多維家校聯(lián)系的實(shí)踐探索

鄭軍

從教多年，筆者深感學(xué)校教育如果不和家庭教育有機(jī)結(jié)合，建立起和諧、高效的合作機(jī)制，那么學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育效果將大打折扣。因此，筆者對(duì)家校合作的理論作了較為全面的探索性閱讀，并在工作中對(duì)家校聯(lián)系的方式作了多維探索。

一、家校合作的理論探微

家校合作就是指對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)——家庭和學(xué)校形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。

2012年2月17日，為推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校教育制度建設(shè)，教育部發(fā)布了《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基一〔2012〕2號(hào)），6月又發(fā)布《依法治?！ㄔO(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)施綱要（征求意見(jiàn)稿）》，要求“中小學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步建立健全班級(jí)和學(xué)校兩級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”。家長(zhǎng)委員會(huì)承擔(dān)參與教育工作、參與和監(jiān)督學(xué)校管理、促進(jìn)學(xué)校與家庭溝通、合作等職責(zé)，其成員由家長(zhǎng)民主選舉產(chǎn)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供必要條件，保障家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校、教師的教育教學(xué)、管理活動(dòng)實(shí)施監(jiān)督，提出意見(jiàn)建議，應(yīng)當(dāng)定期與家長(zhǎng)委員會(huì)成員進(jìn)行溝通。如此，家校合作被提到建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的戰(zhàn)略高度。

根據(jù)社會(huì)學(xué)理論，家庭和學(xué)校是兒童社會(huì)化的兩支最重要的力量，只有加強(qiáng)兩者之間的合作，才能突出各自的教育特點(diǎn)，形成綜合力和協(xié)同力。從教育學(xué)角度來(lái)說(shuō)，教育是一種有目的的影響人的活動(dòng)，學(xué)校教育離不開(kāi)家庭的配合。在管理學(xué)看來(lái)，由家長(zhǎng)參與監(jiān)督的決策，能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的責(zé)任感，提高教育質(zhì)量。從父母教育權(quán)的演變來(lái)看，父母既是孩子的法定監(jiān)護(hù)人，也是納稅人，教育權(quán)是親權(quán)的組成部分。從系統(tǒng)科學(xué)角度分析，家校合作正是教育系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)之間協(xié)同的表現(xiàn)，使教育系統(tǒng)不斷向著平衡、和諧、有序狀態(tài)發(fā)展。

二、多維家校聯(lián)系的實(shí)踐探索

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。因此，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持將家校聯(lián)系作為一項(xiàng)重要的日常工作，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。

家校聯(lián)系方式，無(wú)論在傳統(tǒng)教育中，還是在新媒體形勢(shì)下，都是多種多樣的。一種方式堅(jiān)持用下來(lái)，比較容易，但是多種方式整合運(yùn)用，并非易事。因此，整合各種方式，與家庭多維互動(dòng)，建立高效家校聯(lián)系，應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)工作的目標(biāo)和追求。

1.家長(zhǎng)培訓(xùn)傳方法

學(xué)校應(yīng)注重在開(kāi)學(xué)、期中、期末召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校、班級(jí)、孩子的信息。不僅應(yīng)注重面對(duì)面的信息傳遞，還應(yīng)注重電話交流、短信互動(dòng)。不僅班主任，還有每一位科任教師，都應(yīng)把握好與家長(zhǎng)溝通、促進(jìn)孩子進(jìn)步的每一個(gè)細(xì)節(jié)和契機(jī)。此外，學(xué)校應(yīng)不滿足于信息的傳遞，尤其還應(yīng)辦好家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校。

2.開(kāi)展活動(dòng)燃激情

傳遞、講授，往往是教師主動(dòng)、家長(zhǎng)被動(dòng)，家校不能很好互動(dòng)。因此，學(xué)校應(yīng)注重通過(guò)活動(dòng)，點(diǎn)燃家長(zhǎng)配合學(xué)校教育孩子的激情。

學(xué)校可以舉辦學(xué)生大型義賣活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合。通過(guò)義賣，學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了展示、協(xié)作、關(guān)愛(ài)和感恩；家長(zhǎng)則可以從中看到孩子除了學(xué)習(xí)以外的全面素質(zhì)的提升，其配合學(xué)校全面培養(yǎng)孩子的視野也得以拓寬。學(xué)校尤其應(yīng)注重新生入學(xué)典禮和學(xué)生畢業(yè)典禮的舉行。

