“九型人格”視閾下的大學(xué)生心理健康教育

廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院 郭冠華

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“九型人格”視閾下的大學(xué)生心理健康教育

廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院 郭冠華

“九型人格”理論是人們研究性格的一種方法，是應(yīng)用心理學(xué)的分支。它把性格分成九種類型。本文分析每種類型學(xué)生存在的心理健康問題，提出有利于學(xué)生成長的教育措施，因材施教。

“九型人格” 大學(xué)生 心理健康教育

一、“九型人格”概述

“九型人格”又稱性格形態(tài)學(xué)、九種性格。相傳在公元前2500年前或更早時期，在巴比倫或中東地區(qū)“九型人格”已經(jīng)以口傳形式流傳?！熬判腿烁瘛崩碚撌侨藗冄芯啃愿竦囊环N方法，是應(yīng)用心理學(xué)的分支，目前已廣泛應(yīng)用于各類學(xué)術(shù)研究或社會團體培訓(xùn)等領(lǐng)域?！熬判腿烁瘛卑研愿穹殖删欧N類型：一號完美主義者（完美型），二號給予者（助人型），三號實干者（成就型），四號悲情浪漫者（自我型），五號觀察者（思考型），六號懷疑論者（忠誠型），七號享樂主義者（活躍型），八號保護者（領(lǐng)袖型），九號調(diào)停者（和平型）。

二、“九型人格”在心理健康教育中的應(yīng)用

“九型人格”理論是人們研究性格的一種方法，它把性格分成九種類型。本文針對每種類型學(xué)生存在的心理健康問題，提出有利于學(xué)生成長的教育措施，因材施教。

一號，完美型學(xué)生。一號型學(xué)生對教師的期望會全力以赴，會因為要嘗試做最好而產(chǎn)生焦慮和壓力。教師通常要處理的不是他們的懶惰，而是他們太過重視成績，在學(xué)習(xí)上不懂得放松自己。教師要幫助他們減輕讀書的壓力，使他們學(xué)會休息和放松。一號型學(xué)生要求自己和他人完美，使他們在無比的壓力下學(xué)習(xí)和生活。教師要幫助他們緩解和突破這種固執(zhí)，必須擴寬他們對人、對己、對事的彈性認識，引導(dǎo)他們多角度去思考和處理問題，幫助他們明白不用處處滿足他人的要求和期望，嚴謹?shù)纳钪锌梢杂袑捤傻囊幻妗Ｒ惶栃蛯W(xué)生需要教師幫助他們學(xué)會舒緩心理壓力，這壓力主要是從他們的自我要求和權(quán)威人士的要求而來的。教師可以讓一號型學(xué)生有足夠的身心娛樂活動時間，使他們感受大自然，擴寬人際空間，使這部分學(xué)生的情緒得到發(fā)展。

二號，幫助型學(xué)生。二號型學(xué)生對人事敏感，回應(yīng)很快，樂于助人。這類學(xué)生感情細致，往往因迎合別人的期望而壓抑自己內(nèi)心的煩惱和焦慮，裝作乖孩子，忽略善待自己的感受。教師要能接納他們的真我，認真處理他們的傷感和意見，鼓勵他們不否定自己真實的一面，要對自己有信心，提高他們的自信心和堅持自己的能力。在這樣的安全環(huán)境下，這類學(xué)生能脫離迎合他人換取被愛的內(nèi)在驅(qū)力，漸漸增強自我肯定，建立自我價值。

三號，成就型學(xué)生。三號型學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和努力是值得肯定的。如果他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出怠慢情況，可能是他們與同學(xué)或教師發(fā)生了一些解決不了的事。教師要多點忍耐和毅力，柔和地詢問他們在學(xué)習(xí)或人際上的困難。這類學(xué)生容易認同大眾文化，甚至隨波逐流。教師要經(jīng)常提醒他們自己的定位和目標所在，引導(dǎo)和加強他們的自我價值感，使他們有機會表達自己的感情和思想，幫助他們找回自己的立場、喜好和定位。這類學(xué)生有時候很難接受自己的欠缺和失敗，在順境時不注意自己的情感，遇到挫折時不能逃避負面情感。教師要教育他們，使他們知道失敗挫折是難受的，人總有悲傷難過之時。教師要引導(dǎo)他們以失敗挫折的經(jīng)驗體察自己內(nèi)里的負面情感，學(xué)習(xí)用比較人性的方法面對自己和他人。三號型學(xué)生有強烈的責(zé)任感，有時會過度沉醉自我效率和與人競爭，忽略情感和其他義務(wù)。教師可培養(yǎng)他們藝術(shù)方面的興趣，如音樂和繪畫，以此平衡他們講求效率的心態(tài)。

四號，藝術(shù)型學(xué)生。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)很容易受情緒影響，可能因為同學(xué)或教師的一句話、測驗時漏寫一個字等事情就使他們情緒低落。所以，教師必須從他們的情緒入手，嘗試找出他們學(xué)習(xí)困難背后的原因。教師必須與他們建立良好的溝通關(guān)系。在他們的學(xué)業(yè)受情緒影響時，教師可以跟他們溝通，明白他們的感受。這類學(xué)生內(nèi)向性格的居多，比較害羞，在人際關(guān)系上較為退縮，對不太熟悉的人不會主動打開話題。教師如果要求他們向人打招呼，他們可能感到厭煩，寧愿留在教室或房間。四號型學(xué)生情感細膩，如果他們的思想得不到適當?shù)谋磉_機會，不被理解，會變得情緒化或憂郁。所以，教師要盡量理解他們的情感世界，使他們有機會表達。教師要避免被他們的情緒牽動，要冷靜回應(yīng)他們情緒波動的原因，柔和引導(dǎo)他們表達內(nèi)在情感，不要讓他們覺得自己是失敗者，沒人明白自己。教師要抽離情感，以客觀和現(xiàn)實的說法引導(dǎo)這類學(xué)生從感性情緒回到理性中。

