淺談高職英語寫作課中的學(xué)案教學(xué)核心框架

鄧婧

（邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，湖南 邵陽 422000）

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淺談高職英語寫作課中的學(xué)案教學(xué)核心框架

鄧婧

（邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，湖南 邵陽 422000）

摘要：在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，寫作環(huán)節(jié)一直是相對薄弱的一個(gè)部分，大部分采用的形式是以老師為中心的教學(xué)模式。文章分析了目前高職教育中有關(guān)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，如果可以把學(xué)案教學(xué)運(yùn)用到高職英語寫作教學(xué)當(dāng)中去會達(dá)到什么樣的效果，以及將學(xué)案教學(xué)運(yùn)用到英語寫作的教學(xué)當(dāng)中去可以采用的方法。在學(xué)案教學(xué)中，如何讓學(xué)生可以感覺到有問題存在，可以去積極地發(fā)現(xiàn)問題，還可以讓學(xué)生通過所給的學(xué)案去培養(yǎng)解決問題的辦法。這樣在高職英語寫作課程中通過學(xué)案教學(xué)，給同學(xué)提供更多的自學(xué)、自練的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自我學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高職教育；英語寫作；學(xué)案教學(xué)

伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，整個(gè)社會的各行各業(yè)對復(fù)合型人才的需求也是越來越大，這就給高職教育帶來很大的壓力，當(dāng)然，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才也是高職教育的基本目的，什么是復(fù)合型人才，這里最廣泛最普遍的反映是一個(gè)學(xué)生的英語能力。在最基本的四項(xiàng)英語學(xué)習(xí)中，寫作是其它三項(xiàng)的綜合表現(xiàn)也是最直接體現(xiàn)一個(gè)同學(xué)英語綜合能力的有效手段。在這種背景下，我們通過研究學(xué)案教學(xué)法來觀察這種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，淺談學(xué)案教學(xué)的核心框架。

一、研究的意義

隨著整個(gè)社會對英語學(xué)習(xí)的不斷重視，越來越多的學(xué)校和一線代課老師在研究英語教學(xué)，希望可以進(jìn)一步提高同學(xué)們的英語水平，尤其是寫作水平。在這樣的背景下就誕生了很多種有關(guān)英語的教學(xué)模式或者學(xué)習(xí)方法，比如，觀察教學(xué)法、過程教學(xué)法、結(jié)果教學(xué)法、學(xué)案教學(xué)法等等。其中學(xué)案教學(xué)法作為一種少見的教學(xué)方法慢慢被人們所了解和實(shí)踐。英語寫作是一個(gè)人掌握英語水平的綜合體現(xiàn)，也是人與人交流的一種必須能力掌握。研究英語寫作的意義不僅可以增加人們對英語寫作的重視度，還可以讓人們認(rèn)識到學(xué)案教學(xué)在英語寫作教學(xué)中是適用的，是可以推廣的。這對整個(gè)高職教育有關(guān)英語寫作方面的教學(xué)方法有著帶頭和點(diǎn)撥意義。

二、什么是學(xué)案教學(xué)法

學(xué)案教學(xué)法，就是以課程標(biāo)準(zhǔn)為總綱，以課本為主線，以本校學(xué)生可接受水平為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合多年教學(xué)積累的名題妙解，汲取眾多的教輔精華，按教學(xué)計(jì)劃編寫的一套教案與學(xué)案相對應(yīng)的電子版的教學(xué)用書。也就是教科書與教案，或者說是教科書與練習(xí)冊的整合。在最早期的傳統(tǒng)教學(xué)中普遍是以老師教為主導(dǎo)的，學(xué)生基本是聽的角色。再后來一些時(shí)間又出現(xiàn)了一個(gè)反面的極端現(xiàn)象，就是很多人誤以為教學(xué)中要以同學(xué)為主，慢慢地把老師在教學(xué)中的地位有所忽視。這兩種現(xiàn)象其實(shí)都是不正確的，是兩種極端地步的表現(xiàn)。學(xué)案教學(xué)法它既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生為主體，又注重老師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位；不僅注重課堂氣氛，又注重教學(xué)結(jié)果。學(xué)案教學(xué)法所體現(xiàn)出來的核心就是方法，它是在以教師為主導(dǎo)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法為目的的一種教學(xué)模式。

