2016年高考北京卷作文題解析與例文簡(jiǎn)評(píng)

●北京市十一學(xué)校 雷其坤

2016年高考北京卷作文題解析與例文簡(jiǎn)評(píng)

●北京市十一學(xué)校 雷其坤

【真題呈現(xiàn)】

五、本大題共2小題，共60分。

25.微寫作(10分)

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。

①高中階段的學(xué)習(xí)最需要注意什么？請(qǐng)給即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)提一兩條建議。要求條理清楚，言之有物。150字左右。

②很多家長(zhǎng)在微信或QQ等媒體上建立了班級(jí)“家長(zhǎng)群”。請(qǐng)對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論。要求言之成理，自圓其說(shuō)。150字左右。

③請(qǐng)以“荷”為題，寫一首詩(shī)或一段抒情文字。不超過(guò)150字。

26.作文(50分)

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺(jué)。某種意義上，可以說(shuō)“老腔”已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。

請(qǐng)以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。

要求：從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。

②書簽，與書相伴，形式多樣。設(shè)想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實(shí)現(xiàn)讀書的愿望……你與它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

請(qǐng)展開(kāi)想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。

要求：表現(xiàn)愛(ài)讀書、讀好書的主題；有細(xì)節(jié)，有描寫。

【總體評(píng)價(jià)】

2016年高考語(yǔ)文北京卷依然設(shè)置“可選擇性”作文命題，保持了2015年的格局：微寫作三選一，大作文二選一。微寫作分別是介紹說(shuō)明、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感；大作文分別是議論文與記敘文。這樣設(shè)置“可選擇性”作文命題，給考生的個(gè)性化表達(dá)提供了較大的空間，是尊重學(xué)生差異性的體現(xiàn)，有助于考生發(fā)揮出自己的水平。

與2015年一樣，有一道大作文題也明確要求寫記敘文，這反映出命題人要改變以前重視議論文寫作而輕視甚至忽視記敘文寫作教學(xué)狀況的決心之堅(jiān)定。

作文命題與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，如微寫作①②；與閱讀文本結(jié)合，大作文①是直接結(jié)合，微寫作③、大作文②則是間接結(jié)合。

作文命題重視傳統(tǒng)文化考查，大作文②“‘老腔’何以令人震撼”，就是要考查考生對(duì)民族文化遺產(chǎn)內(nèi)涵的理解，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值的理性思考；重視想象能力的考查，大作文②“神奇的書簽”必須借助想象才能完成。

【考題詳析】

【微寫作①】此題寫作的內(nèi)容是 “高中階段的學(xué)習(xí)最需要注意”的地方，閱讀對(duì)象是 “即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)”，作為學(xué)長(zhǎng)對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹提出建議，言辭要親切。建議可以是一條，也可以提兩條，力求條理清楚，言之有物。內(nèi)容要有借鑒意義，如：要注意盡早做好人生規(guī)劃，以便選擇合適的課程；要注意各門功課的均衡發(fā)展，可以在自己很感興趣的學(xué)科上適當(dāng)多花功夫，但不能因過(guò)于偏科而成為學(xué)業(yè)上的“跛子”；要找到各門學(xué)科適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率……

【微寫作②】要求考生針對(duì)家長(zhǎng)在微信或QQ等媒體上建立班級(jí)“家長(zhǎng)群”的現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論，觀點(diǎn)應(yīng)鮮明，但說(shuō)理應(yīng)辯證，要言之成理，能自圓其說(shuō)。如：持肯定態(tài)度，就論證建立班級(jí) “家長(zhǎng)群”的作用——家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，文化程度也有差異，建立班級(jí)“家長(zhǎng)群”，便于交流成功的家教經(jīng)驗(yàn)；便于學(xué)?；蚶蠋熂皶r(shí)跟家長(zhǎng)溝通，形成教育合力……

【微寫作③】這道題比較“文藝”。允許寫詩(shī)，利于富有才情的考生展現(xiàn)才華。規(guī)定以“荷”為題，可以聯(lián)系周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》、李漁《芙蕖》、朱自清《荷塘月色》和洛夫《一朵午荷》等作品的閱讀積累?？梢愿柙伜苫?、荷葉的形態(tài)、色彩之美，也可以贊美“出淤泥而不染”的品性。要真誠(chéng)地表達(dá)出自己的情感，并注意錘煉語(yǔ)言、寫出韻味。

