考情 考法 考術(shù)
——高考古詩詞藝術(shù)手法鑒賞要術(shù)

●韋秉文

考情 考法 考術(shù)
——高考古詩詞藝術(shù)手法鑒賞要術(shù)

●韋秉文

古詩詞藝術(shù)手法鑒賞是高考中的熱點(diǎn)。如何把握好這個(gè)考點(diǎn)？簡(jiǎn)單地說，就是要“把握考情，清楚考法，會(huì)用考術(shù)”。

考情——考了什么

新課標(biāo)卷五年來考查了什么？2015年——聯(lián)想；奇想。2014年——襯托；細(xì)節(jié)運(yùn)用。2013年——烘托；渲染；用典。2012年——用典；曲筆暗示。2011年——觸景生情；寓情于景；以哀景寫哀。

2015年京滬津蘇浙魯六省市卷考查了什么？

北京卷——以聲寫聲。上海卷——比喻；借景寫懷。天津卷——對(duì)仗；比擬；通感。江蘇卷——鋪陳描??；移步換景；虛實(shí)結(jié)合；寓情于景。浙江卷——正面描寫、直接描寫；側(cè)面描寫、間接描寫；烘托；渲染；典故運(yùn)用。山東卷——化用典故；寓情于景。

綜合以上縱向和橫向的比較可知：①同一種藝術(shù)手法，同一省市的考查一般不連續(xù)考；但同一種手法同一年高考中可能受到多個(gè)命題組的青睞，如比喻、寓情于景、化用典故等便是。②考查的 “藝術(shù)手法”都是常見手法。

考法——怎么考的

“考法”指的是用什么題型來考查。按題干指向來說，近幾年考查了以下幾種題型：

單一型：一道題中只考手法賞析。如2015年，上海卷第15題考查的是借景（雨）抒懷；天津第14⑵題考查了對(duì)仗、比擬、通感。

綜合型：又可稱 “兼顧型”，即既考查手法，又兼考其他考點(diǎn)。如2015年新課標(biāo)Ⅱ卷第8題，考查了手法兼語言。

比較型：即比較閱讀賞析。如2015年新課標(biāo)Ⅰ卷第8題：

“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?/p>

這道題是比較鑒賞中的“不完全比較型”。說它是“不完全比較型”，是因?yàn)榭碱}僅出現(xiàn)了 《白雪歌送武判官歸京》的詩題，卻并未引出詩句（這首詩已列入考綱的“必背篇目”）；這道題又是綜合型，因?yàn)樗瓤疾榱丝忌斫庾髌穬?nèi)容的能力，又考查了分析作品藝術(shù)手法的能力。

從題干指向的顯隱來看，試題還可分為明考型和暗考型。明考型，就是挑明要求考生從某個(gè)角度賞析。如，2015年上海卷第15題要求考生從 “借景抒懷”角度賞析。暗考型則未指明手法與賞析角度，需要考生自己尋找、判別。

當(dāng)下藝術(shù)手法考查的走向，是以綜合型、暗考型為主。

考術(shù)——如何應(yīng)對(duì)

筆者以為，要答好古詩詞的藝術(shù)手法鑒賞題，要心存“三個(gè)意識(shí)”：

一是“分層表述”意識(shí)

“分層表述”是為了按題干要求規(guī)范答題。先答什么，后答什么，井然有序。一般來說，考題有幾問，答案就應(yīng)分幾個(gè)大層。每一大層的回答，都要有理有據(jù)，有條不紊?！袄怼保?即觀點(diǎn)，是一小層；“據(jù)”，即材料，就是結(jié)合詩句作“簡(jiǎn)要分析”，是又一小層。從評(píng)分角度來說，層次中隱含著采分點(diǎn)。答題抓住層次，便是抓住了采分點(diǎn)。

上文2015年新課標(biāo)卷Ⅰ第8題，按這道題題干要求“分層解答”，應(yīng)先“辨異”，說出 “描寫塞外景物的角度有何不同”，而后結(jié)合詩句印證觀點(diǎn)——“簡(jiǎn)要分析”。分層表述應(yīng)該是這樣的：

