初中數(shù)學課堂中交互教學的組織與實施

西安交通大學第二附屬中學 張 銳

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初中數(shù)學課堂中交互教學的組織與實施

西安交通大學第二附屬中學 張 銳

新型教學模式可以提高課堂教學質(zhì)量，交互教學應(yīng)用到初中數(shù)學教學中，為初中數(shù)學教學注入新力量。本文以北師大版初中數(shù)學教材為例，探究初中數(shù)學課堂中交互教學的組織與實施情況。

初中 數(shù)學課堂 交互教學 組織 實施

交互教學最早在1982年被提出，其核心內(nèi)容主要建立在支架式教學理論的基礎(chǔ)上。交互教學的主要目的是培養(yǎng)學生得出特定和具體的策略，從本質(zhì)上看，交互教學更加重視教學課堂上的互動、交流與促進，通過多點自由切入各個教學平臺，使教和學圍繞某一問題或者某一課題進行交流與互動，在教學過程中具有重要的教育價值。

一、交互教學的語言交流和情景教學

以語言交流和情景教學為主的互交教學注重初中數(shù)學課堂上的互動和交流，涉及內(nèi)容主要為教學主體師生之間的交流、互動與合作。從本質(zhì)上看，教學過程就是師生間信息傳遞的過程。因此，教學本身就是交往，是師生交往和互動后共同發(fā)展的過程。

教師和學生或是學生和學生之間的積極互動交流能使課堂氛圍活躍，使學生在輕松自在的環(huán)境下學習數(shù)學。學生通過和教師的交流和互動變得更加自信，提高對數(shù)學學習的興趣。初中數(shù)學教學過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)真實具體的情景，在此情景中充分發(fā)揮引導作用，帶領(lǐng)學生通過小組討論的形式進行思考、探究、實踐，最終得出問題的解決方案。

例如，“豐富的圖形世界”，教師在教學前創(chuàng)設(shè)問題情景，利用多媒體演示一所房間的圖片，學生假設(shè)處在圖片中的房間，說出周圍都有哪些圖形，分別是什么？然后進行小組討論，每組指派一人答題，說對的小組可以加分。通過教師設(shè)疑——學生思考——學生討論——學生得出結(jié)論這種方式，學生加深對課堂內(nèi)容的印象和記憶，在討論中提高思維能力和自主學習的能力，加強數(shù)學課堂學習有效性。因此，交互教學的應(yīng)用可以促進初中數(shù)學課堂教學的改革創(chuàng)新與發(fā)展。

二、交互教學的計算機輔助教學模式

計算機輔助教學主要由計算機代替教師完成部分教學任務(wù)，對學生進行傳遞數(shù)學教學的知識與訓練，其主要服務(wù)對象是學生。由于信息技術(shù)的應(yīng)用與普及，利用計算機輔助教學的交互教學模式逐漸被認可和重視。這種交互教學主要以計算機技術(shù)為主，它把信息通信技術(shù)和電子技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)成軟硬件系統(tǒng)與資源緊密融合的互動平臺，使計算機教學方式在數(shù)學課堂上的任意環(huán)節(jié)中都可以發(fā)揮重要優(yōu)勢和功能。單從多媒體技術(shù)而言，教師可以將數(shù)學教材的枯燥內(nèi)容以更加趣味性的形式呈現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)學符號變得更加立體化和形象化。

因此，多媒體技術(shù)可以將數(shù)學教學內(nèi)容由繁化簡，由抽象化形象，由平面化立體，激發(fā)學生的課堂注意力，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。

例如，“直線、射線、線段”，教師可以利用多媒體演示直線、射線和線段的定義和區(qū)別，將直線、射線的無限延長的抽象概念形象化，使學生可以通過動態(tài)的直線、射線、線段演示在腦海中形成聯(lián)想和記憶，幫助學生理解和消化理論知識，提高數(shù)學成績，加強初中數(shù)學課堂教學有效性。

三、交互教學的交互式電子白板

交互電子白板是利用計算機軟硬件技術(shù)而工作的黑板，將傳統(tǒng)黑板轉(zhuǎn)化成計算機顯示屏幕，利用電子感應(yīng)筆進行書寫。交互電子白板可以做到多媒體教室的教學功能和效果。就目前而言，交互電子白板已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學中，提高課堂教學效率和質(zhì)量，是提高學習效果的有效工具。傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的工具和手段各有利弊，教師應(yīng)揚長避短，將兩者相結(jié)合，使其在具備普通黑板功能的基礎(chǔ)上自由書寫教學內(nèi)容和知識，既能充分展現(xiàn)教師風采，又可以具有網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能，保存課堂教學內(nèi)容。

另外，教師要科學合理地選擇交互教學平臺，根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的交互媒體，使數(shù)學課堂教學更加活躍、有效。

例如，“多邊形和圓形的初步認識”，如果用傳統(tǒng)黑板，教師需要在黑板上畫出很多圖形，由于空間有限，很多教學時間都浪費在擦黑板上。交互式電子白板不僅修改方便，而且還可以保存課上內(nèi)容，有利于學生復習，方便數(shù)學教學的開展。

四、結(jié)束語

本文對初中數(shù)學課堂中交互教學的組織與實施進行具體分析，了解了交互教學模式的應(yīng)用，為初中數(shù)學課堂的教學提供了有效的手段和工具。通過不斷探索和實踐，教師可以豐富初中課堂教學的內(nèi)容和方法，提高初中數(shù)學課堂教學有效性。

［1］葉新東.未來課堂環(huán)境下的可視化教學研究［D］.華東師范大學，2014

［2］張二玲.基于電子白板和超級畫板結(jié)合應(yīng)用的初中數(shù)學教學設(shè)計案例研究［D］.魯東大學，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0156