民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展若干問題的對策研究
——以西京學(xué)院為例*

王小博　　張毅

（西京學(xué)院 機械工程學(xué)院，陜西 西安 710123）

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民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展若干問題的對策研究
——以西京學(xué)院為例*

王小博張毅

（西京學(xué)院 機械工程學(xué)院，陜西 西安 710123）

摘要：民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，是教育服務(wù)于社會發(fā)展的必然選擇。其中，脫胎于傳統(tǒng)高等教育的人才培養(yǎng)模式，能否更好地滿足應(yīng)用技術(shù)型高層次人才培養(yǎng)的需求，是轉(zhuǎn)型發(fā)展中必須考慮的重要問題。文章立足西京學(xué)院所建立的“一體多翼”應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，分析其內(nèi)涵及其在實施中所產(chǎn)生的積極效果，為處在轉(zhuǎn)型發(fā)展時期的民辦高等院校提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：民辦高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；學(xué)科競賽；實踐教學(xué)

普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須堅守“育人為本”的底線，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力［1］。西京學(xué)院結(jié)合自身發(fā)展實際，建立了一套“一體多翼”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。文章分析“一體多翼”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，重點從“一師一優(yōu)課”、學(xué)科競賽和實踐教學(xué)管理等三個方面研究、介紹該模式運行所取得的成果，借此為處在轉(zhuǎn)型發(fā)展時期的院校提供一些參考。

一、“一體多翼”人才培養(yǎng)模式

民辦高校的大學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動性比較差、動手能力不強、個性比較張揚等特點［2］。據(jù)此，西京學(xué)院提出了以職業(yè)能力培養(yǎng)、全人格教育和“科學(xué)+藝術(shù)”為指導(dǎo)思想，以項目式教學(xué)為主要教學(xué)模式的“一體多翼”人才培養(yǎng)方案［3］。該培養(yǎng)方案的實施可為學(xué)生提供多元化、個性化、定制化的教育服務(wù)，激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容進行選擇性和自主性學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)具有“科學(xué)之精神、人文之素養(yǎng)、專業(yè)之特長”的創(chuàng)新應(yīng)用型高層次人才。

“一體多翼”應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心設(shè)置課程，體現(xiàn)了理論知識和實踐能力相結(jié)合的特點。例如，機械工程學(xué)院的國家級特色專業(yè)“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)，針對地方經(jīng)濟需求和學(xué)院發(fā)展實際，確定以機械制造端的精密零件加工，設(shè)備安裝、調(diào)試與維護等崗位群為重點，培養(yǎng)具備領(lǐng)域基礎(chǔ)理論知識和解決實際問題的能力，能夠從事機械產(chǎn)品設(shè)計、制造、維護及其運行管理等方面工作，具有創(chuàng)新意識的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。人才培養(yǎng)方案的制定，重點關(guān)注學(xué)科的寬、厚度，專業(yè)知識的鮮活度，職業(yè)技能的要求，以及計算機、外語等常用工具的應(yīng)用能力，研究每門課程在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)中的作用、地位，分析專業(yè)所涵蓋的知識和技術(shù)領(lǐng)域，整合課程體系和教學(xué)內(nèi)容，明確課程間的主次關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建了比較合理的課程體系。

二、一師一優(yōu)課

西京學(xué)院重視課程建設(shè)對高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要作用，大力推進“一師一優(yōu)課”［4］建設(shè)，主要涉及課程資源建設(shè)和教師規(guī)范教學(xué)兩個方面。

“課程資源建設(shè)”包括課程內(nèi)容改革、課程項目化、課程信息化等三個方面。“教師規(guī)范教學(xué)”重點考慮教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)反思、技術(shù)與規(guī)范等四個方面，鼓勵教師在教學(xué)過程中采用項目教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)，做好三個遷移，即由知識傳授向能力培養(yǎng)遷移、由以教師為中心向以學(xué)生為中心遷移、由成績導(dǎo)向向成果導(dǎo)向遷移為宗旨，全面實施項目化教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂，全面推進教學(xué)方式、方法與教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。