【大作文①】2016年北京卷文學(xué)類閱讀文本是陳忠實(shí)的 《白鹿原上奏響一支老腔》，作文題“‘老腔’何以令人震撼”即由此派生出來(lái)。作文題中的“老腔”，不限于狹義的“老腔”這種曲藝形式，而是像 “老腔”一樣歷史悠久、富有民族特色和藝術(shù)表現(xiàn)力的傳統(tǒng)文化的象征?？忌钊氚l(fā)掘老腔演出 “撼人胸腑”這一現(xiàn)象背后的深層原因，從而確立中心論點(diǎn)，諸如：傳承民族文化，發(fā)掘傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，現(xiàn)代人與傳統(tǒng)文化融合……寫作時(shí)又必須 “從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去”，而不能停留于就事論事的層面，最好聯(lián)系自己的生活，寫出自己對(duì)生活中所接觸的民族文化現(xiàn)象的內(nèi)涵的理解，以及對(duì)其現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值的理性思考，力求表現(xiàn)出自己深刻的思想認(rèn)識(shí)與思辨能力。此外，還要努力達(dá)到“論據(jù)充分，論證合理”的要求，不能一味依賴事例論證，而要靈活運(yùn)用事理論證、因果論證、對(duì)比論證等論證方法。

【大作文②】與2015年北京卷的記敘文作文題 “假如我與心中的英雄生活一天”一樣，“神奇的書簽”這個(gè)題目考查的也是考生的記敘能力與想象能力。文中含有假想推演的成分，頗具創(chuàng)意。高中生誰(shuí)不讀書？書簽也是尋常物，但“設(shè)想”的書簽很 “神奇”：“能與你交流”——是一個(gè)擬人化的對(duì)象；“還能助你實(shí)現(xiàn)讀書的愿望”——具有超凡的本領(lǐng)?？忌鷶懽约号c一枚 “神奇的書簽”的故事，既要從自己的閱讀積累出發(fā)，又要敢于大膽想象、自由創(chuàng)造?？梢跃湍骋蛔髌沸形?，也可以扣住對(duì)某個(gè)問(wèn)題的探究而就不同作品行文；可以表現(xiàn)對(duì)作品深刻的理解，也可以表現(xiàn)對(duì)作品的質(zhì)疑、審辯。比如寫的是學(xué)習(xí)教材中《邊城》《紅樓夢(mèng)》等節(jié)選的課文，讀到某處，“神奇的書簽”便可提示此處刪掉了什么內(nèi)容，甚至還能像影視鏡頭一樣顯現(xiàn)有關(guān)場(chǎng)景，考生可以通過(guò)與書簽的對(duì)話、交流，來(lái)表現(xiàn)“我”對(duì)作品的新認(rèn)識(shí)、新理解。此外，無(wú)論寫什么內(nèi)容，都要表現(xiàn)“愛(ài)讀書”“讀好書”的主題，體現(xiàn)文章“為時(shí)而著”的現(xiàn)實(shí)意義，必須要有細(xì)節(jié)、有描寫。

【例文展評(píng)】

“老腔”何以令人震撼

北京市十一學(xué)校 夏心蕾

華陰老腔隨北京人藝的話劇演出登臺(tái)后，便產(chǎn)生了轟動(dòng)式效應(yīng)。老腔的演出道具極其簡(jiǎn)單，只有民間樂(lè)器和木凳，劇中的唱段用的也是少數(shù)人才能聽(tīng)懂的方言?？删褪沁@樣的演出卻撼人肺腑，給觀眾酣暢淋漓的感覺(jué)。這不禁使人產(chǎn)生疑問(wèn)：“老腔何以令人震撼？”“傳統(tǒng)文化的魅力在哪？”我以為，民族傳統(tǒng)文化的魅力在于三點(diǎn)：靈魂的觸碰、情感的共鳴、精神的熏陶。

