基于工程教育認(rèn)證的機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

杜勁　陶恒

（齊魯工業(yè)大學(xué) 機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250353）

?

基于工程教育認(rèn)證的機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

杜勁陶恒

（齊魯工業(yè)大學(xué) 機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250353）

摘要：隨著工程教育認(rèn)證在國(guó)內(nèi)的不斷推進(jìn)，建立符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案成為高等教育改革急需解決的問(wèn)題之一。簡(jiǎn)要介紹了工程教育認(rèn)證及應(yīng)用型本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合齊魯工業(yè)大學(xué)機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院具體情況，對(duì)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了探討和反思。針對(duì)工程教育認(rèn)證背景下人才培養(yǎng)方案的改革，從人才培養(yǎng)方式、專(zhuān)業(yè)授課兩方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹，旨在發(fā)掘工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的啟示，從而更好地指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化；培養(yǎng)方案改革

工程教育認(rèn)證是指由專(zhuān)門(mén)職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)同該領(lǐng)域的教育專(zhuān)家及相關(guān)行業(yè)的企業(yè)專(zhuān)家對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施的專(zhuān)門(mén)性評(píng)估認(rèn)證，能夠有效控制進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)的工程類(lèi)人才的質(zhì)量，因而受到世界范圍內(nèi)高等教育機(jī)構(gòu)的重視。1932年，美國(guó)工程技術(shù)教育認(rèn)證委員會(huì)（ABET）成立，負(fù)責(zé)對(duì)提出申請(qǐng)的美國(guó)高等院校工程教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行考察和評(píng)定［1］，開(kāi)啟了工程教育認(rèn)證的先河。隨著全球化的發(fā)展，國(guó)際人才交流日益頻繁，工程教育認(rèn)證以其世界性的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)使得國(guó)際間人才互認(rèn)成為可能。1989年，以美國(guó)為首，加拿大、英國(guó)、澳大利亞、愛(ài)爾蘭和新西蘭六個(gè)國(guó)家簽約了《華盛頓協(xié)議》?！度A盛頓協(xié)議》是國(guó)際上最具權(quán)威性和影響力的工程教育互認(rèn)協(xié)議之一，其宗旨是通過(guò)多邊認(rèn)可工程教育資格，促進(jìn)工程學(xué)位互認(rèn)和工程技術(shù)人員的國(guó)際流動(dòng)［2］。2013年6月，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》臨時(shí)簽約國(guó)，表明我國(guó)工程教育在爭(zhēng)取與國(guó)際工程教育接軌的道路上邁出了重要的一步。之后，國(guó)內(nèi)大范圍、全方面開(kāi)展了向工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)靠攏的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的改革與建設(shè)。2016年4月，《華盛頓協(xié)議》來(lái)華考察專(zhuān)家組已提供報(bào)告，建議接納中國(guó)為正式成員，標(biāo)志著我國(guó)工程教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證程序以及組織機(jī)構(gòu)完全達(dá)到了《華盛頓協(xié)議》正式成員的標(biāo)準(zhǔn)［2］。我國(guó)高等教育在實(shí)現(xiàn)歷史性的跨越和突破，由高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的道路上踏出了里程碑性的一步。結(jié)合國(guó)際工程教育認(rèn)證要求，我國(guó)于2015年3月推出《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（修訂）》。該標(biāo)準(zhǔn)包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。其中通用標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件七個(gè)方面對(duì)我國(guó)的工程教育建設(shè)提出整體性要求，專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)則針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與應(yīng)用實(shí)際規(guī)定了相關(guān)專(zhuān)業(yè)在課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件方面的特殊要求。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是研究各種工業(yè)機(jī)械裝備及機(jī)電產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行控制到生產(chǎn)過(guò)程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學(xué)科［3］，旨在培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及自動(dòng)化的迅速發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化在以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)的前提下，充分利用計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題，在產(chǎn)品智能化設(shè)計(jì)與制造過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。因而機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)在高等教育中顯得尤為重要。隨著裝備制造業(yè)的發(fā)展，我國(guó)正處在由制造業(yè)大國(guó)到制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵階段。在德國(guó)提出工業(yè)4.0計(jì)劃的啟發(fā)下，“中國(guó)制造2025”順時(shí)而生，對(duì)我國(guó)制造業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為高等院校為工業(yè)界培養(yǎng)高素質(zhì)工程人才的本科專(zhuān)業(yè)，在當(dāng)前工程教育認(rèn)證的背景下，其存在的可實(shí)施性、健壯性及成效性應(yīng)當(dāng)充分符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

