高職院校專業(yè)群建設的實踐與探索
——以湖南汽車工程職業(yè)學院為例

譚慧

（湖南汽車工程職業(yè)學院，湖南 株洲 412001）

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高職院校專業(yè)群建設的實踐與探索
——以湖南汽車工程職業(yè)學院為例

譚慧

（湖南汽車工程職業(yè)學院，湖南 株洲 412001）

摘要：高職院校專業(yè)群建設要以“培育專業(yè)教學團隊，建立特色專業(yè)群體系”、“強化實訓基地建設，營造仿真職業(yè)氛圍環(huán)境”、“以‘共建、共享’為出發(fā)點，建立優(yōu)質(zhì)教學資源庫”為重點，以保證專業(yè)群建設的質(zhì)量和效益。文章以湖南汽車工程職業(yè)學院為例，通過介紹高職院校專業(yè)群的概述（高職院校專業(yè)群的概念、特點），分析高職院校專業(yè)群建設影響要素（產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化影響要素、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平影響要素以及高職教育自身發(fā)展影戲要素），對高職院校專業(yè)群建設實踐展開探討，旨在為如何促進高職院校專業(yè)群建設的有序開展研究適用提供一些思路。

關鍵詞：高職院校；專業(yè)群；建設；實踐

引言

伴隨示范性高職院校建設計劃實施深化，學術領域就高職院校專業(yè)群建設展開了諸多的研究，高職院校專業(yè)群建設越來越為人們所關注、重視。高職院校專業(yè)群建設是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，充分梳理高職院校專業(yè)群建設的影響要素，促進高職院校專業(yè)群建設的有序進行，對高職院校的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的促進作用［1］。

一、高職院校專業(yè)群的概述

（一）高職院校專業(yè)群的概念

高職院校專業(yè)群指的是緊扣某一技術領域或者服務領域，結合高職院校自身辦學優(yōu)勢、服務面向，將優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)作為核心，秉承市場發(fā)展現(xiàn)狀、技術基礎一致或者類似原則，對相應專業(yè)進修全面融合而產(chǎn)生的專業(yè)集合［2］。

（二）高職院校專業(yè)群的特點

1.高職院校專業(yè)群各專業(yè)有著一致的行業(yè)背景、服務領域。專業(yè)群屬于緊扣某一技術領域或者服務領域而產(chǎn)生的專業(yè)集合，屬于高職院校長時間發(fā)展沉積的物質(zhì)文化基礎、社會關系，所以專業(yè)群每一專業(yè)有著一致的行業(yè)背景、服務領域。

2.高職院校專業(yè)群各專業(yè)有著一致的教學條件、課程內(nèi)容。專業(yè)群每一專業(yè)的行業(yè)背景、技術基礎及服務領域形同或者類似，每一專業(yè)有著一致的基礎、平臺課程，所以有著一致的教學條件、課程內(nèi)容等。

總而言之，高職院校專業(yè)群建設存在三方面形式，一方面是緊扣學科基礎的專業(yè)群建設；一方面是緊扣產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群建設；一方面是緊扣職業(yè)崗位的專業(yè)群建設。

二、高職院校專業(yè)群建設影響要素

（一）產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化促進高職院校專業(yè)群建設

1.高職教育應當部署多種數(shù)量、性質(zhì)的高職院校，且院校應當設立多種專業(yè)。由于產(chǎn)業(yè)不同致使對人才需求存在一定差異，而產(chǎn)業(yè)就業(yè)情況又受產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展興衰很大程度影響，故要求高職院校應當對該產(chǎn)業(yè)結構要求進行充分適應［3］。由此說明，高職院校專業(yè)群建設受每一產(chǎn)業(yè)部門相互數(shù)量關系及質(zhì)量要求很大程度影響。

2.高職院校專業(yè)群結構受產(chǎn)業(yè)結構很大程度影響。生產(chǎn)力不斷發(fā)展使得產(chǎn)業(yè)結構處在不斷動態(tài)轉(zhuǎn)變的過程中。伴隨科學產(chǎn)業(yè)技術的推陳出新，特別是新興產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，勢必使得社會就業(yè)形勢及企業(yè)人才需求出現(xiàn)極大程度的轉(zhuǎn)變。由此，高職院校專業(yè)群建設應當圍繞產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展趨勢開展優(yōu)化。

（二）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平左右高職院校專業(yè)群建設

1.高職院校專業(yè)群發(fā)展水平受區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平一定程度的影響，同時高職院校專業(yè)群發(fā)展水平也可推動區(qū)域經(jīng)濟的有效發(fā)展。高職院校專業(yè)群具備知識技術創(chuàng)新、人才鍛造培育等功能，顯然這對區(qū)域經(jīng)濟建設有著十分重要的促進意義［4］。同樣的，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展可為高職院校專業(yè)群建設創(chuàng)造有利的物質(zhì)基礎，改善高職院校教學質(zhì)量、效率，進一步擴大其影響力，使其發(fā)揮出更顯著的作用。