本詩描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象。（辨異——“有何不同”答出描寫“出于想象”的，給3分；）從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。（印證——“簡(jiǎn)要分析”。進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的，給2分。）

二是“常見手法”意識(shí)

上述考查中的 “熱點(diǎn)”，固然必須把握；但 “常見手法”中的“冷點(diǎn)”也不可忽略。

三是“思路變通”意識(shí)

賞析手法的一般思路：指出手法——簡(jiǎn)要分析——指出作用。但具體操作時(shí)，要依據(jù)題干要求，變通運(yùn)用。既可先作概括后進(jìn)行具體分析，也可先作具體分析后進(jìn)行概括；既可由因推果，亦可由果溯因：不可膠柱鼓瑟、一成不變。

為消化以上所述，下面列出一組以藝術(shù)手法品析為主的古詩鑒賞題，供大家進(jìn)行練習(xí)。

⒈閱讀下面這首魏詩，完成⑴～⑵題。

朔風(fēng)詩五章（其一）

曹植①

仰彼朔風(fēng)，用懷魏都。

愿騁代馬②，倏忽北徂。

凱風(fēng)永至，思彼蠻方。

愿隨越鳥③，翻飛南翔。

【注釋】①曹植（192—232），字子建，屢遭曹丕、曹叡防范、迫害。太和元年，被明帝貶謫浚儀，二年，復(fù)還雍丘王。這首詩寫于這一年冬日。

②代馬：古詩有“代馬依北風(fēng)”之句，說的是北方代郡的良馬南來，一聞北風(fēng)之聲，便依戀地嘶鳴不已。

③越鳥：古詩中有“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”句。

⑴首句寫朔風(fēng)怒號(hào)有何作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。

⑵詩句“愿騁代馬，倏忽北徂”、“愿隨越鳥，翻飛南翔”是用什么方法表達(dá)感情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

⒉閱讀下面這首唐詩，完成⑴～⑵題。

萬山潭

孟浩然

垂釣坐磐石，水清心亦閑。

魚行潭樹下，猿掛島藤間。

游女昔解佩①，傳聞?dòng)诖松健?/p>

求之不可得，沿月棹歌還。

【注釋】

①游女昔解佩：據(jù)《列仙傳》載，鄭交甫曾游萬山，巧遇兩個(gè)游山的神女，羨慕不已，向神女索取佩帶上的飾物，游女解佩贈(zèng)之，但霎時(shí)，游女及佩飾均不見。

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言，從動(dòng)靜結(jié)合的角度，賞析前四句。

（2）設(shè)想詩句“沿月棹歌還”描寫的畫面，這種畫面表達(dá)了詩人一種什么樣的心境？

⒊閱讀下面這首唐詩，完成⑴～⑵題。

答張十一

韓愈①

山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。

筼筜②競(jìng)長(zhǎng)纖纖筍，躑躅閑開艷艷花。

未報(bào)恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。

吟君詩罷看雙鬢，斗覺霜毛一半加。

【注釋】①韓愈一生中兩次遭貶，《答張十一》是他第一次被貶到廣東陽山后的第二年春天作的。②筼筜：一種皮薄、節(jié)長(zhǎng)而竿高的生長(zhǎng)在水邊的竹子。

⑴王夫之《唐詩評(píng)選》中說“寄悲正在比興處”，請(qǐng)指出詩中的“比興處”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

⑵詩句 “斗覺霜毛一半加”運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

⒋閱讀下面這首宋詩，完成⑴～⑵題。

寒食

[宋]陳與義①

草草隨時(shí)事，蕭蕭傍水門。

濃陰花照野，寒食柳圍村。

客袂空佳節(jié)，鶯聲忽故園。

不知何處笛，吹恨滿清樽。

【注釋】

①陳與義：宣和六年冬天，因別人牽連被貶，冬末春初，抵河南陳留南鎮(zhèn)。這首《寒食》詩寫于宣和七年春。

⑴本詩中“濃陰花照艷”與唐代韓翃《寒食》中“春城無處不飛花”都描寫了暮春“花”景，這兩處花景表達(dá)技巧有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

