如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍

河北省滄縣興濟(jì)鎮(zhèn)小學(xué) 袁學(xué)軍

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如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍

河北省滄縣興濟(jì)鎮(zhèn)小學(xué) 袁學(xué)軍

隨著新課程改革發(fā)展，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提出新的要求，指出教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者應(yīng)積極加工教學(xué)活動(dòng)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生打造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)積極響應(yīng)“以人為本”的教學(xué)理念，視學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，在輕松活躍的氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，建立學(xué)生樂(lè)觀(guān)向上的思想觀(guān)念，達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂氛圍 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)積極采取創(chuàng)新手段，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容引進(jìn)不同的教學(xué)方法，為小學(xué)生營(yíng)造高效、輕松、優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到較為全面的發(fā)展。本文淺析課堂氛圍的內(nèi)涵，探索營(yíng)造數(shù)學(xué)課程氛圍的方案，期待與正在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師分享，共同推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展。

一、課堂氛圍的內(nèi)涵

課堂學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)教學(xué)方向起著指引作用。要想使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)想方設(shè)法營(yíng)造健康、和諧、團(tuán)結(jié)的課堂氛圍，努力將正面的學(xué)習(xí)風(fēng)氣及班級(jí)風(fēng)貌融入其中 。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍存在的主要問(wèn)題

大多數(shù)小學(xué)課程以接受式教學(xué)為主線(xiàn)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)吸收大量的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。雖然學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)很高，但學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)興致受到打擊，創(chuàng)新思維得不到相應(yīng)開(kāi)拓。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)忽視對(duì)生命意義以及生存價(jià)值的探究工作，學(xué)生作為完整而獨(dú)立的生命個(gè)體，在課程中的行為表現(xiàn)不受重視，課堂氛圍不理想，學(xué)生的心理訴求得不到滿(mǎn)足，教師不能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的潛能不能正常發(fā)揮，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，傳統(tǒng)的死氣沉沉的課程氛圍不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)賦予這樣的評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)本身就是壯麗多彩的，數(shù)學(xué)內(nèi)容展示的形式是千姿百態(tài)的，因而數(shù)學(xué)知識(shí)是引人入勝的，人類(lèi)樂(lè)于探究數(shù)學(xué)中存在的奧妙。數(shù)學(xué)內(nèi)容是智慧的結(jié)晶，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)豐富自己的頭腦。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是帶有色彩，含有韻味的，教師需要全力打造輕松愉悅的課堂氛圍，使小學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成一種快樂(lè)的事情。教師可以借鑒以下措施營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

1.興趣導(dǎo)入是營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)

筆者以小學(xué)數(shù)課題《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》為例，為營(yíng)造輕松的課堂氛圍，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本課題教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生測(cè)量加重物件的長(zhǎng)度以及寬度，如有學(xué)生測(cè)量自己的寫(xiě)字臺(tái)長(zhǎng)為120cm，寬為80cm；有的學(xué)生測(cè)量家庭液晶電視。課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向全班學(xué)生展示自己的測(cè)量結(jié)果，小學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的心理得到滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)興趣相應(yīng)提高，積極參與發(fā)言。

此時(shí)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)氛圍是活躍的，小學(xué)生的能動(dòng)性以及積極性被充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量得到提升。興趣的合理引入是營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生而言，興趣是最好的老師，良好的開(kāi)端是成功的一半，教師在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上都應(yīng)多動(dòng)腦筋，爭(zhēng)取使每一堂課程的開(kāi)場(chǎng)不同凡響。

莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！边@句話(huà)引人深思。為了達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求，教師在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中積極采取猜謎語(yǔ)、讀兒歌、講故事的形式增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生的注意力集中在課程教學(xué)中。當(dāng)數(shù)學(xué)教師以講故事的形式作為課程教學(xué)開(kāi)端時(shí)，小學(xué)生的興奮度是最高的，此時(shí)的課堂氛圍最融洽。良好的開(kāi)端能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中提升學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生擁有一份好心情，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式使課程氛圍愈顯濃厚

