淺析高校教師職業(yè)道德中存在的問題及對策

程瑤（長江職業(yè)學(xué)院，湖北武漢430074）

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淺析高校教師職業(yè)道德中存在的問題及對策

程瑤
（長江職業(yè)學(xué)院，湖北武漢430074）

摘要：隨著高等教育的市場化、國際化和大眾化，我國高校教師的職業(yè)道德日益凸現(xiàn)出一些問題。這些問題的存在對高等教育事業(yè)及整個社會的發(fā)展都具有消極影響。因此，要從氛圍營造、培養(yǎng)教育、制度管理幾方面入手，加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；問題；對策

Abstract：With the marketization，internationalization and popularization of higher education，there are more and more problems of university teachers' professional ethics in our country. These problems have a negative impact on the development of higher education and the whole society. Therefore，it needs creating atmosphere，cultivating education and managing systematically to strengthen the professional ethics of university teachers.

Key words：university teachers；professional ethics；problems；countermeasures

高校教師職業(yè)道德是高校教師在長期的高等教育職業(yè)活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為準(zhǔn)則和品質(zhì)的總和。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，努力提升他們的職業(yè)道德素質(zhì)，關(guān)系到高級人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到整個師資隊伍建設(shè)的大局，關(guān)系到中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成功［1］。隨著高等教育的市場化、國際化和大眾化，我國高校教師的職業(yè)道德發(fā)生了巨大變化，日益凸現(xiàn)出以下幾方面的問題：

一、當(dāng)前高校教師職業(yè)道德中存在的問題及原因分析

（一）職業(yè)理想信念淡薄，道德認(rèn)識模糊，缺乏事業(yè)心

教師這個稱號意味著一份光榮與神圣的使命。但是在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，某些唯利是圖和拜金主義錯誤思想和價值觀念也蔓延到了高校校園，這片凈土已不是絕緣于塵世的象牙塔。高校教師由于處在學(xué)校這一非盈利性環(huán)境里，其個人收入往往不如進(jìn)入社會其他工作崗位。這在青年教師中尤為常見，收入偏低造成了生活水平的相對低下，于是某些教師在利益心和虛榮心的趨勢下開始出現(xiàn)厭教的情緒，他們并不心甘情愿從事教師職業(yè)，而只是以教師職業(yè)為跳板進(jìn)行觀望。教師職業(yè)理想信念的淡薄直接造成了他們在職業(yè)道德上放松了對自己的要求，許多高校教師教學(xué)積極性不高，他們無法專心把教書育人作為自己一生的事業(yè)來經(jīng)營，喪失了事業(yè)心。部分教師心態(tài)浮躁、不平衡，于是將大量的時間、精力用在了做兼職或另找門路創(chuàng)收上，這樣一來，他們投入到教學(xué)中的精力必然大大減少，這就最終影響了教學(xué)質(zhì)量，也實際影響了青年教師自身的成長。

（二）功利傾向嚴(yán)重，重科研輕教學(xué)，缺乏進(jìn)取心

由于目前高校教師職稱資格認(rèn)定中對科研要求較高，取得較多的科研成果就可以為評職稱掃清障礙，這就造成了部分高校教師對待教學(xué)任務(wù)不認(rèn)真，上課得過且過，教學(xué)方法不講求科學(xué)互動，不重視與學(xué)生的交流。教師要給學(xué)生一碗水，自己先需要一桶水，但是這些水不能是死水，而必須是活水，必須是能從教師的腦子里轉(zhuǎn)變成可接受的知識在流到學(xué)生們的腦子里。因此，高校教師不僅要重視科研，還要重視教學(xué)，要有教到老學(xué)到老的精神。另外，高校內(nèi)部管理制度設(shè)計的不合理，也造成了價值導(dǎo)向的偏差，如在職稱評聘、出國培訓(xùn)、申請項目等規(guī)定中，強(qiáng)調(diào)學(xué)歷層次、科研成果、論文數(shù)量和質(zhì)量，而忽視了對教師思想道德方面的要求，因此在客觀上產(chǎn)生了誤導(dǎo)，使得部分理想信念淡薄，只看重個人利益得失的教師，把學(xué)校當(dāng)作在激蕩的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下一個難得的保險箱，以功利心態(tài)指導(dǎo)自己，埋頭做科研，一旦出了成果，評上職稱后就不再學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，不鉆研業(yè)務(wù)，久而久之，喪失掉進(jìn)取心，最后造成科研工作和教學(xué)工作兩方面的退步落伍。