五號，思考型學(xué)生。這類學(xué)生喜歡獨自行事，所以教師要鼓勵他們多參與集體活動，多交朋友，融入群體。例如，教師可以鼓勵他們參加學(xué)校的課外活動，多和他人合作，使他們從中明白集體的重要性。五號型學(xué)生的感情深藏不露，他們表達的情感不多，但富有幽默感。教師要善于欣賞他們的幽默感，使他們用幽默話語改善人際互動的不足。這類學(xué)生的話語較少，有時他們會覺得自己表達上有障礙。教師要幫助他們肯定自己的情感表達。

六號，忠誠型學(xué)生。學(xué)習(xí)上，六號型學(xué)生會盡力做正確的事，準時上學(xué)，準時交作業(yè)，課堂守規(guī)矩，力求得到教師和父母的認同。教師不要忽略他們的“乖”，要多贊賞，表達對他們的認同和愛。這類學(xué)生容易產(chǎn)生疑慮，教師要幫助他們表達出他們內(nèi)心的不安。他們經(jīng)常緊張不安，教師要常常教導(dǎo)他們學(xué)會放松，不要過分壓抑情緒。教師要多鼓勵他們表達自己，多和他們交談，肯定和贊賞他們，建立他們的自信心，幫助他們消除過度疑慮和杞人憂天的性格傾向。

七號，活躍型學(xué)生。七號型學(xué)生十分活躍，怕沉悶。教師要寓教于樂，引導(dǎo)他們快樂學(xué)習(xí)。這類學(xué)生活潑好動，教師要以多元形式的學(xué)習(xí)方式吸引他們。這類學(xué)生集中注意力的能力較差，教師需要培養(yǎng)他們的忍耐和持久力。這類學(xué)生容易說謊，常常因逃避困難以各種借口為自己掩飾。教師要教導(dǎo)他們對自己負責(zé)任，不能把責(zé)任推給別人。七型號學(xué)生喜歡做即興的事情，教師要幫助他們克服“三分鐘熱度”的不良傾向。這類學(xué)生的意志需要鍛煉，教師要幫助他們改正喜好逃避痛苦和不受約束的心態(tài)。

八號，領(lǐng)導(dǎo)型學(xué)生。學(xué)習(xí)上，這類學(xué)生喜歡具有挑戰(zhàn)性、高難度、具有領(lǐng)導(dǎo)性質(zhì)的工作。他們的活動量驚人，教師可以為他們適當安排有挑戰(zhàn)性的課外活動。八型號學(xué)生待人真誠直率，但很難與人和睦相處。教師要教導(dǎo)他們明白身邊同學(xué)的感受，使他們知道自己的發(fā)怒或大聲表達有時候會傷害別人。這類學(xué)生愛領(lǐng)導(dǎo)，教師必須尊重他們的天性，不要認為他們太霸道而不讓他們在人際交往中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。例如，教師可以讓他們負責(zé)學(xué)校的活動，組織班會、幫忙策劃等。八型號學(xué)生常以怒氣控制大局，教師應(yīng)以靜制動，以柔制剛，以退為進。

九號，和平型學(xué)生。這類學(xué)生平易近人、和藹可親，情緒沒有太大波動。他們不喜歡成為人群中的焦點。所以，教師不要強迫他們在同學(xué)中出風(fēng)頭。他們喜歡默默地支持和鼓勵，表現(xiàn)平常，容易被人忽略。教師要細心察覺他們的需要，柔和的和他們交談。他們一方面和平樂觀，另一方面對人和事物無所要求，得過且過。教師要幫助他們樹立有理想、有目標的生活方向。

三、“九型人格”在大學(xué)生心理教育中的作用

良好的性格，如正確的態(tài)度、堅強的意志、積極的情緒、健全的理智等，是一個人邁向成功的必要條件。性格缺陷會成為一個人成長和成功的阻礙。當前大學(xué)生存在的主要心理問題包括：學(xué)習(xí)心理問題，人際交往問題，自我意識問題，生活適應(yīng)問題，情緒情感問題等。“九型人格”有利于教師深入了解每種類型大學(xué)生性格的優(yōu)點和缺點，有利于教師幫助大學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢與特長，克服劣勢與不足，有助于大學(xué)生健全人格的發(fā)展。

總之，不同性格類型的學(xué)生需要不同的教育方式。教師應(yīng)善于觀察，換位思考，根據(jù)學(xué)生的性格特點，針對學(xué)生存在的心理健康問題對癥下藥，進而采取有利于學(xué)生成長的教育措施，真正做到因材施教。

［1］今 心.九型人格與領(lǐng)導(dǎo)密碼［M］.北京：經(jīng)濟出版社，2015

［2］劉劍雄.九型人格與親子關(guān)系——知彼知己·百教百勝［M］.香港：冬青樹圖書制作公司，2008

［3］繆靜靜.性格塑造對當前中職生素質(zhì)教育的有效性探索［J］.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012

［4］何艷紅.九型人格視閾下的中職生心理健康教育分析與對策［J］.教育教學(xué)論壇，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0219