淺談對初中語文多媒體教學的反思

河北省灤南縣扒齒港初級中學 張寶艷

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淺談對初中語文多媒體教學的反思

河北省灤南縣扒齒港初級中學 張寶艷

多媒體輔助語文教學遇到各種問題，教師需要進行有效反思，提出切實的改進措施，使語文多媒體教學向更健康的方向發(fā)展。

語文 多媒體教學 反思 對策

一、對語文多媒體教學的幾點反思

1.任意拔高地位，越俎代庖

初中語文多媒體教學在呈現(xiàn)教學內(nèi)容、創(chuàng)設教學情境、調(diào)動學生多種感官功能上具有獨到作用。一些學校、教師對多媒體手段推崇備至。多媒體教學儼然成了時尚，尤其是公開課、研討課、觀摩課上不用多媒體就沒有檔次，上至領導，下至普通教師把能否利用多媒體教學作為現(xiàn)代化教學重要的甚至唯一的標志，形成“無多媒體不成公開課”的局面，造成中小學教師濫用多媒體、誤用多媒體。

初中語文教學是一個動態(tài)發(fā)展的過程，多媒體技術只是教學的輔助手段，其目的只能是彌補教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，只能是發(fā)揮教師主導作用的輔助手段，而不能代替教師的教學活動。過分夸大多媒體技術在課堂教學中的作用，以輔代主，勢必會導致人（教師、學生）為物（現(xiàn)代教學手段）役，造成多媒體獨霸課堂，教師難以根據(jù)課堂教學的實際情況及時靈活地調(diào)整教學程序、教學內(nèi)容、教學方法，壓制學生的靈感和創(chuàng)造性，影響教學效果。

2.缺乏開發(fā)意識，“拿來主義”嚴重

語文課件應由教師開發(fā)，但在實際操作中，大多數(shù)初中語文教師從網(wǎng)上下載課件，是純粹的“拿來主義”，全然不理會學生和課堂的具體情況。

對于網(wǎng)上出售的課件，其編寫者是專業(yè)的計算機人員而非語文教師，他們熟悉計算機軟件但不熟悉教材，不熟悉學生，制作的課件很精美但不適應具體教學。別人的方法可以借鑒，但不能照搬，一個成功的課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學生情況的基礎上結合教學理念、教學環(huán)節(jié)等諸多因素設計制作而成，它凝聚著制作者的教學習慣、教學思想、教學風格以及對教材的理解、對學生學習水平的認識等主觀因素。就這個角度而言，課件是有個性差異的，不可移植的。教學中，對象、學校、教師不同，課件內(nèi)容、流程也應不同。如果忽視了這一點，盲目引進課件的結果只能造成機械、僵化、缺乏個性。

3.文本意識淡薄，“花拳繡腿”作秀

語文課的學習對象是語言文本，不是音樂，也不是影視欣賞。語文課必須以語言為主體，任何形式都只能作為輔助手段，必須從屬并服務于語言學習。有些教師制作的課件只為迎合某些評課標準，全然不顧是否與課文主題合拍，忽視學生對文本的閱讀，最終使課堂徒增無效信息，干擾學生的注意力，不僅不能輔助教學，反而會影響課堂教學效果。

二、正確使用多媒體

1.擺正位置，定位“輔助”作用

對于初中語文多媒體教學，教師要提高認識，正確定位，明白多媒體在課堂教學中只能起到配角作用，只是輔助教學，這是由教學自身規(guī)律決定的，一切技術手段都必須為教學服務。教師一定要充分認識自己在教學中的主導作用，把多媒體當成輔助教學的工具，盡量避免被多媒體左右。用好多媒體就必須了解它有別于常規(guī)教學的地方，發(fā)現(xiàn)它相較于常規(guī)教學無法替代的“先進性”。

2.提高教師技能，強化自我開發(fā)

教師應加強計算機培訓，深入學習計算機知識，熟悉多媒體教學系統(tǒng)設備的使用知識，積累制作個性化課件的素材，保證多媒體教學效果。

根據(jù)教材內(nèi)容和特點，將選擇的電教媒體進行優(yōu)化組合和綜合運用，根據(jù)學生的認知特點和教學內(nèi)容選擇應用媒體，不同年齡階段的學生對事物的接受能力不一樣，選用的教學媒體必須顧及學生的年齡特點。

對于青年教師來說，掌握計算機基本操作技術的同時有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術，將現(xiàn)代教育技術有機地融入教學中。要對聲音、圖形、視頻進行處理，掌握Acdsee、Photoshoр、Premiere、Cool 3D、Authorware、Powerрoint、Flash等應用軟件，在深入鉆研教材、認真分析學生情況的基礎上結合教學理念、教學環(huán)節(jié)等諸多因素制作優(yōu)秀的語文課件。

3.凸顯語文特色，加強文本教學

語文教學的根本任務是培養(yǎng)和提高學生理解和運用祖國語言文字，在學習語文過程中陶冶情操、發(fā)展個性、完善人格。語言文字雖不如媒體直觀，但許多語言文字尤其是選入教材的課文大都文質兼美，它們形象豐滿、哲理深邃、妙趣橫生，給我們帶來無限遐想，留給我們廣闊的思維空間。初中語文教師應努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術，充分利用現(xiàn)代化教學設備提高教學效果。

4.堅持以人為本，豐富課件素材

初中語文課件制作要堅持以人為本。推廣多媒體教學首先要改變教師陳舊的教學觀念，不管采用什么樣的教學手段都必須以人為本。實際操作要堅持以教師為主導、學生為主體的原則，教師應熟練掌握多媒體，將自己先進的教學思想、教學經(jīng)驗、教學方法融入其中，發(fā)揮多媒體特有的教學優(yōu)勢。

［1］何圓躋.運用多媒體課件切忌“一窩蜂”［J］.語文學習，2006

［2］陳根才.計算機實用培訓教程［M］.杭州：浙江人民出版社，2005

［3］趙建志.淺談課堂教學課件制作原則［J］.中學語文教學參考，2006

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0011