一、傳統(tǒng)應(yīng)用型機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造產(chǎn)生于工業(yè)革命時(shí)期，由手工業(yè)向機(jī)器生產(chǎn)的進(jìn)步使得機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)迅速發(fā)展。伴隨著工業(yè)全球化的進(jìn)行，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)以其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)逐漸滲入機(jī)械設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)，使機(jī)械設(shè)計(jì)制造過(guò)程自動(dòng)化、智能化得以實(shí)現(xiàn)，工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程更加高效、產(chǎn)品更加符合人類(lèi)需求。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才是活躍于制造行業(yè)，具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力、具有機(jī)電新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與管理企業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)及潛能，也具有適應(yīng)科研、教育及行政管理等部門(mén)工作或繼續(xù)深造的素質(zhì)和能力，能在機(jī)械工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。目前我國(guó)共有500多所高等院校開(kāi)設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)人才數(shù)量可觀，但是隨著社會(huì)需求結(jié)構(gòu)的調(diào)整、工業(yè)生產(chǎn)方式的變革、高等教育改革的推進(jìn)等，如何高質(zhì)量培養(yǎng)出以能力為導(dǎo)向的機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才成為亟待解決的問(wèn)題。

應(yīng)用型本科是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的高等人才。20世紀(jì)80年代以后，國(guó)際高教界開(kāi)始普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，我國(guó)也開(kāi)始進(jìn)行相應(yīng)應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新舊交叉學(xué)科，其中機(jī)械設(shè)計(jì)制造具有厚實(shí)的理論與實(shí)踐知識(shí)基礎(chǔ)，由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、自動(dòng)化、智能技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)制造過(guò)程更多的融合了計(jì)算機(jī)及機(jī)器人參與的現(xiàn)代化智能技術(shù)。培養(yǎng)具有相當(dāng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才，成為適應(yīng)工業(yè)化結(jié)構(gòu)迅速發(fā)展的必要。受限于不發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)技術(shù)及不完善的高等教育思想等，傳統(tǒng)應(yīng)用型機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才已無(wú)法滿足當(dāng)代制造業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求。

二、工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

工程教育認(rèn)證的方法是“實(shí)質(zhì)等同”，力求以國(guó)際共同需要的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量相關(guān)工程類(lèi)人才的質(zhì)量，因而工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不僅是一桿“標(biāo)尺”，更是一把“剪刀”。隨著第四次工業(yè)革命的興起，互聯(lián)網(wǎng)將世界連成一個(gè)整體，制造業(yè)成為無(wú)數(shù)互聯(lián)“網(wǎng)絡(luò)”的疊加，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案下的工程人員幾乎無(wú)法適應(yīng)被“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)”和“云制造”充斥的制造業(yè)氛圍傳統(tǒng)的應(yīng)用型機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸成為阻礙經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。因而人才培養(yǎng)方案的改革勢(shì)在必行。

改革意味著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展良好的環(huán)境下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行高效、集成、智能化的制造需要相關(guān)工程人員掌握行業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)的同時(shí)對(duì)行業(yè)相關(guān)的高新技術(shù)進(jìn)行關(guān)注、舍取。對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)講，這是完善和更新人才培養(yǎng)計(jì)劃，使其更加符合工業(yè)需求的良好契機(jī)。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合國(guó)際工業(yè)形勢(shì)，具有靈活、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)工程類(lèi)人才培養(yǎng)方案的改革具有較強(qiáng)的參考作用和借鑒意義。在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的“監(jiān)督”下，能夠保證人才培養(yǎng)方案合乎國(guó)際規(guī)范，保證該方案下培養(yǎng)的機(jī)械類(lèi)人才的工程素質(zhì)。但是我們應(yīng)當(dāng)看到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案改革面臨的挑戰(zhàn)。首先，任何改革都不是一蹴而就的，傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革也是如此。人才培養(yǎng)需要結(jié)合時(shí)代背景、行業(yè)需求，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，不可形成一成不變的固定模式。要具有很強(qiáng)的靈活性，便于在多變的環(huán)境中不斷完善自身；要具有一定的健壯性，能夠經(jīng)受人才需求變化的考驗(yàn)。因此，傳統(tǒng)應(yīng)用型機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革還需時(shí)間砥礪。而且，改革意味著革除舊的體系和標(biāo)準(zhǔn)中不適應(yīng)發(fā)展和前進(jìn)的部分同時(shí)注入新的理念和思想。傳統(tǒng)應(yīng)用型機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案在一定階段發(fā)揮了重要作用，意味著并不是所有的思想都要被摒棄。因此，取其精華去其糟粕，保證對(duì)方案中的意見(jiàn)進(jìn)行合理取舍也是人才培養(yǎng)方案改革面臨的巨大問(wèn)題。