（三）師表意識模糊，育人觀念退化，缺乏引導(dǎo)心

為人師表，以身作則，這是對教師的基本道德要求。作為一名教師，必須明確自己的任務(wù)是做好榜樣，并以此來引導(dǎo)學(xué)生，但是，當(dāng)前部分高校教師師表意識模糊，不僅不注意塑造自我良好形象，還給學(xué)生帶來了負(fù)面影響。如紀(jì)律松散、遲到早退、儀表不整、舉止粗俗、甚至課堂上貶損其他同行，攻擊社會，任意發(fā)泄不滿情緒等，絲毫不注意自身的自由主義思想泛濫對學(xué)生可能造成的消極影響。這不僅損害了教師個人和群體的形象，還污染了育人環(huán)境，給學(xué)生帶來了難以估量惡劣影響。教師本來是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人，一旦教師自己放棄了對自身正面形象的堅守，單純的知識講授很難讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此，缺乏引導(dǎo)之心構(gòu)成了高校教師職業(yè)道德中存在的又一個影響深遠(yuǎn)的問題。

二、解決高校教師職業(yè)道德中存在問題的對策與建議

針對新形勢下出現(xiàn)的高校職業(yè)道德問題，需要轉(zhuǎn)變思想觀念，從新的思路出發(fā)，從氛圍營造、培養(yǎng)教育、制度管理幾方面入手，切實加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德建設(shè)：

（一）營造尊師重教的輿論氛圍，堅持“以教師為本”的理念

科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，沒有一流的師資隊伍，不可能建設(shè)一流的學(xué)科，培養(yǎng)一流的人才。高校教師職業(yè)道德建設(shè)，也要樹立“以人為本”的思想，明確教師在教育中的主導(dǎo)地位，尊重、理解、關(guān)心教師［2］。

1.加強(qiáng)輿論宣傳，提高社會對高校教師的職業(yè)認(rèn)可度

以正確的輿論導(dǎo)向，增進(jìn)社會各界對高校教師工作的認(rèn)識，在全社會形成一股尊重知識、尊重人才、尊重教師、尊重教育的良好風(fēng)氣，建立一種積極、健康、文明、高尚的道德風(fēng)尚，從而增強(qiáng)廣大高校教師的光榮感、使命感以及責(zé)任感。

2.關(guān)注高校教師的合理要求，切實保障高校教師的正當(dāng)利益

只有滿足了基本的生存需要，才有可能有道德精神層面的追求。在市場化的今天，提高高校教師職業(yè)道德水平，首先必須關(guān)注高校教師的利益需求。要把師德教育與解決實際問題結(jié)合起來，從高校教師的實際生活出發(fā)，關(guān)心他們的生存現(xiàn)狀、了解他們關(guān)注的熱點問題、聽取他們的意見，尊重他們的合理要求，不斷提高他們的經(jīng)濟(jì)待遇，努力改善他們的工作、學(xué)習(xí)、生活條件。只有盡可能解決高校教師生活中的實際困難和后顧之憂，才可能讓廣大高校教師可以安心于教育事業(yè)。

3.注重高校教師的專業(yè)發(fā)展，尊重高校教師的自身價值

樹立“人才資源是第一資源”的思想，肯定高校教師的勞動價值，創(chuàng)造平臺、提供條件，給高校教師展現(xiàn)自我才能、發(fā)展自身事業(yè)的舞臺和機(jī)會，滿足高校教師終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的需要。努力創(chuàng)造一種尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造的人才成長環(huán)境，從而充分調(diào)動高校教師的積極性、激發(fā)高校教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的熱情。

（二）注重師德培養(yǎng)教育，加強(qiáng)師德修養(yǎng)自律與自我塑造

高校在加強(qiáng)高校教師教學(xué)理論、業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)的同時，也要重視高校教師的師德培養(yǎng)與教育。

1.以科學(xué)的理論武裝高校教師的大腦

定期要求高校教師學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平的中國特色社會主義理論，學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”理論，學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，幫助高校教師樹立正確的三觀，增強(qiáng)他們對各種腐朽思想的抵御力，提高他們的思想覺悟，使高校教師明確自己在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中的歷史使命，增強(qiáng)其為教育事業(yè)獻(xiàn)身的責(zé)任意識，形成與時代要求相適應(yīng)的職業(yè)道德觀念。

2.組織高校教師參加職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)