課程資源建設(shè)要求做到以下幾點：

第一，課程設(shè)計。首先，依照培養(yǎng)目標(biāo)改革課程內(nèi)容；其次，通過工程或?qū)嶋H生活中的例子對課程進行項目化改造，并注意與其它課程、競賽、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等的項目關(guān)聯(lián)；最后，將課程進行信息化轉(zhuǎn)化，即將課程大綱、授課計劃、多媒體課件、習(xí)題及參考答案、重點難點的課程教學(xué)微視頻、課堂實錄、參考文獻上傳至學(xué)校的“九竹”課程平臺，并提供課程內(nèi)容相關(guān)網(wǎng)資源的鏈接。

第二，教學(xué)過程考核與記錄。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用項目化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等混合教學(xué)模式。要求做到線上與線下的有效配合，即線上利用課程平臺中的課程論壇、留言板和完成作業(yè)進行互動，線下利用課堂互動和課下交流。

第三，教學(xué)效果評價。學(xué)生評價占比15%，其中10%由學(xué)生在網(wǎng)上完成教師評價，且評價結(jié)果教師不可見，另外的5%由學(xué)生在平臺中依據(jù)學(xué)習(xí)心得打分；專家評價占比10%，同行評價占比10%。

第四，教學(xué)反思。教師依據(jù)章數(shù)或項目數(shù)來撰寫教學(xué)得失，要求對產(chǎn)生原因分析清晰、準(zhǔn)確，努力方向或措施確切、有效、可行。

第五，技術(shù)與規(guī)范，所有的教學(xué)資料都按學(xué)校規(guī)范制作，所提交和課件運行正常，鏈接準(zhǔn)確，視頻拍攝內(nèi)容完整、畫面清晰，聲畫同步。

目前，西京學(xué)院已建成“一師一優(yōu)課”128門，并新啟動“一師一優(yōu)課”260門，建成MOOC 5門，雙語課程3門，校企合作開發(fā)課程10門，競賽課程實現(xiàn)項目化10個。

三、學(xué)科競賽

學(xué)校在競賽組織管理方面實行“三級制”，即在學(xué)校教務(wù)處設(shè)立實踐競賽科，負(fù)責(zé)全校的競賽工作，并編印《大學(xué)生競賽指南》對全校各類競賽進行指導(dǎo)；在二級學(xué)院建立競賽委員會，負(fù)責(zé)競賽的宏觀指導(dǎo)工作；同時，二級學(xué)院還針對每一次比賽組建競賽小組，全面負(fù)責(zé)競賽的各項事宜。為了進一步提高競賽成績和質(zhì)量，機械工程學(xué)院還建立了競賽指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫，加強對其培訓(xùn)提高競賽指導(dǎo)水平。在競賽經(jīng)費方面實行專項經(jīng)費管理，實踐競賽科承擔(dān)80%競賽費用，其他的20%由二級院系提供支持。同時，學(xué)校還制定競賽獎勵制度，拿出專項經(jīng)費獎勵獲獎師生。為鼓勵學(xué)生積極參加競賽，學(xué)校還制定了《西京學(xué)院學(xué)分置換手冊》，允許學(xué)生將競賽成績置換成對應(yīng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績。

西京學(xué)院在“一體多翼”人才培養(yǎng)體系中打造競賽育人平臺，取得了豐碩的成果。例如，從2015年1至11月，該校參加競賽的人數(shù)達到13621人次，獲省級以上獎勵1708項，獲獎2508人次，是2014年的5.1倍，參賽人數(shù)和獲獎人數(shù)均為歷年之最。同時，該校還在多項高等級競賽中取得突破，例如在2015年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲國家級一等獎1項，國家級二等獎2項，省級一等獎5項，省級二等獎15項，取得了歷史性的突破。