三、工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的啟示

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成這一核心任務(wù)展開(kāi)，并強(qiáng)調(diào)建立專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和文化以保證專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量和活力［4］。這對(duì)我校進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革具有很強(qiáng)的啟示作用。

齊魯工業(yè)大學(xué)原名山東輕工業(yè)學(xué)院，是山東省“應(yīng)用型人才特色名?！焙蜕綎|省“2011協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位。作為目前山東省唯一一所工業(yè)大學(xué)，我校在工程教育建設(shè)上不斷向國(guó)內(nèi)外同行學(xué)習(xí)，力求完善工程教育體系，改進(jìn)工程教育制度、方法，成為培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力工程人才的工業(yè)名校。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是我校設(shè)立時(shí)間較長(zhǎng)、學(xué)生就業(yè)率較高的專(zhuān)業(yè)之一，是山東省應(yīng)用型特色名校工程重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)、省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、山東省卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，具有“機(jī)械工程”工程碩士授予權(quán)，教師學(xué)術(shù)成果豐富，專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)良好。作為山東省“應(yīng)用型人才特色名?！?，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)在保證完善學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生實(shí)踐、緊密與企業(yè)的聯(lián)系，在培養(yǎng)應(yīng)用型工程類(lèi)人才方面成果顯著。目前工程教育認(rèn)證在我國(guó)處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我校緊扣工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從專(zhuān)業(yè)實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步穩(wěn)健人才培養(yǎng)方案的改革。

由于工程教育認(rèn)證未針對(duì)人才培養(yǎng)設(shè)置具體標(biāo)準(zhǔn)，這就要求我校結(jié)合自身特色，朝有利于學(xué)生發(fā)展、就業(yè)和為社會(huì)服務(wù)的方向切實(shí)定位，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)價(jià)值最大化。因此，基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)際，從人才培養(yǎng)方式、專(zhuān)業(yè)授課兩方面對(duì)人才培養(yǎng)方案的改革提出建設(shè)性意見(jiàn)。

（一）人才培養(yǎng)方式

1.堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)不動(dòng)搖

應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程要求學(xué)生掌握相關(guān)工程理論知識(shí)的同時(shí)具備相當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)踐能力。我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)自成立以來(lái)一直注重與企業(yè)的密切聯(lián)系，重視學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但該理念并未深入人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，造成學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)過(guò)程脫節(jié)，無(wú)法滿足企業(yè)人才質(zhì)量需求。因此，把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，針對(duì)行業(yè)需求定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，始終堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的初衷不動(dòng)搖，確保培養(yǎng)方案的實(shí)施緊密?chē)@行業(yè)需求的主題不脫離應(yīng)當(dāng)成為我校機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案改革中恪守的準(zhǔn)則。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施

（1）卓越工程師試點(diǎn)班。我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師試點(diǎn)班成立于2015年初，面試評(píng)審團(tuán)對(duì)參與選拔的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況、對(duì)自身未來(lái)的職業(yè)定位的考察后，遴選出40名優(yōu)秀本科生組建卓越工程師試點(diǎn)班。卓越工程師試點(diǎn)班的學(xué)生除學(xué)習(xí)常規(guī)課程外，還參與學(xué)科前沿技術(shù)的了解、卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)、先進(jìn)制造設(shè)備展覽等，有利于學(xué)生充分感受工程氛圍，在工程教育認(rèn)證的背景下接觸國(guó)際工程教育知識(shí)，初步了解并掌握工程師應(yīng)具備的工程能力、創(chuàng)新能力及國(guó)際交流能力。