組織高校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與教育有關(guān)的法律法規(guī)、使高校教師明確自身的工作職責(zé)與育人義務(wù)，在肯定教師以正當(dāng)途徑追求自身利益合理性的同時，提倡教師發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。舉辦人文類講座，潛移默化影響高校教師內(nèi)在道德形成，增強(qiáng)高校教師的社會服務(wù)意識，形成嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)態(tài)度以及安貧樂教、耐得寂寞的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.加強(qiáng)師德修養(yǎng)自律與自我塑造

外在的師德教育只有通過教師內(nèi)化，通過教師的自我塑造、自我修養(yǎng)，才能真正形成教師自身的職業(yè)道德自律。因此，高校教師必須自省自律，以身作則，時刻以師德規(guī)范衡量自己的言行，不做任何有損教師形象的事，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以高尚的人格去感染人，以博大的胸懷去愛護(hù)人，真正做到“為人師表”?？傊己脦煹碌酿B(yǎng)成是一個長期的、漸進(jìn)的過程。高校教師應(yīng)當(dāng)以職業(yè)道德修養(yǎng)作為一生的追求，生命不息，修煉不止。

（三）完善師德管理制度，健全監(jiān)督評價、激勵與競爭機(jī)制

高校職業(yè)道德水平的提高，不僅要依靠思想政治教育，更要以嚴(yán)明的規(guī)章制度作為保證。因此，高校要根據(jù)實際情況，制定一套科學(xué)合理的師德管理辦法與評價機(jī)制。

1.建立科學(xué)、可行的師德評估標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對教師師德的監(jiān)督考評

在師德評估標(biāo)準(zhǔn)體系中，要把評價內(nèi)容貫穿到教學(xué)、科研、實踐等每一個環(huán)節(jié)，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生、同事和社會共同參與的立體評價網(wǎng)絡(luò)，把自我評價與他人評價相結(jié)合，把定性評價與定量評價相結(jié)合［3］。教師、學(xué)生、家長、組織、社會共同參與師德考評，形成監(jiān)督合力，以規(guī)范高校教師行為。

2.完善師德各項規(guī)范和具體要求，建立有效的師德激勵約束機(jī)制

高校應(yīng)明確學(xué)校的教育行為準(zhǔn)則規(guī)范，將鼓勵行為、禁止行為、獎懲辦法具體化、制度化，提高高校教師加強(qiáng)師德建設(shè)的自覺性、主動性和積極性，形成高校師德建設(shè)的長效機(jī)制。要讓高校教師參與到專業(yè)建設(shè)與學(xué)校發(fā)展中來，給予他們發(fā)展事業(yè)的機(jī)會和條件，激發(fā)他們的事業(yè)心、進(jìn)取心，增強(qiáng)他們的凝聚力；要重視宣傳引導(dǎo)，大力表彰德高業(yè)精的優(yōu)秀教師，發(fā)揮榜樣模范的力量，達(dá)到正向引領(lǐng)、弘揚(yáng)正氣、鼓舞斗志的作用；要將工資、津貼、職稱評聘、晉升等與師德掛鉤，將師德要求落實到師資管理的政策導(dǎo)向中去。對受表彰的模范教師除給予表彰外，還可給予一定的獎金或長期性物質(zhì)獎勵，如享受與同級別優(yōu)秀工作者同等的待遇、提高獎勵性績效工資等，并在職稱職務(wù)晉升評聘、出國進(jìn)修以及干部選拔方面予以優(yōu)先考慮。同時，引入競爭機(jī)制，對師德評價不過關(guān)、業(yè)務(wù)不達(dá)標(biāo)的教師，要求其參加培訓(xùn)、進(jìn)修，進(jìn)行整改；對違反教育行為準(zhǔn)則規(guī)范教師，要依規(guī)查處，既要批評教育，也要在物質(zhì)上進(jìn)行處罰懲戒；對品行不端、師德敗壞、社會影響惡劣的高校教師，要將其清理出教師隊伍。通過優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，達(dá)到凈化高校師風(fēng)、提高高校師德水平的目的。

參考文獻(xiàn)

［1］耿博超.促進(jìn)當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)的途徑和方法［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（16）.

［2］張開江.社會主義核心價值體系與高校師德建設(shè)的實踐路徑［J］.毛澤東思想研究，2011（4）.

［3］張萬勇.基于和諧社會背景下高校師德建設(shè)的長效機(jī)制及評價系統(tǒng)［J］.教育與職業(yè)，2011（20）.

中圖分類號：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）07-0259-02

作者簡介：程瑤（1985，2-），女，湖北嘉魚，講師，碩士，研究方向：人文素質(zhì)教育；職業(yè)教育。