民族傳統(tǒng)文化總能觸碰到人精神世界深處的靈魂。傳統(tǒng)文化世世代代傳承下來(lái)，早已深入我們的靈魂，它埋藏在心底，一旦被觸碰，往往帶給我們一種難以言說(shuō)的情緒，有幸福，有感動(dòng)，也有驚喜，甚至還有點(diǎn)不知所措。它總是讓我們心潮澎湃，又熱淚盈眶。這就如一個(gè)久未歸家的人突然回到家時(shí)，身心所感到的安逸；也如一個(gè)身處異地他鄉(xiāng)的人偶然遇到同鄉(xiāng)時(shí)，感受到的溫暖。陳忠實(shí)說(shuō)老腔之所以有那樣強(qiáng)的感染力，是因?yàn)樗男勺岔懥水?dāng)代人心靈底層的那根尚未被各種音律所淹沒(méi)的神經(jīng)，使人幾乎是本能地呼應(yīng)著這種堪為大美的民間原生形態(tài)的心靈旋律。我以為，“本能”二字形容得極為準(zhǔn)確。傳統(tǒng)文化本身就可對(duì)這個(gè)民族的人產(chǎn)生巨大的影響。

民族傳統(tǒng)文化可以勾起一個(gè)人的回憶，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。戲曲、繪畫、書法、建筑、雕塑、服飾、器物等等，每一種傳統(tǒng)文化的背后都有許多故事，有創(chuàng)造者的故事，更有它世代傳承的歷史。正是這些記憶使得傳統(tǒng)文化是鮮活的而非單調(diào)、枯燥的。傳統(tǒng)文化本身所包含的歷史與一個(gè)人的記憶碰撞時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，它會(huì)帶著一個(gè)人去回憶，去重新感受當(dāng)時(shí)的快樂(lè)抑或是悲傷。

民族傳統(tǒng)文化可以熏陶一個(gè)人的精神。一個(gè)好的民族一般都會(huì)有自己獨(dú)特的民族精神。譬如說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)手藝工匠堅(jiān)持不懈、精益求精的精神品質(zhì)，再如讀書人寒窗苦讀的勤奮精神。隨著科技的高速發(fā)展，許多傳統(tǒng)技藝對(duì)于人們來(lái)說(shuō)已不再是刻骨銘心，甚至可能是可有可無(wú)的了。但要說(shuō)到民族精神，它是不可能徹底消失的，民族精神只是深藏在人們心底，需要我們及時(shí)地去激發(fā)它，靈活地去運(yùn)用它，而民族傳統(tǒng)文化便是民族精神最好的載體。聽(tīng)一段民樂(lè)，了解一些傳承這段文化的故事，從中尋找我們的民族精神，表現(xiàn)它、發(fā)揚(yáng)它、傳承它，這將不僅僅是一個(gè)人精神的升華，更是整個(gè)民族精神的凝聚與成長(zhǎng)。

民族傳統(tǒng)文化具有巨大的魅力，令人震撼。而如果要想使人更好地理解民族傳統(tǒng)文化，從中獲得更大的教益，還需將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的宣傳結(jié)合起來(lái)。比如讓傳統(tǒng)藝術(shù)登上影視的大舞臺(tái)，或是制作傳統(tǒng)文化的專題片，還有像華陰老腔與話劇的同臺(tái)演出，都會(huì)使更多人了解、熱愛(ài)、理解傳統(tǒng)文化。唯有如此，“源遠(yuǎn)”的民族文化才能“流長(zhǎng)”，澤被后世。

【點(diǎn)評(píng)】本文長(zhǎng)于分析說(shuō)理。老腔一類震撼人心的民族傳統(tǒng)文化魅力何在？作者從靈魂的觸碰、情感的共鳴、精神的熏陶三個(gè)方面展開(kāi)論說(shuō)，條分縷析，邏輯性強(qiáng)。結(jié)尾談到傳承民族文化的具體方法，也具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

“老腔”何以令人震撼

北京市十一學(xué)校 袁想

一聲驚心動(dòng)魄的呼吼氣貫長(zhǎng)虹，一陣乒乓咣當(dāng)?shù)那么蚺鲎查_(kāi)那被現(xiàn)代文明層層圍裹的心扉。一曲干干凈凈、毫無(wú)任何文飾包裝的華陰老腔順著歷史長(zhǎng)河的流動(dòng)再次煥發(fā)活力時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，老腔成為那些發(fā)自內(nèi)心而絲毫不以多余裝飾取勝的藝術(shù)的代名詞，在中華文化的墨板上寫下了不可多得的一筆。