2.現(xiàn)階段，我國高職院校存在對經(jīng)濟發(fā)展適應性不足的問題，很大一部分高職院校不具備專業(yè)群建設意識及對應規(guī)劃內(nèi)容，迫切需要增強高職院校在實施教學發(fā)展規(guī)劃過程中加大對專業(yè)群的建設力度。

（三）高職教育自身發(fā)展影響高職院校專業(yè)群建設

1.實訓設施條件影響高職院校專業(yè)群建設

現(xiàn)如今，我國高職院校發(fā)展資金多來源于撥款或者自籌，大部分高職院校發(fā)展還不夠十分完善，辦學經(jīng)費來源十分有限，再加上校園基礎建設要消耗大量的投資資金，由此使得實訓設施建設難以得到充分的資金支持。所以，高職院校專業(yè)群建設一定程度受當前實訓建設資金投入不足的影響。

2.師資團隊影響高職院校專業(yè)群建設

師資力量是高職院校開展辦學的重中之重，換言之，高素質(zhì)師資團隊對于高職院校的專業(yè)群建設不可或缺?，F(xiàn)階段，教學急需“雙師”素質(zhì)教學團隊，然而高職院校在此方面人才隊伍上培育引入不足。所以，強化打造師資團隊，提升專業(yè)競爭優(yōu)勢，是高職院校專業(yè)群建設的當務之急。

三、高職院校專業(yè)群建設的實踐與探索

高職院校專業(yè)群建設是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，充分梳理高職院校專業(yè)群建設的影響要素，促進高職院校專業(yè)群建設的有序進行，對高職院校的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的促進作用。湖南汽車工程職業(yè)學院（下稱“學院”）始終圍繞湖南省構建汽車千億產(chǎn)業(yè)集群的契機，將鍛造汽車產(chǎn)業(yè)鏈高素質(zhì)技能型特定人才為宗旨，以服務并對接專業(yè)群為核心，開展了基于專業(yè)群的研究與實踐［5］。

（一）培育專業(yè)教學團隊，建立特色專業(yè)群體系

學院依據(jù)引、轉(zhuǎn)、培、練科學結合的手段，培育出一支高素質(zhì)、合理結構的“雙師”素質(zhì)教學團隊。其中，“引”是指引入高水平的專業(yè)領軍人物，為專業(yè)教學團隊注入核心力量；“轉(zhuǎn)”是指推行轉(zhuǎn)型計劃，使更多其他專業(yè)教師不斷朝汽車方向轉(zhuǎn)型；“培”是指有條不紊地強化對骨干教師的教育培訓；“練”是指經(jīng)由將教師安排至企業(yè)交流學習，提升教師雙師素質(zhì)、社會服務水平?，F(xiàn)階段，學院擁有國家級教學名師1名、全面職業(yè)教育教學名師1名；省級優(yōu)秀教師團隊2支、省級專業(yè)帶頭人4名、省級骨干教師6名［6］。

如今，學院眾多專業(yè)中有很大一部分與汽車產(chǎn)業(yè)存在關聯(lián)，建立起了以汽車制造、汽車商務及汽車售后服務等為主要內(nèi)容的專業(yè)群體系。各個專業(yè)群均著重打造了若干個主體專業(yè)，致力于形成自主特色品牌?，F(xiàn)階段，學院汽車專業(yè)群中已建立省級示范性特色專業(yè)群1個、省級示范性特色專業(yè)2個、省級特色專業(yè)2個、省級精品專業(yè)1個以及省級生產(chǎn)實訓基地3個［7］。

（二）強化實訓基地建設，營造仿真職業(yè)氛圍環(huán)境

早在2008年，學院便已建成了4700余平方米的汽車樓。汽車樓共計包含了28個一體化實訓室、5個企業(yè)教學培育中心及2個校中廠。經(jīng)對校中廠全面進行有效發(fā)揮，將校外企業(yè)、工程師及產(chǎn)品引入進校內(nèi)、課堂及實訓中來，使教學進入現(xiàn)場、教師進入車間及學生進入工位。將工廠培育模式引進汽車樓教學模式中來，構筑理論與實踐有機融合的教學專業(yè)課程，依據(jù)汽車企業(yè)車間流程開展現(xiàn)場部署規(guī)劃，依據(jù)汽車企業(yè)生產(chǎn)準則制定教學規(guī)范、張貼紀律標語等，且要求學生結合企業(yè)員工要求統(tǒng)一著裝，穿上作業(yè)制服、佩戴好工具裝備，打卡進入車間工作。

