智能手機(jī)在生物學(xué)野外實習(xí)中的應(yīng)用*

潘建斌　駱　爽　張立勛　孫國鈞　馮虎元

(蘭州大學(xué)　生命科學(xué)學(xué)院，甘肅　蘭州　730000)

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智能手機(jī)在生物學(xué)野外實習(xí)中的應(yīng)用*

潘建斌駱?biāo)瑥埩讓O國鈞馮虎元

(蘭州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，甘肅蘭州730000)

隨著智能手機(jī)的普及和移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)作為生物學(xué)野外實習(xí)的輔助工具已被大家所了解。文章基于多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從資料查詢、導(dǎo)航與航跡、拍照攝像、生物數(shù)字標(biāo)本、環(huán)境數(shù)據(jù)采集等方面介紹了智能手機(jī)輔助野外實習(xí)教學(xué)的應(yīng)用實例。實踐結(jié)果表明智能手機(jī)結(jié)合生物學(xué)野外實習(xí)教學(xué)改革，有助于教學(xué)手段、教學(xué)資料、生物多樣性保護(hù)、專題實習(xí)、考核方式、實習(xí)成果等多方面的提升和優(yōu)化，從而提高野外實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

智能手機(jī)；野外實習(xí)；生物數(shù)字標(biāo)本

生物學(xué)野外實習(xí)是生物學(xué)實踐教學(xué)中的一門重要課程，傳統(tǒng)的生物學(xué)野外實習(xí)以動植物標(biāo)本采集、制作和分類鑒定為主。教學(xué)內(nèi)容保守，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法傳統(tǒng)，對學(xué)生實驗技能的訓(xùn)練比較有限，不能達(dá)到理想的實習(xí)效果。隨著社會進(jìn)步和科技發(fā)展，生物學(xué)野外實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化[1]，從單純地要求牢記分類特征和鑒定物種發(fā)展到不僅要熟練掌握利用志書等傳統(tǒng)分類學(xué)工具，還要能夠充分利用相機(jī)、GPS、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段對物種進(jìn)行快速的識別、標(biāo)記和信息采集，并且進(jìn)一步加強(qiáng)專題實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容[2]，使得生物學(xué)野外實習(xí)的教學(xué)效果有顯著提高。

智能手機(jī)具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，可以通過安裝應(yīng)用軟件，像電腦一樣處理各種文檔。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)還可用于一些特殊用途，在教學(xué)和科研上的應(yīng)用價值也越來越突出[3-6]。不過對于高校生物學(xué)專業(yè)的學(xué)生，將智能手機(jī)運(yùn)用于野外實習(xí)還鮮為人知，筆者根據(jù)近幾年來本校生物學(xué)野外實習(xí)的實踐經(jīng)驗，探討基于Android系統(tǒng)的智能手機(jī)在高校生物學(xué)野外實習(xí)的應(yīng)用。

一、智能手機(jī)在野外實習(xí)中的應(yīng)用實例

(一)資料查詢

智能手機(jī)可以預(yù)裝Office或WPS手機(jī)版的功能組件，可以查看Word、Excel、PPT、PDF等多種類型的文件資料，方便學(xué)生在野外實習(xí)中隨時隨地查閱。

手機(jī)APP的使用使得查詢更多的信息成為可能且更加便捷。MDict是一款可以查看各種MDX格式詞典文件的軟件，通過預(yù)裝植物資料庫，可以查詢《中國植物志》、FloraofChina所載植物物種的詳細(xì)描述和彩色圖片。iFlora移動版是中國科學(xué)院昆明植物研究所開發(fā)的智能移動終端上的應(yīng)用軟件[7]，以《中國植物志》和《中國高等植物科屬檢索表》為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，提供了“向?qū)ёR別”“快速查詢”“結(jié)構(gòu)檢索”“志書定位”等多種途徑查詢植物的相關(guān)信息?！吨袊参镏尽肥謾C(jī)版由中國科學(xué)院北京植物研究所開發(fā)[8]，于2013年3月正式發(fā)布，可用于查詢《中國植物志》記載的所有信息。這兩個資料庫收錄了豐富的植物物種資料和圖片，在實習(xí)過程中不論何時遇到問題，都可以利用手機(jī)快速查詢，大大加快了物種的辨識過程，節(jié)約了學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率。