身居文化交流頻繁的時(shí)代，我們浸泡在流行歌手怪聲嬌氣哼吟、電子音樂(lè)熱鬧喧嘩的毫無(wú)實(shí)際意義的快感中，抑或是陶醉在那些為了宣傳某國(guó)的世界地位、純粹為了炫耀技術(shù)的商業(yè)大片中。但當(dāng)一曲老腔帶著濃厚的傳統(tǒng)文化意味響遏行云，這些浮躁的淺顯意義的 “泡沫文化”，便根本不值一提。當(dāng)那些純?nèi)巫匀坏奈幕z產(chǎn)涌入心底的時(shí)候，那被隱埋已久的真實(shí)心靈會(huì)與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

徐悲鴻的馬，筆墨遒勁，線條奔放。為何其黑白水墨能如此傳神？因?yàn)楫嫾业膬?nèi)心被馬的那種灑脫感動(dòng)，他將自己的骨氣，帶著對(duì)馬的自由的理解于宣紙上縱橫揮灑，恰到好處，毫無(wú)多余的筆墨。華彥鈞的《二泉映月》，對(duì)于單純的拉奏技術(shù)的要求并不高，但是要把它 “音音含淚”的悲情演繹出來(lái)，要求卻十分苛嚴(yán)。著名指揮家小澤征爾聽(tīng)完一曲《二泉映月》之后，雙膝跪地，他說(shuō)：“我被這首中國(guó)民樂(lè)的無(wú)盡意境征服了，這首曲子就應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng)?！边@些話，真實(shí)地表現(xiàn)出這首曲子帶給他的震撼。這首曲子是華彥鈞內(nèi)心世界的寫照，是他情感宣泄的傳世之作。由此可見(jiàn)，“老腔”的震撼，源自幾千年中華文明在黃土高原的郁積，它同時(shí)又是創(chuàng)作者發(fā)自內(nèi)心的呼喊。

作為炎黃子孫，我們的內(nèi)心一定蘊(yùn)藏著對(duì)民族文化的向往。而且無(wú)論身在何處，看到一幅國(guó)畫，或是聽(tīng)到一段戲曲，抑或是欣賞一件瓷器，我們就會(huì)知道這是中國(guó)文化遺產(chǎn)的一部分。從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于流淌著華夏文明血液的人，他浸淫于中國(guó)文化而產(chǎn)生的內(nèi)心震撼，是對(duì)中華文明光耀不息的敬重，是一種民族自豪感。

對(duì)于這些文化的價(jià)值，給人震撼是一個(gè)方面；此外，這些祖先的遺產(chǎn)正是歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的呼喚，是中華文化代代相傳的見(jiàn)證，它們是中國(guó)的另一張名片?，F(xiàn)在，我們?nèi)绾螌⑦@種歷史的共鳴傳遞下去？今年央視春晚的《華陰老腔一聲喊》可能是最好的答案。既有現(xiàn)代氣息，又有文化底蘊(yùn)，身處發(fā)展的潮流而不忘傳統(tǒng)的繼承與學(xué)習(xí)，是保護(hù)中華文化的一種可能的趨勢(shì)。

但是，這些故人發(fā)自肺腑的情，傳下來(lái)的藝，這些在歷史長(zhǎng)河淘洗中抹不掉的文化精髓，這些讓國(guó)人引以為自豪的民族藝術(shù)精品，一定會(huì)喚起我們對(duì)它深深的熱愛(ài)。中華文化將在世界文化殿堂里，閃耀其生生不息的光芒。

【點(diǎn)評(píng)】

本文由老腔的震撼人心落筆，推廣開(kāi)來(lái)，深刻闡述了在現(xiàn)代化進(jìn)程中傳承中華民族傳統(tǒng)文化的意義。文中既有對(duì)傳統(tǒng)文化樣式藝術(shù)魅力的分析，又有對(duì)現(xiàn)代某些“泡沫文化”的針砭。文章態(tài)度鮮明，感情真摯，點(diǎn)面結(jié)合，層次清晰 ，既具說(shuō)服力，又有感染力。

神奇的書簽

北京市十一學(xué)校 田皓宇

我有很多支書簽，但我經(jīng)常使用的是一支有猴子圖案的書簽。

初次發(fā)現(xiàn)書簽上的猴子能說(shuō)話，是在看村上春樹(shù)的《挪威的森林》時(shí)。書中突然寫到“直子死了”，我正驚訝，竟聽(tīng)到了一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。一看，原來(lái)是猴子正面帶悲傷地長(zhǎng)長(zhǎng)嘆氣，這可比書中的 “直子死了”令人驚奇得多。