（三）以“共建、共享”為出發(fā)點，建立優(yōu)質(zhì)教學資源庫

學院汽車專業(yè)群結合汽車產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位需求，依據(jù)基礎-核心-拓展的思路，打造了融合交叉、互相扶持的專業(yè)群課程框架，建立了平臺+模塊+方向的專業(yè)課程體系。其中，“平臺”是指打造常規(guī)基礎課程平臺，汽車專業(yè)群每一專業(yè)均安排了一致或者類似的專業(yè)基礎課程、人文素質(zhì)課程?！澳K”是指制定核心能力課程模塊，將鍛造“實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)相關職業(yè)崗位相對復雜工作任務的水平”作為核心，將專業(yè)核心技能、技術作為主線，強化對系統(tǒng)工作任務、訓練項目及學生作品等的開發(fā)。“方向”是指制定拓展方向課程項目，擺脫專業(yè)界限束縛，建立六縱向六橫向的拓展方向課程體系，供由專業(yè)群每一專業(yè)學生靈活選取。

學院在一系列媒介平臺上設立了“汽車文化長廊”，涵蓋了汽車發(fā)展、市場動態(tài)、汽車技術介紹、汽車人物等內(nèi)容，一些汽車專業(yè)教師則在“職教新干線”個人空間中設定了諸多汽車專業(yè)相關的特色欄目。學院還與湖南省電視臺共同打造了“湖南汽車在線”網(wǎng)站，推出了汽車人才、汽車養(yǎng)護、汽車技術等欄目，一方面為教師學生提供一系列在線的教學資源、新聞訊息，一方面達成汽車全面角度問題的專家在線咨詢［8］。

四、結束語

總而言之，高職院校專業(yè)群建設是社會發(fā)展新形勢下對高職教育要求的充分順應，專業(yè)群建設很大程度上影響著高職院校專業(yè)布局的優(yōu)化、服務產(chǎn)業(yè)能力的強化和辦學特色的構建，對高職院校的未來發(fā)展將產(chǎn)生深遠影響。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經(jīng)驗，清楚認識高職院校專業(yè)群內(nèi)涵，全面分析高職院校專業(yè)群建設影響要素，“培育專業(yè)教學團隊，建立特色專業(yè)群體系”、“強化實訓基地建設，營造仿真職業(yè)氛圍環(huán)境”、“以‘共建、共享’為出發(fā)點，建立優(yōu)質(zhì)教學資源庫”等，積極促進高職院校專業(yè)群建設有序進行。

參考文獻

［1］周文潔.基于校企合作的高職人力資源管理專業(yè)建設的研究與實踐——以湖南汽車工程職業(yè)學院為例［J］.時代報告，2014（8）：20-21.

［2］朱雙華，陳慧芝.瞄準汽車產(chǎn)業(yè)打造特色專業(yè)群的構想與實踐——以株洲職業(yè)技術學院為例［J］.中國職業(yè)技術教育，2011 （18）：70-74.

［3］趙昕.高職院校專業(yè)群建設實踐的思考與認識［J］.高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學學報，2011（6）：3-7.

［4］張坤.基于高職院校汽車專業(yè)群建設的協(xié)同策略研究——以湖南汽車工程職業(yè)學院為例［J］.中國教育技術裝備，2016（4）：162-163.

［5］劉瑞軍，曲芳，趙丹.對高職院校專業(yè)群內(nèi)涵建設的研究與實踐探索［J］.遼寧高職學報，2012，14（1）：1-2.

［6］雷久相.汽車類高職院校構建汽車特色校園文化的研究與實踐——以湖南汽車工程職業(yè)學院為例［J］.河南科技學院學報：社會科學版，2015，13（6）：27-29.

［7］謝軍，周豫湘.高職院校特色專業(yè)群建設的實踐探索——以湘菜產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群為例［J］.文理導航旬刊，2015（30）：13-14. ［8］白甲志，王愛社，王鑫，等.地方高職院校專業(yè)群建設的思考與實踐——以寶雞職業(yè)技術學院為例［J］.職業(yè)時空，2013，9（1）：26-29.

中圖分類號：G71

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0230-02

作者簡介：譚慧（1982，10-），女，漢族，湖南株洲人，碩士，湖南汽車工程職業(yè)學院，講師，研究方向：高職教育。

Abstract:The construction of specialty group in higher vocational colleges should regard"fostering the teaching team，establishing specialty group system"，"strengthening the training base construction，creating a professional atmosphere simulation environment"，"building and sharing"as a starting point to establish quality teaching resource library，"as the key to ensure the quality and effectiveness of construction of specialty group.Taking Hunan Vocational College of Automotive Engineering as example，the article describes the outline of professional group of vocational colleges（the concept of a professional group of colleges，characteristics），analyses the Vocational Schools' professional group impact factors（factors influencing industrial structure，factors affecting the level of regional economic development and influencing elements of self-development of higher vocational education），and explores the practice for construction of specialty group in higher vocational colleges，in order to provide some ideas for how to promote the orderly conduct of professional group in the Vocational Schools research.

Keywords:higher vocational colleges；professional groups；construction；practice