微信作為智能手機(jī)上的一款應(yīng)用軟件，近年得到廣泛的運(yùn)用。實習(xí)中需要的查詢功能也可以通過微信得以實現(xiàn)。通過關(guān)注微信的公眾賬號，如“植物詞典”“中國植物志”，輸入相關(guān)的物種名稱，就可以得到相應(yīng)的物種信息的反饋。對于學(xué)生而言，這無疑是一種學(xué)習(xí)的便捷方式。

(二)拍照攝像

1.常規(guī)拍照攝像

照片信息在生物學(xué)野外實習(xí)中產(chǎn)生了越來越重要的價值。在植物學(xué)野外實習(xí)中可以隨時用照片記錄植物物種的形態(tài)特征和生境類型，對當(dāng)?shù)厣锒鄻有缘恼{(diào)查發(fā)揮了重要作用，特別是實習(xí)中有眾多學(xué)生參與生物多樣性調(diào)查時，這種優(yōu)勢尤為明顯。在動物學(xué)野外實習(xí)中，手機(jī)可以拍攝動物活體照片或者記錄動物行為，方便進(jìn)行動物行為生態(tài)學(xué)等方面的研究。目前智能手機(jī)配備的相機(jī)像素越來越高，后置攝像頭的像素已達(dá)到1 000萬以上，手機(jī)的內(nèi)存空間也在不斷增大，完全能夠滿足野外實習(xí)的要求。

2.特殊用途拍照

在生物學(xué)野外實習(xí)中，需要對植物或動物進(jìn)行詳細(xì)解剖觀察，手機(jī)的拍照功能也有用武之地。這種情況下，只需要在市場上購買配合手機(jī)使用的貓夾四合一鏡頭即可。四合一鏡頭配有魚眼、廣角、10倍、微距等多個可拆卸鏡頭。其中魚眼、廣角鏡頭可用于拍攝較大尺度的生境照片；10倍鏡頭可用于拍攝具有一定距離的動物或者不方便靠近的植物；微距鏡頭的對焦距離為3cm左右，相當(dāng)于一個小型顯微鏡，可以把細(xì)小的東西非常清晰地拍攝出來，多用于動植物的解剖觀察，如植物的表皮毛、花部的解剖特征，昆蟲的口器、觸角類型。這種微距鏡頭在實際使用中效果良好，甚至可以拍清楚螞蟻身上的一只虱子，所以在生物學(xué)野外實習(xí)中可以廣泛使用。

(三)GPS定位、導(dǎo)航與航跡記錄

1.GPS在野外實習(xí)中的使用現(xiàn)狀

生物學(xué)野外實習(xí)中使用最多的工具之一就是GPS，即通過全球定位系統(tǒng)對采樣區(qū)域或樣點的地理坐標(biāo)進(jìn)行定位和標(biāo)記。通常我們用手持GPS接收器進(jìn)行定位，但由于多數(shù)帶地圖的手持GPS接收器價格昂貴，且目前絕大多數(shù)GPS手持機(jī)都不能顯示衛(wèi)星地圖等數(shù)據(jù)，只有通過連接電腦才能顯示這些信息，導(dǎo)航功能也不便于實現(xiàn)，這些不利因素限制了手持GPS接收器在野外實習(xí)中的推廣使用。

2.OruxMaps在野外實習(xí)中的運(yùn)用

目前智能手機(jī)內(nèi)置GPS功能已經(jīng)相當(dāng)普遍，在3G網(wǎng)絡(luò)下利用地圖軟件可以進(jìn)行準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，可以查看人們所在位置的地理坐標(biāo)并進(jìn)行導(dǎo)航。一些地圖軟件支持下載衛(wèi)星地圖為本地文件，隨時調(diào)用。OruxMaps是Android系統(tǒng)的手機(jī)上一款支持本地地圖和在線地圖的地圖軟件，在野外實習(xí)和野外調(diào)查中具有巨大的優(yōu)勢[6]74-76。