四、實踐教學(xué)管理

高等教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，因此對于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，做好實踐教學(xué)管理顯的尤為重要［6］。西京學(xué)院在機械類人才培養(yǎng)模式實踐中，將校內(nèi)基礎(chǔ)訓(xùn)練中心、專業(yè)實驗室、校外實習(xí)基地三者緊密結(jié)合，分別對應(yīng)學(xué)生基本實踐技能、工程意識、工程分析能力、創(chuàng)新能力及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，逐步形成完整系統(tǒng)的無縫隙實踐教學(xué)體系。

近年來，機械工程學(xué)院在應(yīng)用型本科教學(xué)和實驗課程安排中，減少了一般驗證性實驗內(nèi)容，開設(shè)了綜合性實驗，增設(shè)了設(shè)計性實驗。鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識進行綜合設(shè)計和小發(fā)明小創(chuàng)造，同時將學(xué)科競賽相關(guān)問題融入到主干課程實踐教學(xué)中，開創(chuàng)了一種“教學(xué)與競賽互動，學(xué)生與教師相長”的新局面。如機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的學(xué)生將機械設(shè)計課程設(shè)計、Pro/E操作實習(xí)、機械制造課程設(shè)計及工裝工藝實習(xí)結(jié)合在一起，動手設(shè)計制作競賽項目“無盡畫卷”，在全國第六屆機械創(chuàng)新大賽中取得了國家級一等獎的好成績。

五、結(jié)束語

文章以西京學(xué)院為例，針對民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展時期所遇到的問題，開展了探索性的研究，從“一體多翼”人才培養(yǎng)模式、一師一優(yōu)課、學(xué)科競賽、實踐教學(xué)管理等方面進行了分析研究。從實踐效果來看，“一體多翼”人才培養(yǎng)方案的實施有力地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，增強了實踐動手能力，保障了教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)的高級應(yīng)用技術(shù)型人才的知識、能力、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)有了鮮明的職業(yè)化特征，較好地滿足經(jīng)濟社會對應(yīng)用技術(shù)型高層次人才的需求，為轉(zhuǎn)型時期的同類院校提供了有力的參考。

參考文獻

［1］黃帥，商明蕊.“產(chǎn)教融合”背景下新建本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)、機制及其構(gòu)建［J］.高教學(xué)刊，2016（6）：6-7.

［2］夏天嬌，魯艷霞，吳賾書，等.IT民辦高校大學(xué)生素質(zhì)教育探究［J］.計算機教育，2013（9）：8-12.

［3］杜永紅.基于產(chǎn)學(xué)研用深度融合的“一體多翼”人才模式的研究與實踐［J］.經(jīng)濟與社會發(fā)展，2015（6）：6-7.

［4］焦建利.“一師一優(yōu)課，一課一名師”項目隨想［J］.中國信息技術(shù)教育，2015（Z1）：30-31.

［5］李太平，李炎清.灌輸式教學(xué)及其批判［J］.高等教育研究，2008 （7）：83-88.

［6］董立平.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)［J］.教育研究，2014（8）：67-74.

中圖分類號：G647

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0180-02

*基金項目：2015年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項目“基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)生競賽育人新模式的研究與實踐”；西京學(xué)院教學(xué)改革研究項目資助（編號：JGYB1617）；西京學(xué)院教學(xué)改革研究項目資助（編號：JGGH1601）

作者簡介：王小博（1977-），女，漢族，陜西省長安區(qū)人，本科，講師，主要從事高等教育管理、高等教育教學(xué)改革等方面的研究。張毅（1969，05-），男，漢族，陜西省西安市，高工，博士研究生，研究方向：高等教育。

Abstract:Higher education needs to meet the requirements of social development，so it is an inevitable choice that civilian-run colleges and universities should be transformed into application-oriented universities.Whether personnel training mode originated in the traditional higher education can better meet the needs of high-level technical personnel training is an important issue that must be considered in the process of transformation and development. Based on the application-oriented personnel training mode of"one-body with multi-wings"established by XiJing U-niversity，this paper analyses the connotation of the mode and its positive effects in the implementation process，which provides some reference for the civilian-run colleges and universities in the period of transformation and development.

Keywords:civilian-run colleges and universities；restructuring and development；academic competition；practical teaching