教學(xué)創(chuàng)生背景下的高中英語有效寫作方法

彭秋霞

摘 要：高中英語寫作這門課程已經(jīng)開設(shè)了很長時(shí)間，但是，筆者通過對(duì)課堂效果的分析發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的效率并不是很高，因?yàn)榻處熞话氵€是采用預(yù)設(shè)式的教學(xué)方法。教育預(yù)設(shè)和教育創(chuàng)生是兩個(gè)不能分割的部分，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合二者，提高教學(xué)的創(chuàng)生性，從而能夠使寫作教學(xué)達(dá)到較好的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)生；高中英語；寫作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-07-24

一、教學(xué)創(chuàng)生與高中英語有效寫作教學(xué)

1.高中英語有效寫作的教學(xué)創(chuàng)生

教學(xué)預(yù)設(shè)指的是老師根據(jù)備課的內(nèi)容和教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠按照計(jì)劃學(xué)習(xí)知識(shí)。在高中英語寫作教學(xué)中，創(chuàng)生教學(xué)和預(yù)設(shè)教學(xué)是一組相對(duì)的概念，在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)生的理念指的是在教學(xué)中不再按照之前計(jì)劃好的教學(xué)方法進(jìn)行，而是進(jìn)行有創(chuàng)造性的教學(xué)，由學(xué)生和老師在課堂上共同完成教學(xué)任務(wù)。在英語寫作教學(xué)中，寫作的內(nèi)容是不同的，所以，在選擇教學(xué)方法時(shí)也可以不拘泥于一種教學(xué)方法，而是根據(jù)語言環(huán)境確定教學(xué)方法。

2.在高中英語寫作教學(xué)中教學(xué)創(chuàng)生的主要特點(diǎn)

1.交互性

高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該在生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭模谏钪刑釤拰懽鞯膬?nèi)容。交互性指的是老師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)中應(yīng)該選擇那些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的題材，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)自己所寫的素材比較熟悉，能夠在寫作中激發(fā)出真情實(shí)感。

2.實(shí)踐性

在高中英語寫作教學(xué)中，實(shí)踐是比較重要的，所以，在英語寫作教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠大膽地練習(xí)，這樣才能夠提高學(xué)生的寫作能力。

3.過程性

在高中英語寫作教學(xué)中，不能只要結(jié)果，其實(shí)，寫作教學(xué)也是學(xué)生和老師互動(dòng)的環(huán)節(jié)，互動(dòng)可以讓學(xué)生獲得更好的寫作體驗(yàn)。

二、高中英語有效寫作教學(xué)的策略

1.交互性的寫作教學(xué)策略

教學(xué)創(chuàng)生的特點(diǎn)中，有著交互性特點(diǎn)。在寫作教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)一定的情境，遵循寫作原則。選擇寫作素材時(shí)盡量選擇那些能夠貼近學(xué)生生活的素材，使寫作的內(nèi)容能夠與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從而使學(xué)生能夠建立起生活的情境，有感而發(fā)，寫出自己的真實(shí)情感；使寫作和生活產(chǎn)生一種交互性，從而使學(xué)生能夠運(yùn)用交互性方法提高自身的寫作能力。例如，在高中英語寫作練習(xí)中，就可以選擇中國美食，將中國的美食介紹給外國的朋友。這個(gè)選題具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，而且很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)有很多素材可以挖掘。寫作素材也可以選擇中國的著名景點(diǎn)，將景點(diǎn)介紹給外國的朋友，這樣就能夠在英語寫作中提高學(xué)生的興趣。

2.過程性的寫作教學(xué)方法

過程性的寫作教學(xué)方法要求老師在寫作教學(xué)中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生寫作的成果，而且要充分關(guān)注學(xué)生寫作的過程，從而在過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的問題，并且能夠?qū)W(xué)生的寫作加以指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自身在寫作中存在的問題。在英語寫作教學(xué)過程中，老師可以采用提問的方式，通過和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在介紹景點(diǎn)寫作時(shí)，老師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)先進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作，老師進(jìn)行批改。

3.教學(xué)方案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法

在高中英語寫作教學(xué)中，不能一味地隨意教學(xué)，還是要制訂一定的教學(xué)計(jì)劃；要建立學(xué)案，堅(jiān)持學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，將教學(xué)理念和教學(xué)方法加以完善。在寫作教學(xué)中，老師預(yù)先制訂好教學(xué)內(nèi)容，才能夠提高課堂寫作教學(xué)的效率，在教學(xué)中才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

在高中英語寫作教學(xué)中，還存在效率不高的問題。在教學(xué)中教師應(yīng)該合理運(yùn)用教學(xué)方法，在預(yù)設(shè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)生教學(xué)的理念，使教學(xué)方式更加靈活。在高中英語寫作教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生和老師充分互動(dòng)，產(chǎn)生互動(dòng)性的教學(xué)效果，而且不僅僅要關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，更要注重教學(xué)過程，采用過程教學(xué)法；在制訂了教學(xué)方案的同時(shí)，在課堂上根據(jù)實(shí)際情況開展靈活的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣超.教學(xué)創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學(xué)策略[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012，（1）：104-106.

[2]李廣超.高中英語寫作教學(xué)中“無效創(chuàng)生”現(xiàn)象述析[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2011，（11）：80-83.

[3]劉 紅.任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語寫作教學(xué)的實(shí)證研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2008，（14）：61-62.