OruxMaps的主要功能有：(1)制作離線地圖：可以通過網(wǎng)絡(luò)下載實習(xí)地區(qū)的離線衛(wèi)星地圖，衛(wèi)星地圖可選擇所需的清晰等級，并可制成多個地圖離線包，每個地圖大小有512M的限制；(2)可以實時記錄行動航跡，并可導(dǎo)出KML格式的航跡，該航跡可以用OruxMaps調(diào)用查看，也可用Google Earth打開查看；(3)可導(dǎo)入以前實習(xí)路線的KML航跡以及Google Earth里設(shè)計的實習(xí)路線，作為導(dǎo)航的依據(jù)；(4)可導(dǎo)入以前拍照的位置信息，如經(jīng)緯度、海拔；(5)可以利用離線衛(wèi)星地圖查看3D地形。這些功能方便師生在實習(xí)過程中實時調(diào)整行動路線和范圍，還能夠通過路線記錄、照片位置等信息對物種分布范圍進(jìn)行對比，在物種多樣性調(diào)查和環(huán)境監(jiān)測中發(fā)揮著重要的作用。

(四)生物數(shù)字標(biāo)本的實現(xiàn)

1.生物數(shù)字標(biāo)本的含義

生物數(shù)字標(biāo)本指的是一張對著自然物種實體拍攝的、包含了拍攝作者、物種名稱(鑒定名)、采集號(照片管理編號)、采集時間(精確到秒)、采集地點(用GPS進(jìn)行坐標(biāo)記錄，精確到米)、直觀形象地反映了物種形態(tài)、生態(tài)特征的數(shù)碼照片。

2.生物數(shù)字標(biāo)本的實現(xiàn)過程

近年來，在生物學(xué)野外實習(xí)中開展了人文素質(zhì)教育[9-10]，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，“綠色實習(xí)”的理念日益盛行[11]，減少對實物標(biāo)本采集，增加數(shù)字標(biāo)本(照片)的采集已成為我們在野外實習(xí)中的一個重要任務(wù)，若我們能夠把野外拍攝到的照片添加上拍攝點的經(jīng)緯度信息，并在Google Earth中顯示出這些信息，對于數(shù)字標(biāo)本來說，無疑大大增加了它的科學(xué)價值，使我們的野外工作變得非常有意義，這是一件非常具有吸引力的事。所以我們在進(jìn)行野外實習(xí)時，利用智能手機(jī)的拍照功能與手機(jī)GPS功能相結(jié)合，就可以實現(xiàn)生物標(biāo)本的數(shù)字化[12]。

在野外實習(xí)中，學(xué)生先將OruxMaps打開，用其記錄航跡，并用手機(jī)拍攝物種照片?；氐绞覂?nèi)后，利用軟件或數(shù)據(jù)庫將OruxMaps記錄的位置信息寫入照片的EXIF中，這樣我們的物種照片就包含有經(jīng)緯度、海拔等地理信息，從而實現(xiàn)數(shù)碼照片的地標(biāo)化。這些照片的地理信息可以用Google Earth直接查看，還可以將這些照片保存在專業(yè)的生物照片管理網(wǎng)站中，如中國植物圖像庫(www.chinaphoto.cn)，中國自然標(biāo)本館(http：//www.nature-museum.net)。所有人都可以通過網(wǎng)絡(luò)看到這些數(shù)字標(biāo)本，這大大增加了它的科學(xué)價值，使我們的野外實習(xí)工作變得更有意義，數(shù)字標(biāo)本的價值也就得到了最大化的體現(xiàn)。

(五)野外數(shù)據(jù)采集

1.光照強(qiáng)度

光照強(qiáng)度對植物的生長和形態(tài)建成具有重要的影響，智能手機(jī)可安裝測定光照強(qiáng)度的應(yīng)用軟件，如Lux Meter、照度計，可以測量不同地形、不同環(huán)境下的光照強(qiáng)度，對了解植物的群落組成和植株的形態(tài)變化有著一定的作用。

2.坡度和方位

坡度和方位對于調(diào)查植物群落、動物的巢址選擇、日活動節(jié)律等具有重要的研究價值。在以前的研究中，坡度和方位僅采用估計的方法，而智能手機(jī)安裝的手機(jī)應(yīng)用，如VELUX坡度儀，可以更為精確地測定樣方或巢穴所在位置的坡度；智能手機(jī)自帶指南針可以顯示其所在的精確方位，這樣獲得的數(shù)據(jù)更加真實可靠。

