淺談應(yīng)用型本科院校教學(xué)評價體系建設(shè)

宋宗峰

摘 要：應(yīng)用型本科教育較一般的本科教育更加注重職業(yè)能力與職業(yè)技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。對應(yīng)用型本科教學(xué)效果進(jìn)行評價可以提高教學(xué)水平，提升學(xué)生就業(yè)技能水平，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對教育、就業(yè)、科技發(fā)展甚至社會發(fā)展都有積極意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；教學(xué)評價；高職教育

一、研究意義

應(yīng)用型本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國高職教育中的重要組成部分。高質(zhì)量應(yīng)用型本科教育存在教學(xué)評價機(jī)制缺失的問題，現(xiàn)行的教學(xué)評價機(jī)制不能滿足實(shí)踐教學(xué)改革的需要，不能起到強(qiáng)化鼓勵實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新的積極性的作用，相反，存在著制約傾向，特別是在學(xué)生實(shí)踐課程成績的評判、教師實(shí)踐教學(xué)工作量的折算等方面還有待深入探索。

因此，必須要對教學(xué)成果評價體系進(jìn)行相應(yīng)的研究，以形成更加公平、合理、科學(xué)的評價體系。開展這一活動具有多方面的意義：對于學(xué)生個人來說，可以滿足學(xué)生發(fā)展的個性化要求，可以促進(jìn)學(xué)生個體往更適合自身的方向發(fā)展；對于一所學(xué)校來說，可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高，為社會培養(yǎng)更多、更好的應(yīng)用型人才；對一個地區(qū)而言，良好的職業(yè)教育發(fā)展，有利于社會經(jīng)濟(jì)與科技水平的提高；而對于一個國家而言，則有利于教育的發(fā)展，促進(jìn)教育水平的提高。

二、目前應(yīng)用型本科教育評價體系現(xiàn)狀與存在的問題

1.校內(nèi)評價

對學(xué)校的教學(xué)效果評價一般分為校內(nèi)評價與社會評價。校內(nèi)評價主要由主管教學(xué)工作與教育管理工作的領(lǐng)導(dǎo)組織，如教務(wù)處、學(xué)生處、督導(dǎo)辦、各系部領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行評價。而社會評價由多項(xiàng)內(nèi)容組成，如聽課制度、督導(dǎo)制度、學(xué)生評教、期中教學(xué)檢查制度等。

聽課制度看似規(guī)范，但實(shí)際作用并不大，充其量只能起到對個別教師的督促作用，較少給出中肯的評價或者提出建設(shè)性的建議。學(xué)生座談會和信息反饋制度對教學(xué)評價有積極的促進(jìn)作用，但也存在著一些值得我們重視的問題，比如如何正確對待學(xué)生在座談會上提出的不同意見，如何對他們的意見深入調(diào)查，進(jìn)而提出解決辦法等。

2.社會評價

（1）學(xué)校上級主管部門對學(xué)校教育教學(xué)水平的評價。這項(xiàng)工作主要目的是檢查、指導(dǎo)，是從全國職業(yè)教育的全局出發(fā)，研究和制定相關(guān)政策，支持和幫助一些學(xué)校加快發(fā)展，并按照國家教育行政部門與相關(guān)制度要求，評價各校是否達(dá)到要求等?？梢哉f，主管部門對學(xué)校教育教學(xué)的評價主要從硬性指標(biāo)著手。這種檢查指導(dǎo)，很難對每個學(xué)校做深入細(xì)致的檢查，而只能從大體上給出指導(dǎo)意見。有時檢查工作也只能比較注重形式與一些硬件指標(biāo)，而對具體教學(xué)效果則沒有詳細(xì)、準(zhǔn)確的評價。

（2）用人單位對學(xué)校的評價。作為用人單位，相關(guān)負(fù)責(zé)人會對所有員工做橫向比較，然后得出較為客觀的結(jié)論，然后對學(xué)生所畢業(yè)的學(xué)校給出一定的評價，包括學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、人際交往能力等方面的評價。

（3）學(xué)生家長對學(xué)校的評價。學(xué)生家長對學(xué)校也有一個基本評價，通過從孩子選擇學(xué)校到畢業(yè)離校、就業(yè)等一系列的變化來評價學(xué)校情況。學(xué)生家長評價與企業(yè)評價不同，企業(yè)評價是做橫向比較；家長評價則是做縱向比較，而這一過程不一定客觀。學(xué)生家長對學(xué)校的評價直接影響學(xué)校的招生情況與生源質(zhì)量，進(jìn)而影響教育教學(xué)質(zhì)量。

