如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感

河北省饒陽(yáng)縣崔口小學(xué) 段曉敬

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如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感

河北省饒陽(yáng)縣崔口小學(xué) 段曉敬

責(zé)任感指一個(gè)人對(duì)國(guó)家、集體和他人自覺(jué)做好的分內(nèi)分外之事的精神狀態(tài)。小學(xué)教師要逐步培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的觀念，逐步提高小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己行為的社會(huì)意義的能力，使他們?cè)谛W(xué)階段就初步具備集體責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家責(zé)任感、人類責(zé)任感，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活做好積極準(zhǔn)備。

小學(xué)生 責(zé)任感

一、缺乏責(zé)任感的主要表現(xiàn)形式

1.學(xué)習(xí)上，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.生活上，缺乏自理能力。

3.人際關(guān)系中，缺乏與人交往的能力。

筆者所在班級(jí)的某名學(xué)生，寫作業(yè)總是拖拖拉拉、偷工減料，班級(jí)勞動(dòng)時(shí)偷懶、不愿動(dòng)。筆者對(duì)他進(jìn)行批評(píng)、教育，卻沒(méi)有起到作用。

分析：小學(xué)生的懶惰主要由于家庭培養(yǎng)方式不當(dāng)造成。父母怕學(xué)生年幼做不好事，主動(dòng)為學(xué)生承擔(dān)一切雜務(wù)，使學(xué)生失去做事的興趣，認(rèn)為父母包辦是理所當(dāng)然的事情，認(rèn)為自己什么都可以不會(huì)干、什么都不會(huì)干也無(wú)所謂，形成不勞而獲的思想。有時(shí)，學(xué)生做一些家務(wù)，父母認(rèn)為其做得不好，沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的理想目標(biāo)，就訓(xùn)斥學(xué)生，使學(xué)生喪失原有的興趣和激情，失去責(zé)任意識(shí)。有的學(xué)生產(chǎn)生懶惰行為，是因?yàn)槠渌?fù)面心理的影響，如畏難、依賴等。

筆者所在班級(jí)的另外一名學(xué)生，他的家長(zhǎng)對(duì)他關(guān)懷備至，幾乎為他包辦所有事情。這名學(xué)生二年級(jí)時(shí)還不會(huì)系鞋帶、穿衣服、梳頭。晚上睡覺(jué)時(shí)，他只有摟著媽媽的脖子才能入睡。家庭的過(guò)分溺愛(ài)使他膽小、懦弱。上課時(shí)，只要教師走到他旁邊，他就顯得很緊張，正在寫字的手就會(huì)顫抖，無(wú)法書寫。教師提問(wèn)他時(shí)，他的脖子和臉都漲得通紅，越急越說(shuō)不出話。如果教師繼續(xù)追問(wèn)，他就會(huì)掉淚，一言不發(fā)。因此，其他學(xué)生都不喜歡和他玩。

分析：學(xué)生的依賴心理是擺在家長(zhǎng)和教師面前的問(wèn)題，有依賴心理的學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)校的正常生活和社會(huì)交往。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因主要在于家庭教育，來(lái)自父母與長(zhǎng)輩的溺愛(ài)?，F(xiàn)在，很多家庭只有一個(gè)孩子，孩子是家庭的未來(lái)和希望。家長(zhǎng)“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，不讓孩子受一點(diǎn)兒累，吃一點(diǎn)兒虧。一些家長(zhǎng)怕孩子被別人欺負(fù)，不讓孩子同小朋友交往，上學(xué)、放學(xué)都有專人接送，把孩子完全“囚禁”在家長(zhǎng)自認(rèn)為很“舒適”的環(huán)境里。

二、原因分析

現(xiàn)代的社會(huì)生活發(fā)生著日新月異的變化。小學(xué)生在社會(huì)中不斷成長(zhǎng)，世界發(fā)生的變化對(duì)他們產(chǎn)生重要影響。小學(xué)生責(zé)任感缺乏的原因主要包括家庭、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生心理等四個(gè)方面。

第一，家庭因素。家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)地位、政治態(tài)度、思想傾向、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氛圍都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。生活節(jié)奏的加快，使學(xué)生父母把教養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)生的爺爺奶奶身上，忽略教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生的爺爺奶奶注重生活方面的照顧，缺少與學(xué)生心理、感情的交流，使學(xué)生一些方面的能力得不到發(fā)展，在自主、自立、受壓能力、人際交往等方面明顯不足。

第二，社會(huì)因素。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提高了居民生活質(zhì)量。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣在學(xué)生中流行起來(lái)。例如，學(xué)生過(guò)生日講排場(chǎng)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的物質(zhì)要求有求必應(yīng)，學(xué)生之間相互攀比，將艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)拋之腦后。

第三，教育因素。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的奠基時(shí)期。學(xué)生在學(xué)校接受的教育會(huì)對(duì)他們今后的生活產(chǎn)生影響。小學(xué)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生的成才教育，忽略小學(xué)生的成長(zhǎng)教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有不可估量的作用。

第四，學(xué)生心理因素。新時(shí)期的學(xué)生父母文化程度較高，學(xué)生受新思想影響較大，能力較強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)，希望得到周圍人群的肯定，往往采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。

三、增強(qiáng)小學(xué)生責(zé)任感的方法

教師培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，必須動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，“導(dǎo)之以行”是更為重要的一環(huán)。

1.寓責(zé)任感教育于學(xué)習(xí)活動(dòng)中

課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課時(shí)管住自己、認(rèn)真聽(tīng)、作業(yè)自己完成等。

2.寓責(zé)任感培養(yǎng)于班隊(duì)活動(dòng)中

學(xué)?？梢岳蒙傧汝?duì)活動(dòng)、班集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。教師要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂活動(dòng)氛圍。小學(xué)生好動(dòng)、好模仿，容易動(dòng)感情，他們的情感激發(fā)有很大的情境性，生動(dòng)、直觀的東西能很快打動(dòng)他們的心。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，筆者所在學(xué)校開(kāi)展以“祖國(guó)在我心中”的主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生自主、自理、自立的能力。

3.寓責(zé)任感培養(yǎng)于家庭教育中

家庭教育對(duì)人的德、智、體等方面的發(fā)展有十分重要的作用，能使學(xué)生孝敬父母、勤勞節(jié)儉。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，需要家長(zhǎng)的密切配合。

責(zé)任感培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是長(zhǎng)期的、艱巨的。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感需要學(xué)生家長(zhǎng)、教師、學(xué)校的共同努力，整體推進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，為培養(yǎng)新一代合格的、具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任感的公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0256