⑵簡(jiǎn)要分析這首詩的后四句中作者感情變化的過程。

⒌閱讀下面這首金詩，完成⑴～⑵題。

黃山道中

趙沨

小榖城荒路屈盤，石根寒碧漲秋灣。

千章秀木黃公廟，一點(diǎn)飛雪白塔山。

好景落誰詩句里？蹇驢馱我畫圖間。

膏肓泉石真吾事，莫厭乘興數(shù)往還。

⑴這首詩首聯(lián)描寫去黃山的道路有何作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

⑵劉祁《歸潛志》說，趙沨世號(hào)“趙蹇驢”，是因頸聯(lián)“好景落誰詩句里？蹇驢馱我畫圖間”，請(qǐng)問這聯(lián)好在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

⒍閱讀下面這首宋詞，完成⑴～⑵題。

鷓鴣天

元好問

候館燈昏雨送涼，小樓人靜月侵床。多情卻被無情惱，今夜還如昨夜長(zhǎng)。 金屋暖，玉爐香。春風(fēng)都屬富家郎。西園何限相思樹，辛苦梅花候海棠。

⑴賞析 “多情卻被無情惱，今夜還如昨夜長(zhǎng)”這兩句詩的藝術(shù)手法。

⑵下闋畫線句借梅花、海棠抒懷，生動(dòng)形象，請(qǐng)加以賞析。

7.閱讀下面這首明詞，完成⑴～⑵題。

清平樂

折柳

楊基

欺煙困雨，拂拂愁千縷。曾把腰枝羞舞女，贏得輕盈如許。 猶寒未暖時(shí)光，將昏漸曉池塘。記取春來?xiàng)盍?，風(fēng)流全在輕黃。

⑴ “曾把腰枝羞舞女，贏得輕盈如許”采用了什么修辭手法？請(qǐng)加以賞析。

⑵結(jié)句 “風(fēng)流全在輕黃”中的“輕黃”，有評(píng)論者說，“輕黃”二字是畫龍點(diǎn)睛之筆。請(qǐng)作賞析。

⒏閱讀下面兩首元曲，完成⑴～⑵題。

天凈沙·秋

白樸①

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

天凈沙·冬

白樸

一聲畫角譙門，豐庭新月黃昏，雪里山前水濱。竹籬茅舍，淡煙衰草孤村。

【注釋】①白樸：“元曲四大家”之一，生于動(dòng)亂之年，長(zhǎng)于亡國(guó)之邦，流離中失母，終身未仕。

⑴這兩首元曲，在藝術(shù)手法上，有哪些相同之處？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

⑵請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“一點(diǎn)飛鴻影下”的寫景藝術(shù)。

【參考答案】

⒈⑴①開篇用朔風(fēng)怒號(hào)起興，引起下文。②烘托心中懷念魏都之切、報(bào)效國(guó)家之忠和哀傷、苦悶、惶恐之情。（從“起興”特點(diǎn)角度思考，聯(lián)系后文，聯(lián)系注釋分析。起興，就是先說其他事物，再說要說的本事。常用在詩章或各節(jié)的開頭，暗含比喻，起烘托感情、渲染氣氛的作用。）

⑵詩人是用化用典故的方法來表達(dá)感情的?！霸蛤G代馬”句化用古詩 “代馬依北風(fēng)”，表達(dá)他懷念國(guó)都的感情?！霸鸽S越鳥”化用古詩句“越鳥巢南枝”，抒發(fā)了詩人南征孫吳的壯志和渴望。（結(jié)合注釋提示思考。）

⒉（1）一、二句以靜為主，寓動(dòng)于靜。首句中的“坐”字，表現(xiàn)了垂釣者的安閑之態(tài)。次句“水清心亦閑”，“清”寫水靜，“閑”寫心靜。三、四句寫景，“魚行” 是動(dòng)，“猿掛”是靜中有動(dòng)。