學(xué)校不僅應(yīng)注重校內(nèi)家校聯(lián)系，更應(yīng)把家校聯(lián)系延伸到校門外、家庭中。家訪，應(yīng)是學(xué)校常規(guī)工作任務(wù)之一。家訪可以穿越校園的圍墻，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校教師工作的投入和愛(ài)生如子的情懷。家訪時(shí)應(yīng)注重方式和技巧，決不能讓學(xué)生感到恐懼和擔(dān)憂。并且，校門外，學(xué)校應(yīng)不止步于家訪。學(xué)?？梢月?lián)合家委會(huì)組織家長(zhǎng)和孩子共同參加一些戶外拓展活動(dòng)，讓親子關(guān)系得到改善和加強(qiáng)，同時(shí)可以全面訓(xùn)練孩子的各項(xiàng)能力。

3.家庭監(jiān)測(cè)續(xù)規(guī)范

學(xué)校應(yīng)認(rèn)真思考如何把有序的教育活動(dòng)向家庭延伸。為了指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中科學(xué)、全面、有效地管理孩子，學(xué)校應(yīng)吸取家校本等常規(guī)聯(lián)系方式之長(zhǎng)，探索形成學(xué)生家庭成長(zhǎng)狀態(tài)考核試行辦法。學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)4個(gè)板塊20個(gè)環(huán)節(jié)，但并非每個(gè)板塊平均為5個(gè)環(huán)節(jié)，而是側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)測(cè)。在設(shè)計(jì)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生情緒、情感等內(nèi)在因素，注重引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的提升；注重對(duì)學(xué)生行為常規(guī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的共同提高；兼顧到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)、身體素質(zhì)的提升；可以賦予每項(xiàng)5分的分值，但是要求家長(zhǎng)即使孩子完全沒(méi)做到也要給予其1分，其中滲透積極陽(yáng)光的引導(dǎo)；尤其應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在家作息時(shí)段的合理安排和勞逸結(jié)合，指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成集中注意力、注重質(zhì)量、先復(fù)習(xí)后閉卷完成作業(yè)等習(xí)慣。這個(gè)設(shè)計(jì)，可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理和引導(dǎo)不再盲目和雜亂，也可以讓孩子的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)較好地在家中保持。

4.云上互聯(lián)辟蹊徑

在構(gòu)建多維家校聯(lián)系的工作中，學(xué)校應(yīng)重視新媒體時(shí)代、云技術(shù)等帶來(lái)的方便、快捷。學(xué)?？梢匀嬉爰倚ＭňW(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)、QQ群、微信圈等，與家長(zhǎng)保持最及時(shí)、快捷、高效的交流與溝通。學(xué)校還可以把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)到“云”上。通過(guò)錄制微課，及時(shí)將家長(zhǎng)會(huì)需要傳遞的信息和家長(zhǎng)培訓(xùn)的課程推送到云端，家長(zhǎng)手指在手機(jī)、電腦一點(diǎn)，就可以隨時(shí)、隨地參與家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)習(xí)管理孩子的方法。這樣，不僅會(huì)讓家長(zhǎng)們?yōu)楦呖萍紟?lái)的家長(zhǎng)會(huì)翻轉(zhuǎn)興奮不已，也可以省卻家長(zhǎng)向單位請(qǐng)假、奔波到校的勞碌。

5.角色翻轉(zhuǎn)緊聯(lián)系

學(xué)?？梢园l(fā)布“招聘啟事”，招募愿意來(lái)校協(xié)助教師監(jiān)考和管理自習(xí)課的家長(zhǎng)，給予他們到校走訪教師了解孩子狀態(tài)、走進(jìn)班級(jí)聽(tīng)課了解全班氛圍的福利。學(xué)校應(yīng)精心設(shè)計(jì)“家長(zhǎng)來(lái)校訪問(wèn)邀請(qǐng)函”和“家長(zhǎng)來(lái)訪指南”，指導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)拍發(fā)照片上傳至家長(zhǎng)QQ群、微信圈對(duì)其他家長(zhǎng)做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。對(duì)于這些參與的家長(zhǎng)，聽(tīng)課讓他們重新找到做學(xué)生時(shí)的美好回憶；監(jiān)考讓他們體會(huì)到做教師的艱辛，從而更加珍惜教師的勞動(dòng)。

三、小結(jié)

家校合作的活動(dòng)都是要由教師聯(lián)合家長(zhǎng)來(lái)具體實(shí)施，教師作為專業(yè)技術(shù)人員，其觀念和行動(dòng)至關(guān)重要。家校合作是多個(gè)主體協(xié)同發(fā)展的過(guò)程，特別強(qiáng)調(diào)有效的互動(dòng)、分享與合作。家校合作內(nèi)隱著教師專業(yè)發(fā)展的功能，教師秉持著合作、謙遜、尊重與信任的態(tài)度和專業(yè)精神主導(dǎo)家校合作的活動(dòng)過(guò)程，將同時(shí)促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。因此，當(dāng)學(xué)校努力把家校聯(lián)系的“十八般武藝”綜合持續(xù)使用上后，相信教師的工作將不再孤立無(wú)援，將會(huì)綻放出更多絢麗之花。

（責(zé)任編輯 張慧籽）