（4）社會其他方面的評價。學(xué)校的社會服務(wù)功能如何也會產(chǎn)生一定的社會影響，如學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展都有明顯的促進(jìn)作用；或者學(xué)校有一些專利產(chǎn) 品、獨(dú)創(chuàng)品牌的明星產(chǎn)品等，都會給學(xué)校帶來積極的影響。所以，除了要重視教學(xué)水平的提高，學(xué)校對科研工作也不能松懈。

三、解決教學(xué)評價所存在問題的對策

針對上述問題，可以從以下三個方面予以解決：學(xué)校自身評價，就業(yè)單位評價，聘請第三方做出更加客觀公正的評價。

1.校內(nèi)教學(xué)評價對策

（1）確立科學(xué)的教學(xué)評價理念。確立一個適用于應(yīng)用型本科院校的教學(xué)評價理念，在其指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)與完善具有學(xué)院自身特色的教學(xué)評價體系。學(xué)生選擇應(yīng)用型本科學(xué)校而非科研型的綜合大學(xué)，他們的目的是學(xué)到一技之長，畢業(yè)后可以找到一份稱心如意的工作。那么在學(xué)校對學(xué)生的評價中，就應(yīng)該側(cè)重知識技能的培養(yǎng)。

（2）完善教學(xué)督導(dǎo)制度。對于擔(dān)任督導(dǎo)工作的教師，要求其具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對專業(yè)、行業(yè)有著深刻理解，能夠?qū)Ｈ谓處煹慕虒W(xué)工作給予批評與指導(dǎo)。因此，可以聘請一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的退休教師、對一線工作具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)退休工程人員來擔(dān)任督導(dǎo)工作，這樣既可以進(jìn)行教學(xué)方式的評價，也可以對教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)、效果等方面進(jìn)行評價。督導(dǎo)老師要樹立正確的督導(dǎo)觀念，不僅僅是發(fā)揮監(jiān)督的作用，更重要的是給出指導(dǎo)意見，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能幫助教師找出解決問題的辦法。

（3）完善學(xué)生的評教體系。學(xué)生作為高等教育服務(wù)的對象，對教學(xué)工作進(jìn)行客觀評價，可以更好地反饋教學(xué)效果。而通過反饋評教結(jié)果，教師可以了解學(xué)生對自己教學(xué)的真實(shí)感受和總體評價，認(rèn)識到自己教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而改善教學(xué)工作；還可以通過評價來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)與對課程的要求，從而對教學(xué)工作進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)更佳的教學(xué)效果?？傊u教結(jié)果要成為教師改善自己教學(xué)工作的重要來源之一，以此來提升教師的教學(xué)水平。

2. 就業(yè)單位教學(xué)評價對策

用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)知識與技能、溝通能力、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)精神等方面都有著獨(dú)特而清晰的看法，因此由用人單位對教學(xué)效果進(jìn)行評價是非常重要的。評價內(nèi)容可以圍繞以下幾點(diǎn)展開：教學(xué)內(nèi)容要滿足企業(yè)需求、學(xué)生的適應(yīng)能力、學(xué)生的人際交往能力等。將企業(yè)對學(xué)生的評價作為重要依據(jù)，從而更加合理制訂人才培養(yǎng)方案，從而保障高職院校的教學(xué)和人才培養(yǎng)工作更加符合用人單位與社會發(fā)展的需求。

為了提高用人單位對教學(xué)工作進(jìn)行評價的積極性，可以多采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”等方式，使得企業(yè)的角色定位由“用人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c育人”，從而完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，以確保課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等與社會人才培養(yǎng)需求相吻合，使得學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)都能獲益，實(shí)現(xiàn)多贏。

3.聘請第三方給予教學(xué)評價

為全面、客觀、公正地對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，完善教育教學(xué)評價體系，提高教學(xué)水平，也為了提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量，除政府評價、用人單位評價、學(xué)校自評之外，可以聘請專業(yè)的調(diào)研結(jié)構(gòu)對學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行評價。調(diào)研機(jī)構(gòu)主要針對社會某行業(yè)專業(yè)對畢業(yè)生的需求與培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量等來設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)處理與分析，最后撰寫成調(diào)查報(bào)告，提供給學(xué)校參考，以便更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江秀華.職業(yè)學(xué)校教育評價現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2006.

[2]王婉萍.“學(xué)生評教”作用及其局限性研究[J].黑龍江高教研究， 2005，（2）.

[3]徐 芳.論高職院校校企合作教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2011，1（4）.