（2）畫面：月光如水，一位詩人身披月色，放歌蕩槳，從山林間悠然而回。畫面?zhèn)鬟_(dá)出詩人悠閑、淡泊、曠達(dá)、平和的情懷。（先譯寫詩句，再以此為基礎(chǔ)，構(gòu)成對(duì)畫面的描繪。）

⒊⑴詩中的 “比興處”就是前四句寫景句，寫景句寄托著詩人此時(shí)的“悲”愁。僻遠(yuǎn)荒冷處的景物隱喻仕途冷遇，隱含孤獨(dú)、凄涼；詩人身居閑地，心卻常被“未報(bào)恩波”所攪擾，詩中的“景語”，實(shí)際上是在抒發(fā)內(nèi)心深處的隱情。（首先讀懂王夫之的話的意思，即在比興的地方寄托著詩人自己內(nèi)心深處的隱情；然后通讀全詩，找出“比興處”前四句。后四句是敘事抒情。再結(jié)合詩句“簡(jiǎn)要分析”。）

⑵運(yùn)用了借喻 （比喻，稱白發(fā)為“霜毛”）、夸張的修辭手法。詩句含蓄形象，詩意婉轉(zhuǎn)，把憤怨與悲愁表現(xiàn)得深切感人。（盡管詩人想把他那種激憤的感情深深地埋藏在心底，但又不自覺地在字里行間透露出來，使人感受到那股被壓抑著的感情的潛流，讀來令人感動(dòng)，令人慨嘆、回味。）

⒋⑴示例一：陳詩是樂景寫哀情，韓詩是樂景寫樂情。陳詩寫花光照野，意在用美景寫詩人被貶后的冷瑟、落寞。韓詩寫“無處不飛花”，意在用“飛花”之美表達(dá)對(duì)皇都春色的陶醉和對(duì)盛世承平的歌詠。

示例二：陳詩用的是反襯手法，用春花美景反襯被貶后的失意和冷落。韓詩用的是正襯手法，用長(zhǎng)安處處飛花的迷人風(fēng)光，映襯詩人陶醉于美景之中的愉悅之情。

（樂景寫哀情，也是一種反襯。詩歌中的反襯，有場(chǎng)面的反襯，氛圍、色調(diào)的反襯，物景形象的反襯和思想感情的反襯。陳詩中的“濃陰花照艷”屬“物景形象的反襯”。正襯是正面描寫的一種輔助，它的綠葉，使紅花更鮮麗。韓詩中的“飛花”意在映襯皇都春色和盛世承平的景象。唐德宗曾十分賞識(shí)韓翃的 《寒食》，為此特賜詩人“賀部郎中知制誥”——起草詔令——的顯職。）

⑵心情酸楚——向往“故園”——悵恨綿綿。詩人想到家家寒食，看看自己兩袖清風(fēng)，心里不勝酸苦；忽一抬頭，鶯聲忽起，若舊時(shí)相識(shí)，神游故園；遠(yuǎn)處傳來幾聲凄厲笛聲，夢(mèng)想中斷，落寞空虛，幽思莫可名狀，于是悵恨綿綿 （緊扣后四句中的 “客袂”“鶯聲”，笛聲“吹恨”，進(jìn)行聯(lián)想、分析。）

⒌⑴寫去黃山的道路作用在于：①扣足題意；②暗示黃山風(fēng)光迷人、引人。黃山偏遠(yuǎn)荒僻，石板路曲折盤旋，詩人卻執(zhí)意前去造訪，可見風(fēng)光之奇美。

⑵這聯(lián)好在：①構(gòu)思奇妙。不說景在詩中，而說“蹇驢馱我畫圖間”，詩人在山水畫卷中緩緩前行，突顯山水畫卷之長(zhǎng)，美不勝收；②道出了即目寫景、觸物興感是詩歌創(chuàng)作的一條美學(xué)規(guī)律。（這兩點(diǎn)，說出其中第①點(diǎn)即可。趙秉文說得好，“浮光林杪水參差，意想先生得句時(shí)。千古黃山山下路，蹇驢不是少人騎”，意思是說，在黃山下騎蹇驢的人很多，只有詩人具有審美眼光，才能寫得出此情此景。）