3.長度和面積

長度和面積一直是生態(tài)學(xué)調(diào)查中最基本的數(shù)據(jù)。智能手機(jī)的一些手機(jī)應(yīng)用也集成了相關(guān)功能，如“智能工具箱”可以測量植物器官和昆蟲翅膀等的長度；利用OruxMaps的面積測量功能可以測定野外較大尺度的樣地面積。

二、智能手機(jī)在野外實習(xí)中的應(yīng)用價值

(一)豐富野外實習(xí)的教學(xué)手段

野外教學(xué)不同于室內(nèi)教學(xué)，無法隨意地使用多媒體設(shè)備，因此智能手機(jī)在野外教學(xué)中顯得尤其重要。在野外可以即時調(diào)用手機(jī)中的圖片，對某些看不太清楚的鳥類、不在花果期的植物進(jìn)行細(xì)節(jié)的展示，讓同學(xué)們印象深刻。在野外實習(xí)中開展仿真虛擬實習(xí)也是近些年來發(fā)展的趨勢，在實習(xí)中可以到達(dá)的地點進(jìn)行實地實習(xí)，不能到達(dá)的地方進(jìn)行虛擬實習(xí)，利用智能手機(jī)作為移動終端，學(xué)生們可以做到身臨其境，取得了很好的教學(xué)效果。

(二)擴(kuò)展野外實習(xí)的教學(xué)資料

由于生物學(xué)野外實習(xí)一般在偏遠(yuǎn)地區(qū)，相關(guān)學(xué)習(xí)資料的查詢困難成為實習(xí)過程中困擾學(xué)生的一個難題。例如本校野外實習(xí)點一直沒有合適的動植物檢索工具書，在植物學(xué)實習(xí)中，使用較多的是《甘肅河西地區(qū)維管植物檢索表》《青海植物志》《沙漠植物志》這三本檢索工具書，然而這些工具書都不能完整地收錄實習(xí)點所有的植物，有時學(xué)生甚至無法查到相應(yīng)的植物類群。更為突出的問題是工具書數(shù)量的匱乏，《甘肅河西地區(qū)維管植物檢索表》平均4～5人才有一本，《青海植物志》和《沙漠植物志》實習(xí)點僅有一套，根本無法滿足學(xué)生需要。在動物的物種檢索中同樣存在這樣的問題，蝴蝶的鑒定需要大量的彩色圖片，但現(xiàn)有的蝴蝶圖冊無法滿足學(xué)生的需求。由于智能手機(jī)性能的不斷提高，越來越多的學(xué)生可將數(shù)字化的資料存入手機(jī)，或者安裝相應(yīng)的手機(jī)APP和訂閱專業(yè)的微信賬號，可以查詢更多的資料，對目前的實習(xí)資料是很好的補(bǔ)充。

(三)加強(qiáng)生物多樣性的保護(hù)

蘭科植物為全科保護(hù)植物，本校的實習(xí)地點就有角盤蘭(Herminium monorchis)、裂瓣角盤蘭(Herminium alaschanicum)、廣布紅門蘭(Orchis chusua)、北方紅門蘭(Orchis roborowskii)、高山鳥巢蘭(Neottia listeroides)、凹舌蘭(Coeloglossum viride)等多種蘭科植物的分布。在學(xué)生進(jìn)行野外實習(xí)前，老師們就通過圖片進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，蘭科植物只能采集數(shù)字標(biāo)本，不可采集實物標(biāo)本。經(jīng)過多年積累，對本地區(qū)的蘭科植物的分布有了較為清楚的了解。在本校實習(xí)點的最高峰——毛毛山，其主要生境類型為高山流石灘，分布有水母雪兔子(Saussurea medusa)、密花翠雀花(Delphinium densiflorum)、小叢紅景天(Rhodiola dumulosa)等高山植物，以前學(xué)生每年實習(xí)都會采集較多的數(shù)量進(jìn)行標(biāo)本壓制，嚴(yán)重破壞了野生植物資源，為了保護(hù)這些植物，近些年都禁止對高山流石灘植物進(jìn)行標(biāo)本采集，以生物數(shù)字標(biāo)本的形式進(jìn)行代替。