我一把握住那個(gè)書簽，只見(jiàn)那猴子對(duì)著我眨眼睛，說(shuō)：“每次看到這一段，都會(huì)被突然地震驚?！?/p>

“你怎么能看書？”

“這事說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，我能看將我?jiàn)A在其中的任何一本書，最開(kāi)始是字典，之后就什么書都能看了。”猴子很是自豪。

我抬起頭，看著天花板，覺(jué)得有些不可思議。

“你就沒(méi)什么想問(wèn)的了？我可是讀過(guò)很多書喔。”又傳來(lái)了猴子的聲音。

我死死地盯著那猴子，艱難地開(kāi)了口：“你不覺(jué)得直子死得太突然了么？”

“是很突然，說(shuō)實(shí)話，我第一次讀也被嚇住了。但是你想，這才是作者的高明之處，主人公聽(tīng)到直子死了的消息，肯定比你我還要驚訝……不行，我不能說(shuō)了，后面的你還沒(méi)看呢?！?/p>

就這樣，我一直將它夾在正讀的書里，不時(shí)與它交流。

比如，讀到了卡爾維諾的《樹(shù)上的男爵》，它便對(duì)我說(shuō)：“嘿，你可以去看看王小波的《紅拂夜奔》，前半段寫李衛(wèi)公年輕時(shí)的事，比《樹(shù)上的男爵》還有意思?！?/p>

還有一次讀到余華的《活著》，福貴的身世之悲涼令我感慨萬(wàn)分。我對(duì)它說(shuō)余華寫得很真實(shí)，是典型的曾經(jīng)的中國(guó)的悲痛。他便建議我過(guò)段時(shí)間再去看看川端康成的書，那被稱作“日式的悲傷”。于是，后來(lái)讀到了《雪國(guó)》，被作者的筆法所折服，又真真切切地體會(huì)到了另一種悲傷。

讀古文，常覺(jué)得枯燥無(wú)味，凈是些向上級(jí)請(qǐng)求提攜，或是郁郁不得志的文章。書簽上的猴子便對(duì)我擠擠眼睛，讓我去找張岱的《夜航船》，做睡前讀物看看。我從此知道古文不光是講求大氣或是枯燥無(wú)味，也有十分有趣的文章。

但是，讀推理小說(shuō)時(shí)，我就會(huì)將它夾在一些它沒(méi)看過(guò)的書中，讓它去看書。不然，它一無(wú)聊便會(huì)開(kāi)口：“這個(gè)人很陰險(xiǎn)啊，一會(huì)兒你就知道了?！弊屓藳](méi)有了讀下去的興致。

它和我說(shuō)定，等我哪天不再讀書了，就把它轉(zhuǎn)給下一個(gè)人——它不能沒(méi)有書讀?！白詮奈易x完那本字典，我就愛(ài)上了讀書，一天不讀就很難受?！彼f(shuō)。我的書越來(lái)越多，可也耐不住它看得快。但我沒(méi)將它送給下一個(gè)人，而是把它送到了圖書館。它讀書，我也不時(shí)去看它，與它談?wù)勛罱x的書。

我想那個(gè)書簽形狀的靈魂，自己就是一本最為博大精深的百科全書吧。

【點(diǎn)評(píng)】

作者設(shè)計(jì)的 “神奇的書簽”因喜歡讀書而學(xué)識(shí)淵博?！拔摇弊x書，它能給“我”導(dǎo)引、與“我”交流，使“我”受益匪淺；但這無(wú)所不知的書簽有時(shí)也因饒舌而招厭，比如它提前劇透“我”正讀的書的情節(jié)，就使“我”興味索然。作者用擬人的手法寫書簽，饒有情趣；通過(guò)假想的與書簽交流對(duì)話的情節(jié)，展示自己博覽古今中外經(jīng)典名著的閱讀經(jīng)歷，手法巧妙而又真切自然。

