信息技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的運用

廣西壯族自治區(qū)南寧市青秀區(qū)劉圩中學(xué)　梁晉榮

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信息技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的運用

廣西壯族自治區(qū)南寧市青秀區(qū)劉圩中學(xué)梁晉榮

隨著時代發(fā)展，數(shù)字化、信息化已成為時代潮流，人們的日常生活、學(xué)習(xí)工作離不開信息技術(shù)。以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)發(fā)展給教學(xué)帶來了契機，引起教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式等巨大變化。中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的“過程與方法”對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、綜合能力提出較高要求。物理教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)更新教學(xué)手段，合理選擇和應(yīng)用傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的教學(xué)手段，使兩者有機結(jié)合，達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

信息技術(shù) 初中物理 實驗教學(xué)

以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要標(biāo)志，以迅猛的速度深入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，為廣大教育工作者所接受，體現(xiàn)出極強的優(yōu)越性。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點

1.高速、大容量?，F(xiàn)代信息技術(shù)的更新速度越來越高，容量越來越大，其信息存儲量超過任何其他信息承載方式，如一張光盤可以裝載學(xué)校所有課程教材。

2.綜合化包括業(yè)務(wù)綜合以及網(wǎng)絡(luò)綜合，教師把教學(xué)媒體整合在一起形成多媒體教學(xué)。電子設(shè)備的綜合使用能發(fā)揮優(yōu)效性。

3.數(shù)字化一是便于大規(guī)模生產(chǎn)，二是有利于綜合。數(shù)字化發(fā)展非常迅速，各種說法也很多，如數(shù)字化世界、數(shù)字化地球等。數(shù)字化的最主要優(yōu)點是便于大規(guī)模生產(chǎn)和綜合這兩大方面。

4.個人化即可移動性和全球性。人們在世界任何地方都可以擁有同樣的通信手段，同樣的信息資源和信息加工處理手段。

5.網(wǎng)絡(luò)化打破了地域，實現(xiàn)信息資源共享，為教與學(xué)提供了廣闊場所，使教學(xué)工作充分和廣泛地利用各種信息資源。

6.檢索方便?，F(xiàn)代信息技術(shù)快速搜索信息的能力勝于其他方式。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，速度快，效率高。

7.虛擬情境。教師可以根據(jù)教學(xué)需要模擬情境，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識和真實體驗，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對象之間的距離。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的運用

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗貫穿于物理教學(xué)全過程。實驗教學(xué)既是學(xué)生對物理的認(rèn)知起點也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要培養(yǎng)途徑；既是重難點突破的工具也是知識升華的抽象、具體、再抽象過程的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代信息技術(shù)把音頻、視頻、動畫有機結(jié)合，教師可突破時空、環(huán)境的限制進(jìn)行逼真的模擬實驗，提高課堂教學(xué)效果。

1.運用信息技術(shù)展示物理情境。物理教學(xué)離不開現(xiàn)實的物理情境，但由于客觀條件限制，有些物理情境學(xué)生難以見到。如果單憑現(xiàn)有教材和教師講解，學(xué)生仍覺得抽象。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生樂學(xué)，成績自然提高。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造生動、直觀的物理情境，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

2. 運用信息技術(shù)展現(xiàn)宏觀或微觀世界。物理學(xué)研究的物體小到微觀粒子，大到天體，這些物理現(xiàn)象用普通方法無法演示?，F(xiàn)代信息技術(shù)以動畫形式把微觀運動直觀表現(xiàn)出來，學(xué)生進(jìn)入微觀的動態(tài)情境，目睹“真情實景”。

3.運用信息技術(shù)模擬物理現(xiàn)象。物理教學(xué)中有些比較抽象的物理現(xiàn)象，信息技術(shù)模擬對學(xué)生理解、掌握這些物理概念和規(guī)律起到重要作用。例如，我國“神舟八號”和“天空一號”成功發(fā)射、交會對接及返回，教師可以利用多媒體模擬演示全過程。現(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的物理現(xiàn)象變成生動畫面，學(xué)生對物理概念和規(guī)律理解得更深刻，掌握得更牢固，收到事半功倍的效果。

4.運用信息技術(shù)“放大”作用提高物理教學(xué)的演示實驗可見度。初中物理實驗教學(xué)中許多演示實驗的可見度很小，學(xué)生很難觀察清楚，這在很大程度上降低了演示實驗效果，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)不到物理教學(xué)效果。例如，“光的折射”這一傳統(tǒng)實驗通常將一束光斜射入水中，發(fā)生折射時可見度很低，幾乎看不見折射路徑。信息技術(shù)還未出現(xiàn)前，我們只能加人一些小顆粒狀粉末，如粉筆灰增加可見度，但后排學(xué)生看不清折射路徑。信息技術(shù)介入后，教師通過投影把實驗放大，全班學(xué)生都能清晰看到實驗過程。

三、初中物理實驗教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

信息技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)點，但也存在一些問題。教師要注意的是信息技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的輔助作用，注意學(xué)科第一，而不是在教學(xué)中的全盤替代。

1.明確運用現(xiàn)代信息技術(shù)的目的。任何手段和方法都是為了達(dá)到一定目的服務(wù)的，使用現(xiàn)代信息技術(shù)也是如此。信息技術(shù)應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，以最大功效發(fā)揮作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨。信息技術(shù)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)的工具，教師不能片面夸大其作用。

2.不能以信息技術(shù)模擬代替實物實驗。初中物理實驗教學(xué)中演示實驗和學(xué)生分組實驗是最基本的教學(xué)手段，具有不可替代的地位。雖然信息技術(shù)可以帶給人更加強烈的視聽刺激，更細(xì)膩的物理過程，更直觀的結(jié)果分析，但它不具有實物實驗帶給人的真實空間感、實驗可信度以及在實驗過程中師生的情感交流互動，這也是物理教學(xué)要警惕的現(xiàn)象。如果教師簡單地把演示實驗搬到屏幕上就違背了認(rèn)知規(guī)律，只有合理運用，將其作為物理過程的再現(xiàn)、結(jié)果的分析、規(guī)律的總結(jié)手段，才能起到與傳統(tǒng)教學(xué)方式相輔相成、互補不足的作用。

總之，理論和實踐都證明了信息技術(shù)運用于初中物理實驗教學(xué)的優(yōu)勢。電化教育迅猛發(fā)展，特別是計算機輔助教學(xué)不斷普及的今天，物理教師應(yīng)選擇合適的電化教學(xué)設(shè)備，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)更新教學(xué)手段，物理實驗教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為初中物理實驗教學(xué)提供更大的幫助，使課堂教學(xué)取得更好的效果。

吳文利.多媒體教學(xué)利弊談［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006.03

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0006