(四)專題實習(xí)發(fā)揮巨大作用

近些年的實習(xí)教學(xué)改革中，生物學(xué)野外實習(xí)加強(qiáng)了專題實習(xí)的內(nèi)容[2]98。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分為若干小組進(jìn)行為期幾天的專題實習(xí)。在專題實習(xí)中，學(xué)生自主選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究，但需要親自進(jìn)行野外調(diào)查獲得觀測數(shù)據(jù)，才能完成相應(yīng)的實習(xí)論文。在實習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張、儀器比較缺乏、時間比較短的情況下，合理的運(yùn)用智能手機(jī)，可以幫助學(xué)生在野外更有效地獲得更多的數(shù)據(jù)，更好地完成實習(xí)論文。

在不同海拔梯度下植物物種分布的研究中，學(xué)生利用手機(jī)拍照和GPS結(jié)合的技術(shù)，在登山過程中，不間斷地對沿途植物進(jìn)行拍攝，回到室內(nèi)后結(jié)合航跡數(shù)據(jù)，對植物在不同海拔的分布有了非常精確的劃分，完成了一篇非常優(yōu)秀的實習(xí)論文。在禾本科植物的分類研究中，學(xué)生利用貓加微距鏡頭并結(jié)合解剖鏡拍照的方式，把整個檢索過程中重要的植物性狀用照片拍下，這樣學(xué)生對每個檢索過程中的植物特征都非常清楚。在研究河灘圍欄內(nèi)外蘭科植物的分布時，學(xué)生利用手機(jī)拍照和GPS結(jié)合的技術(shù)完成了蘭科植物具體分布點的調(diào)查，為河灘上蘭科植物的保護(hù)積累了基礎(chǔ)資料。在旱獺洞穴選擇的研究中，利用智能手機(jī)的應(yīng)用程序OruxMaps可以進(jìn)行航跡的實時記錄，最后可以對所研究區(qū)域進(jìn)行面積測算。利用智能手機(jī)坡度和方位的應(yīng)用程序，可以統(tǒng)計不同旱獺洞穴的朝向和坡度，從而完成旱獺洞穴選擇的偏好研究。在蝶類活動的研究中，利用智能手機(jī)的錄像功能，可以記錄蝶類的訪花行為和訪花頻率，進(jìn)而對蝶類的活動規(guī)律進(jìn)行細(xì)致的研究。

(五)增加多樣的考核方式

在以前的野外實習(xí)中，考核方式單一，學(xué)生的實習(xí)報告都是總結(jié)歸納的描述性的文章，通過近些年的野外實習(xí)教學(xué)改革，要求學(xué)生提交電子版的實習(xí)報告，并進(jìn)行PPT匯報，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，受到了同學(xué)們的歡迎。同學(xué)們可以運(yùn)用多種形式進(jìn)行匯報展示，將智能手機(jī)獲得的各種圖片、視頻、航跡等完整地展示出來，提高了實習(xí)報告的質(zhì)量。另外，以前在動植物標(biāo)本的采集過程中，要求每組學(xué)生上交一定量的實物標(biāo)本，現(xiàn)在可以要求學(xué)生上交一定量的數(shù)字標(biāo)本，對數(shù)字標(biāo)本數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行考核，保證實習(xí)的教學(xué)效果。

(六)積累更多的實習(xí)成果

實習(xí)成果的積累是一個長期而緩慢的過程，以前完全由教師進(jìn)行，現(xiàn)在隨著智能手機(jī)的普及，所有學(xué)生都可以參與，實習(xí)成果積累的進(jìn)程加快了很多，隨著學(xué)校野外實習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)，這些影音資料將會得到更好地保存。經(jīng)過多年積累，學(xué)生拍的動植物圖片，特別是數(shù)字化的動植物圖片，可以極大地豐富野外實習(xí)教學(xué)網(wǎng)站。