（2）校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師。卓越工程師計(jì)劃具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。以上三點(diǎn)與企業(yè)有密不可分的關(guān)系。我校在繼與企業(yè)聯(lián)動(dòng)探索畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)新模式之后，2015年6月與常林集團(tuán)簽署卓越工程師培養(yǎng)協(xié)議開(kāi)展“專(zhuān)業(yè)式”人才培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)企業(yè)所需人才。校企聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程師有利于最大程度上實(shí)現(xiàn)卓越工程師試點(diǎn)班的價(jià)值，在培養(yǎng)為企業(yè)服務(wù)的優(yōu)秀人才的目標(biāo)指引下結(jié)合企業(yè)的切實(shí)參與，使得人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)雙向反饋。

3.充分發(fā)揮講座論壇的作用

學(xué)術(shù)講座是學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)最直接的途徑。通過(guò)學(xué)術(shù)講座，向?qū)W生傳播先進(jìn)的工程思想，幫助其了解更多學(xué)科前沿，不僅有助于學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系的完善而且利于工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

我校一直有舉辦企業(yè)家論壇的傳統(tǒng)。企業(yè)家論壇在高等教育中的意義在于，幫助學(xué)生理解企業(yè)存在和發(fā)展的意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工程知識(shí)之余時(shí)刻注意培養(yǎng)企業(yè)需求的素養(yǎng)，有利于今后在企業(yè)中更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）專(zhuān)業(yè)授課

工程教育認(rèn)證未針對(duì)人才培養(yǎng)設(shè)置具體標(biāo)準(zhǔn)，因而培養(yǎng)過(guò)程中課程的設(shè)置、授課方式應(yīng)當(dāng)結(jié)合我校實(shí)際、結(jié)合人才定位進(jìn)行張弛。教師在結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際進(jìn)行課程教授的同時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注重將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，作為重要環(huán)節(jié)納入教學(xué)課程體系。

我校有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)授課教師40余人，涵蓋了本專(zhuān)業(yè)所有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程。教師隊(duì)伍中職稱(chēng)、年齡分布合理，存在學(xué)科交叉，是一只朝氣蓬勃的教師團(tuán)體。結(jié)合工程教育認(rèn)證，在現(xiàn)有教學(xué)工作基礎(chǔ)之上要求各任課教師加強(qiáng)工程教育認(rèn)證的理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)將工程教育認(rèn)證觀念融合到課堂教學(xué)之中，積極探索多種教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。還應(yīng)加強(qiáng)理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生更多的見(jiàn)識(shí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，形成理論和實(shí)踐相互促進(jìn)的教學(xué)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

工程教育認(rèn)證是目前唯一可以實(shí)現(xiàn)國(guó)際間專(zhuān)業(yè)及人才互認(rèn)的途徑，其實(shí)質(zhì)等同的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)工程教育改革具有很大的啟發(fā)意義。文章結(jié)合齊魯工業(yè)大學(xué)實(shí)際，基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才培養(yǎng)方案的改革進(jìn)行了研究。從人才培養(yǎng)方式和專(zhuān)業(yè)授課兩方面給出了建議，旨在完善機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)，更好地推進(jìn)人才培養(yǎng)方案的改革，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

［1］朱永東，葉玉嘉.美國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2009，3.

［2］［EB/OL］.http：//edu.people.com.cn/n1/2016/0412/c1006-28271028. html.

［3］陳光明，李波.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展前景之我見(jiàn)［J］.城市建設(shè)理論研究，2015，5（26）：12.

［4］賈衛(wèi)平.工程教育認(rèn)證背景下的應(yīng)用型機(jī)械類(lèi)人才工程能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（1）：38-40.

［5］段成燕，孫曉東，等.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.中小企業(yè)管理與科技，2015（31）.

中圖分類(lèi)號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）14-0204-03

作者簡(jiǎn)介：杜勁（1985，01-），男，漢族，山東省濟(jì)南市，研究生（博士），副教授，系主任，研究方向：高速高效加工及刀具技術(shù)。

Abstract:With the advancement of engineering education certification in China，it has been one of the urgent problems of higher education reform to establish related training scheme of professional talent that accords with the standards of engineering education accreditation.The paper briefly introduces engineering education accreditation and the present situation of applied undergraduate machine design manufacture and automation specialty.According to the facts of Qilu University of Technology，the paper explores the talent training scheme of machine design manufacture and automation specialty.In view of the reform of talent training scheme under the background of engineering education accreditation，this paper introduces in detail the mode of talent training and professional teaching with an aim to unearthing the enlightenment of engineering education accreditation standards to machine design manufacture and automation specialty so that it can better guide the professional construction.

Keywords:engineering education accreditation；mechanical design manufacturing and automation；the reform of talent training scheme