小學(xué)生的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，教師應(yīng)充分意識(shí)到當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)有了初步領(lǐng)悟后應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)精心運(yùn)用，使知識(shí)得到鞏固。要想使學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，思維得到開(kāi)拓。

我們?nèi)砸孕W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》為例。當(dāng)數(shù)學(xué)教師在黑板上寫(xiě)下“長(zhǎng)方形=長(zhǎng)×寬”的面積公式后，學(xué)生積極觀(guān)察教室內(nèi)的物件，看看有哪些是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的長(zhǎng)方形。學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性被發(fā)揮出來(lái)，教師提前準(zhǔn)備教學(xué)用具——米尺，允許學(xué)生走出座位對(duì)這些物件展開(kāi)測(cè)量。小學(xué)生好動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生積極踴躍地參與對(duì)教室內(nèi)長(zhǎng)方形物件的測(cè)量活動(dòng)，數(shù)學(xué)課堂氛圍良好。通過(guò)測(cè)量活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及開(kāi)展，學(xué)生提高了動(dòng)手操作能力，對(duì)數(shù)學(xué)定理有了更深刻的認(rèn)識(shí)，全面提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3.與實(shí)際生活積極聯(lián)系，使良好課堂氛圍長(zhǎng)久保持

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)以致用，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課程開(kāi)展的進(jìn)程中，教師應(yīng)積極地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中體會(huì)生活。

例如，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，教師可以讓學(xué)生回憶生活細(xì)節(jié)，看看生活中有沒(méi)有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實(shí)際例子。有學(xué)生站起來(lái)回答：“上個(gè)月爸爸購(gòu)買(mǎi)建筑鋼筋14根，每一根的標(biāo)價(jià)是55元?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“我家是超市，上次進(jìn)貨中，成箱批發(fā)方便面的數(shù)量是15箱，每一箱的批發(fā)價(jià)是30元?！?/p>

數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)言的學(xué)生，對(duì)性格較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使他們擁有平等回答的機(jī)會(huì)。全班學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)的課堂氛圍是健康而融洽的，當(dāng)學(xué)生舉出各種生活實(shí)例以后，教師再進(jìn)行本章教學(xué)就會(huì)順利無(wú)比。

積極鼓勵(lì)小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)生活相聯(lián)系，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思想教育工作，鼓勵(lì)他們課余時(shí)間積極觀(guān)察周?chē)挛?，客觀(guān)描述事物發(fā)展規(guī)律，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的觀(guān)察能力，為其日后生活、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中重要的教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，在小學(xué)打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以為日后的學(xué)業(yè)發(fā)展鋪路墊石。

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。為構(gòu)建良好的課程氛圍，數(shù)學(xué)教師可以采取多種教學(xué)手段，爭(zhēng)取使每一堂數(shù)學(xué)新課教學(xué)都別具一格。輕松和諧的氛圍可以感染學(xué)生，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、探究性得到最大限度發(fā)揮。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)重任，應(yīng)積極打造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從思想上鐘愛(ài)數(shù)學(xué)知識(shí)，享受數(shù)學(xué)知識(shí)的傳輸過(guò)程。

［1］劉?；?如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛［J］.中國(guó)校外教育，2014

［2］趙 遠(yuǎn).淺談如何營(yíng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012

［3］宋桂英.營(yíng)造輕松氣氛，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效能［J］.課程教育研究，2014

袁學(xué)軍自2000年進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)崗位，曾在興濟(jì)余慶屯小學(xué)、興濟(jì)小付莊小學(xué)、興濟(jì)陸官屯小學(xué)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，2013年調(diào)入興濟(jì)鎮(zhèn)小學(xué)任校長(zhǎng)工作，曾多次獲得縣級(jí)嘉獎(jiǎng)、縣政府優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、縣政府記大功、市政府記功

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0168