三、學(xué)案教學(xué)的核心框架

（一）學(xué)案的背景

就目前的現(xiàn)狀而言，很多學(xué)校的大部分學(xué)生都普遍缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，很多是看而不聽、很多是聽而不寫、也有很多是寫而不全等。還有就是在有些時(shí)候教課老師一貫所采用的度量方式是和實(shí)際學(xué)情所不符的，這樣就比較容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如課下的練習(xí)冊過多，平時(shí)的作業(yè)量過大、還有就是對自己所留下的練習(xí)題或者任務(wù)批改不及時(shí)等這些都對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會產(chǎn)生負(fù)面作用。最后一個(gè)方面就是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感的，比如很多同學(xué)平時(shí)的作業(yè)不夠認(rèn)真、常常出現(xiàn)抄作業(yè)完成任務(wù)現(xiàn)象甚至有個(gè)別的還會不交作業(yè)，一大半人會出現(xiàn)書寫不規(guī)范的現(xiàn)象等等。

（二）學(xué)案的目的

在學(xué)案教學(xué)法中，代課老師是要花很大精力去準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)案的，而不論任何一個(gè)學(xué)案它的主旨基本都是不變的，比如首先要本著減負(fù)增質(zhì)、自主學(xué)習(xí)的目的，通俗點(diǎn)講就是要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來。其次還要做到四位一體、及時(shí)評價(jià)，這個(gè)意思就是說在平時(shí)要集教案、筆記、作業(yè)和練習(xí)冊于一體，并且做到及時(shí)有效的評閱。

（三）學(xué)案的設(shè)計(jì)

在代課教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)，也是需要堅(jiān)持有關(guān)原則來開展的，下面這幾個(gè)方面就是需要考慮和做到的部分，比如要做到課標(biāo)引導(dǎo)和三維定向相結(jié)合，堅(jiān)持課程實(shí)施與教學(xué)互動(dòng)相結(jié)合，深化基礎(chǔ)訓(xùn)練與自主探究相結(jié)合，保證能力提高與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)同知識結(jié)構(gòu)與自我反思相結(jié)合等等與之相關(guān)的原則。

（四）學(xué)案的編寫

任課老師在學(xué)案的編寫中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在課本的基礎(chǔ)上參考教輔盡量做到集體備課。同時(shí)要明確整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排，制定和編寫完整的計(jì)劃書，按照一節(jié)一案或一節(jié)兩案來進(jìn)行。同時(shí)要堅(jiān)持做到指向性的編變題，導(dǎo)向性的編考題，適度性的編綜合題等幾個(gè)原則。一定要達(dá)到不解不選、選題必解、解題必詳必優(yōu)的深刻認(rèn)識，在向?qū)W生征題后教師要責(zé)編初稿還要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)校對，做到版面設(shè)計(jì)條理清晰有利于學(xué)生閱讀。最后要記得教案與學(xué)案在檢索授課完成后對相關(guān)問題及時(shí)反思，可以采用一些創(chuàng)新的方法對其進(jìn)行更新和完善。在學(xué)案的編寫中也要盡量做到嫻熟的文字錄入、具有閱讀性的整理歸納、隨時(shí)保持創(chuàng)新超越的思想、擁有審美的設(shè)計(jì)編輯能力和整體的協(xié)同、分工合作精神。

（五）學(xué)案的使用

每一個(gè)學(xué)案的編寫對任何一個(gè)代課老師來講都是不容易的，所以在其使用上我們要盡可能做到最大效率的利用，而且要保質(zhì)保量的去使用它。首先作為學(xué)生而言要做到上課前預(yù)習(xí)學(xué)案，這是最傳統(tǒng)的一個(gè)步驟。其次在課上每個(gè)同學(xué)應(yīng)該積極記錄必要的授課內(nèi)容以及整理對自己來說比較有用的寫作技巧。最后在課下的時(shí)候一定不要忘了去加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歸納問題，找到合適的解決方案，充分的把每一個(gè)學(xué)案都能使用完美。

（六）對學(xué)案的評價(jià)

從老師不辭辛苦的制作學(xué)案到一個(gè)學(xué)案的使用完成，我們一定不要忽略了還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是我們對這個(gè)學(xué)案的評價(jià)，當(dāng)然這里主要指學(xué)案的制作者也是代課教師自己對學(xué)案的評價(jià)。這里要做到的幾個(gè)原則就是，堅(jiān)持一案一批、一案一評、一案一導(dǎo)的基本理念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)問題，探討和尋求相關(guān)的解決辦法，為上一個(gè)學(xué)案的完善和下一個(gè)學(xué)案的制定做好實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)歸納。

（七）來自學(xué)生的評價(jià)

學(xué)案教學(xué)當(dāng)中，學(xué)案的制定主要是由每一位代課老師來完成的，但在學(xué)案的評價(jià)環(huán)節(jié)中一定不能忽略了另外一個(gè)主要的對象，那就是每一位參與了此次學(xué)案學(xué)習(xí)的同學(xué)。除了老師在教學(xué)過程中對學(xué)案的分析判斷之外，每一個(gè)同學(xué)才是真正的受用者，或許他們每一個(gè)人都有著不太相同的觀點(diǎn)，但他們的聲音肯定是最直接、也是最真實(shí)的。