三、智能手機(jī)在野外實習(xí)中的應(yīng)用前景

隨著移動通訊的發(fā)展，目前智能手機(jī)已從3G時代跨越到4G時代，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度得到很大的提高，智能手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的移動終端，能夠更加快速地處理各種信息。隨著手機(jī)應(yīng)用軟件的增多和優(yōu)化，智能手機(jī)會慢慢取代GPS、照相機(jī)、攝像機(jī)、直尺、照度儀等多種儀器工具，幫助學(xué)生高效地獲得所需的觀測數(shù)據(jù)，順利完成實習(xí)任務(wù)。因此，智能手機(jī)在生物學(xué)野外實習(xí)中將會發(fā)揮越來越重要的作用。智能手機(jī)應(yīng)用于生物學(xué)野外實習(xí)是一種新興的方法，它在一定程度上減少了工具易用性不高對野外實習(xí)的制約。實習(xí)方法的擴(kuò)展更便于學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時智能手機(jī)豐富的應(yīng)用程序提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，他們利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠更多更快地了解生命科學(xué)的前沿資訊、有趣的研究或者各種生態(tài)問題，結(jié)合生物學(xué)野外實習(xí)，往往能夠產(chǎn)生新穎可行的研究性課題。學(xué)生的智能手機(jī)也從單純的通訊工具發(fā)展為多功能的實習(xí)神器，學(xué)生們還可利用手機(jī)的多種功能實現(xiàn)照片共享、在線答疑、信息互補(bǔ)、實習(xí)報告競賽等多種多樣的信息化活動，實現(xiàn)“寓教于樂”。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不斷加強(qiáng)。我們也在思考如何在野外實習(xí)中用好智能手機(jī)，讓其在學(xué)生能力培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。野外實習(xí)是一門專業(yè)課程，很多學(xué)生并不能正確合理地使用智能手機(jī)，因此要讓智能手機(jī)在野外實習(xí)中發(fā)揮作用，需要由專業(yè)老師在實習(xí)之前對學(xué)生做專業(yè)的培訓(xùn)。一方面讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到智能手機(jī)可作為生物學(xué)野外實習(xí)的工具；另一方面協(xié)助學(xué)生安裝、操作各種應(yīng)用程序和設(shè)備。然而，智能手機(jī)作為一項教學(xué)輔助工具，并不能完全取代現(xiàn)有的實習(xí)。因此，在野外實習(xí)中不僅需要合理地調(diào)控智能手機(jī)使用的時間和地點，還需要在實踐中不斷摸索，將智能手機(jī)更多的功能運(yùn)用到野外實習(xí)中，為野外實習(xí)服務(wù)，全面提高生物學(xué)野外實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

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[9]崔瑾，馮虎元，夏凱.在生物學(xué)野外實習(xí)中開展人文素質(zhì)教育的探索與實踐：以蘭州大學(xué)理科基地生物學(xué)野外實習(xí)基地為例[J].高等理科教育，2011，95(1)：105-108.

[10]馮虎元，徐鵬彬，陳強(qiáng).生物學(xué)野外實習(xí)視角下學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮[J].高等理科教育，2011，99(5)：117-120.

[11]馮虎元，朱若菡，潘建斌，等.生物學(xué)野外實習(xí)中“綠色實習(xí)”的探索與實踐[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究(電子版)，2013，3(2)：44-48.

[12]鄭寶江，陶雷，馮富娟，等.談數(shù)字化技術(shù)在植物學(xué)野外實習(xí)中的應(yīng)用[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究(電子版)，2012，2(4)：37-40.

(責(zé)任編輯李世萍)

Application of Smart Phone in the Biology Field Practice

PANJian-bin，LUOShuang，ZHANGLi-xun，SUNGuo-jun，F(xiàn)ENGHu-yuan

(School of Life Sciences，Lanzhou University，Lanzhou ，730000，China)

With the popularization of the smart phone and the development of mobile network，smart phone can be known as an assisted tool in the biology field practice. According to the practical experience for many years，this paper describes the smart phone to aid the field practice teaching from data search，navigation and track，photograph and video recording，digital biological specimen，and environmental data acquisition.The practical results show that the smart phone can improve and optimize the teaching method，teaching materials，biodiversity conservation，project-based practice，examining mode，practical achievements by combining the biology field practice teaching reform.Furthermore，based on the above measures，we can greatly improve the teaching quality of the biology field practice and the innovative and practical ability of training students.Keywords：smart phone，biology field practice，biological digital specimen

2015-11-21

國家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)基金(項目編號：J1210077，J1210033，J1103502)；蘭州大學(xué)教學(xué)研究項目(項目編號：201412)；蘭州大學(xué)實驗技術(shù)創(chuàng)新基金(項目編號：2015-03).

潘建斌(1985-)男，安徽歙縣人，實驗師，主要從事植物生態(tài)學(xué)和菌根生態(tài)學(xué)研究.

G642.44

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