⒍⑴①這兩句詩都是直抒胸臆，直接表達(dá)了詩人的離愁別緒；②都采用了借引手法，兩句詩分別借用蘇軾《蝶戀花》和賀鑄《采桑子》中的寫愁名句。這種手法容易引起人們的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生更深、更廣的聯(lián)想。③兩句詩巧成對(duì)仗，都寫愁緒，加強(qiáng)了氣勢(shì)，渲染了氛圍。

⑵示例一：畫線句寓情于景，借梅花苦候海棠，海棠開放而梅花凋零的景象，表現(xiàn)了詩人在“相思”中，希望與憂郁相交織的感情。這樣寫，語淡情濃，物我情感渾然一體。

（分層表述：景象一層，情懷一層，效果分析一層，每一層都隱含得分點(diǎn)。）

示例二：結(jié)句“辛苦梅花候海棠”的景象，似實(shí)景又不是實(shí)景。說梅花為等候海棠花開而熬過了寒冬，然而海棠開了，梅花也凋零了。在自我“相思”中，希望的亮色孕育著憂郁的灰青。這樣以景結(jié)情，語淺情深，含意雋永。

示例三：畫線句采用點(diǎn)染手法，先借“相思樹”點(diǎn)明“相思”，接著用梅花苦候海棠，海棠開放而梅花凋零的春天景象來渲染這種情感，烘托這種希望與憂郁交織著的相思之情，這樣，離愁別緒的意境就全出來了。

⒎⑴這兩句采用了比喻、擬人的修辭手法，將初春輕拂的柳條比作美人纖細(xì)柔軟的腰肢，使善舞的女子也羞愧弗如。這樣形象化、人格化嫩柳，使嫩柳風(fēng)姿綽約，飽含無限憐意。

⑵“輕黃”二字給煙雨迷蒙的背景抹上了一片“輕黃”的亮色，揭示出初春楊柳的無限風(fēng)流正是那嫩嫰的一層鵝黃。有了這一片“輕黃”，整個(gè)煙雨楊柳圖便極富詩情畫意，極富審美情趣。

⒏⑴示例一：兩首元曲都采用了間接抒情的方法?！肚铩烽_篇用“落日殘霞”勾勒黃昏景象，再選取飛鴻、白草、紅葉、黃花等秋天景物，描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖；心境由惆悵失落到開朗平和?！抖愤x擇了冷月、雪山、淡煙、衰草等景物來描寫冬日黃昏景象；心境荒涼、寥落。兩首小令情緒意蘊(yùn)，字字寫景，句句含情。（從“情景”角度比較賞析）

示例二：兩首元曲都運(yùn)用了“意象迭加”的手法，構(gòu)成畫面：《秋》中，落日殘霞籠罩著孤村，老樹寒鴉間炊煙縹緲，“一點(diǎn)飛鴻”的影子在蕭瑟凄涼中又增添難以把握的意緒。《冬》中的冷月、雪山、淡煙、衰草等意象構(gòu)成了冬日黃昏的特有意境。兩幅畫面，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，從秋到冬，從景到情，從寥落、凄清發(fā)展為悲涼無望的孤寂。（從“意象”角度比較賞析。此題還可從修辭“列錦”角度比較賞析。）

⑵這個(gè)詩句中，“一點(diǎn)飛鴻”表示遠(yuǎn)景，“飛鴻”借代秋天；“影下” 寫光線朦朧。整個(gè)詩句在冷寂中隱含某種難以把握的意緒，與下文的青山、綠水、白草、紅葉、黃花相映襯，讓人意會(huì)到詩人的一種情調(diào)，一種意緒，一種內(nèi)心狀態(tài)。