（八）歸納總結(jié)

不管什么內(nèi)容的學(xué)案，其目的都是為了增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。希望通過學(xué)案教學(xué)可以讓每一個(gè)同學(xué)做到，自覺要求批改、積極爭取優(yōu)秀、書寫逐步規(guī)范、能夠?qū)崿F(xiàn)課堂效率的有效提高，同時(shí)還可以減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。最后還要注意的是，每一個(gè)學(xué)案學(xué)習(xí)完之后要養(yǎng)成學(xué)案整理成冊的好習(xí)慣，這樣也易于每個(gè)同學(xué)去復(fù)習(xí)查看，也可以嘗試著用電子文本的方式進(jìn)行存儲，這樣需要調(diào)閱打印的時(shí)候就顯得相對方便一些。

四、同學(xué)們對學(xué)案教學(xué)的評價(jià)

通過學(xué)案教學(xué)的嘗試，我們進(jìn)行了有關(guān)的問卷調(diào)查。很多同學(xué)對學(xué)案教學(xué)方式是認(rèn)同的，尤其是在英語寫作教學(xué)當(dāng)中。比如很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)案教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)模式，它完全收錄了課本上以及課外的一些知識點(diǎn)，還會有一些很具有代表性的練習(xí)題，這讓同學(xué)們在腦海中可以形成一個(gè)清晰又深刻的印象。還有同學(xué)覺得采取學(xué)案省去了大家記筆記的時(shí)間，提高了上課效率，此外，學(xué)案上的許多內(nèi)容是老師自身的體會，讀起來比課本上的更容易懂，更耐用，所以說有了學(xué)案，就仿佛擁有了一本物美價(jià)廉的工具書，沒事的時(shí)候可以翻翻看看，這對提高學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。當(dāng)然還有一些問題存在，比如，若不及時(shí)上交學(xué)案，將沒有新的學(xué)案，感覺像殺毒軟件沒有更新就無法殺毒一樣，令人無奈。

五、結(jié)束語

在高職英語寫作課學(xué)案教學(xué)中，老師用心選擇的學(xué)案在一定程度上增加了寫作的趣味性，同時(shí)每一位代課老師也是需要開動(dòng)腦筋、下足功夫才能原創(chuàng)出來跟同學(xué)、跟教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的學(xué)案題目來，這樣做有一個(gè)非常大的好處就是，同學(xué)們會比較容易的體會到英語寫作跟實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)性，有助于提高同學(xué)的寫作積極性。當(dāng)然，學(xué)案教學(xué)是一種以學(xué)生為主但又非常注重代課老師的一種教學(xué)模式，或許這比其它兩種稍微偏激的教學(xué)現(xiàn)象要明顯有益的多，不過這種教學(xué)模式對老師來說挑戰(zhàn)也是比較大的，因?yàn)椴煌蠋熕麄兊膫?cè)重點(diǎn)是不同的，在難度的偏好上也是不同的，所以一個(gè)學(xué)案的編制該如何把關(guān)、如何保證其有質(zhì)量的存在，就是我們需要非常關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)了。每個(gè)學(xué)案的編輯都很辛苦，但是一旦完成一個(gè)好的學(xué)案、完善了一個(gè)好的學(xué)案，那么它也可能會有一勞永逸的甘甜。高職英語寫作課學(xué)案教學(xué)，這種教學(xué)模式雖然是我們在進(jìn)行初步的探索，但不論酸甜苦辣它都是有營養(yǎng)的，不論其成功失敗對我們而言它都是有經(jīng)驗(yàn)有意義的。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0234-02

作者簡介：鄧婧（1981，11-），女，漢族，湖南邵陽新寧人，本科，講師，英語語言文學(xué)。

Abstract:In our country's traditional English teaching，writing is always a relatively weak part.It usually uses the teaching model of taking teachers as the center.This paper analyzes the present situation of the teaching of English writing in higher vocational education，and what effect can reach if you can apply the learning plan teaching to English Writing Teaching in Higher Vocational Colleges，and the method that applies learning plan teaching to the teaching of English writing.In the learning plan teaching，it can make students find the problems and find the solutions by using teaching plan.By using learning plan teaching in English writing course in higher vocational schools，it can provide students with more self-learning，self-training opportunities，which is conducive to the cultivation of students'creativity and self-learning ability.

Keywords:vocational education；english writing teaching；learning plan teaching