神奇的書簽

北京市十一學(xué)校 楊可歆

午后，我捧著一本名著慢慢地讀，不，只能說(shuō)是看，因?yàn)檫@根本不是我喜歡的書。復(fù)雜難懂的人物關(guān)系，直看得我眼暈。算了，先睡一會(huì)再說(shuō)。不多一會(huì)，我覺(jué)得臉上有些癢癢的，睜開(kāi)眼，卻見(jiàn)一個(gè)書簽漂浮在半空。它通體天藍(lán)色，小腦袋圓圓的，還散發(fā)著淡淡的綠色的熒光，真是可愛(ài)極了！“原來(lái)在做夢(mèng)?！蔽易哉Z(yǔ)道。卻見(jiàn)它急急地?cái)[手：“主人，讀書怎能打瞌睡呢？”我一驚，一下子醒了過(guò)來(lái)，向后退了幾步，指著它道：“你是誰(shuí)？來(lái)我家意欲何為？”它上前一步：“主人，我是一個(gè)神奇的書簽，我叫曉淵，知曉淵博知識(shí)的意思。”不理會(huì)我的錯(cuò)愕，它便滔滔不絕地做起了自我介紹。

翌日，我剛剛打開(kāi)電視，便看到曉淵向我飛來(lái)，它輕輕往遙控器上一躍，便將電視關(guān)閉。我欲重新開(kāi)啟，它卻帶著遙控器飛來(lái)飛去，我上去與它爭(zhēng)奪，卻累得滿頭大汗。我停下來(lái)說(shuō)：“你要做什么？”它答：“主人，書上說(shuō)了，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。你該去讀書了！”我憤然看向它，它卻只笑嘻嘻地抱住遙控器不放。無(wú)奈，我只得回房，恰好看到了那本我最愛(ài)的《動(dòng)物的一千種死法》，便興沖沖地拿來(lái)看。曉淵卻又一次出現(xiàn)了，它沖上來(lái)抱住我的書：“這本書集血腥、暴力于一體，主人萬(wàn)萬(wàn)不能看！”“到底我是主人還是你是主人？”“當(dāng)然是你啦！瞧，我已經(jīng)幫你找好《紅樓夢(mèng)》啦！”哎，又是那沒(méi)意思的書，也不知作者從哪兒想來(lái)這么一個(gè)奇異的故事。我抽身欲走，曉淵再一次攔在我面前：“主人，你可知道，你看的這部書，好像是‘滿紙荒唐言’，其實(shí)大有深意在……”聽(tīng)著曉淵的講解，我漸漸入了迷。后來(lái)，我將從前那些讓我討厭的名著都拿來(lái)細(xì)細(xì)品讀，發(fā)現(xiàn)那一行行文字里都藏著作者的喜怒哀樂(lè)，一頁(yè)頁(yè)紙中都浸著血與淚。

……

從此，我便慢慢愛(ài)上了讀書，那真是世上最有意思的事情了。我讀書時(shí)，曉淵便在一旁默默地陪伴，時(shí)而與我探討書中思想，又為我推薦許多好書，我的文化底蘊(yùn)便漸漸豐厚起來(lái)。閱讀、沉淀，讓我在同學(xué)中變得更加自信，在朋友間更可以侃侃而談。一次，我正高興地夸耀似的賣弄學(xué)識(shí)，卻聽(tīng)得旁邊一個(gè)微弱的聲音說(shuō)道：“書上說(shuō)了，滿招損，謙得益！”我頓時(shí)斂容噤聲。啊，曉淵，這個(gè)神奇的書簽，不僅讓我變得淵博，還讓我知曉了做人的道理。

現(xiàn)在，曉淵常伴我身旁，與我一同閱讀，一同積淀。曉淵又道：“書上說(shuō)了，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。主人你應(yīng)該多出去走走?！蔽冶阈廊粦?yīng)允，與曉淵一起，在游歷中閱讀，在書海中游歷……

因?yàn)橛兴?，那散發(fā)著淡淡的綠色熒光的曉淵，我逐漸變得睿智，變得深沉，可以讓讀書相伴終生。謝謝你，曉淵，我喜歡的神奇的書簽。

【點(diǎn)評(píng)】

楊可歆筆下的書簽“曉淵”，不僅懂得多，知識(shí)淵博，而且有可愛(ài)的外形和色彩、俏皮可親的性格。文章憑借豐富的想象，虛構(gòu)出神奇的書簽對(duì)“我”進(jìn)行勸誡、督促、幫助的故事，妙趣橫生。這枚書簽，是長(zhǎng)者、老師、朋友的化身，又融入了作者自己閱讀生活的反思與體悟。作者具有較強(qiáng)的敘述、描寫能力，寫出了一篇具有感染力的考場(chǎng)記敘文佳作。