高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)

曹彩霞（貴州工商職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 551400）

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高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)

曹彩霞
（貴州工商職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 551400）

摘要：職業(yè)能力培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的重點(diǎn)目標(biāo)。英語(yǔ)作為當(dāng)前高職教育體系中的主修課程，應(yīng)更好的突出職業(yè)特點(diǎn)。作者結(jié)合工作實(shí)踐提出完善高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的建議，以期為一線教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；英語(yǔ)；職業(yè)能力；應(yīng)用

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展及人才需求的不斷調(diào)整對(duì)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了更高層次的要求，不僅要其精通業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，更要求其職業(yè)外語(yǔ)能力達(dá)到相應(yīng)水平。因此，高等職業(yè)院校的英語(yǔ)課程教學(xué)必須重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生將英語(yǔ)能力與專業(yè)知識(shí)、技能相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)為主，在專業(yè)領(lǐng)域中靈活地使用英語(yǔ)進(jìn)行有意義的交流。以下幾點(diǎn)建議旨在使高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)更加具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和可操作性，以完善當(dāng)前對(duì)于高職學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

一、明確教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)專門(mén)英語(yǔ)教程

縱觀當(dāng)前高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)一些院校在教學(xué)上存在教學(xué)目標(biāo)定位有失準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)性確失、教學(xué)方法和手段十分老舊等問(wèn)題。因此，高職教育教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)任務(wù)，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，更好地將英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，選用職業(yè)相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)教材，或者一些類似于托業(yè)考試教材之類的相關(guān)教材，主要去有針對(duì)性地培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)人才。

比如，生產(chǎn)技術(shù)不斷發(fā)展，與外商進(jìn)行交流越來(lái)越頻繁，經(jīng)常會(huì)使用到英語(yǔ)這一國(guó)際語(yǔ)言，如相關(guān)進(jìn)口設(shè)備、儀器的使用說(shuō)明，國(guó)際上的通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，正在使用的成熟和先進(jìn)技術(shù)的原始資料等。而且，我們當(dāng)前處于信息時(shí)代，有關(guān)計(jì)算機(jī)的一些基本技能英語(yǔ)，都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。鑒此，教師要根據(jù)不同專業(yè)的相應(yīng)需求和特點(diǎn)，定制關(guān)于學(xué)生職業(yè)的基本專業(yè)英語(yǔ)教材和計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)實(shí)用教材，也可以建議一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生去考取一些國(guó)際上認(rèn)證的有關(guān)英語(yǔ)職業(yè)能力的證書(shū)，如商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)，英語(yǔ)托業(yè)考試證書(shū)等等，更好地對(duì)職業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行掌握，不斷增強(qiáng)自己就業(yè)擇業(yè)的技能籌碼，服務(wù)于市場(chǎng)需要。

教師要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，使他們更加對(duì)自己所在領(lǐng)域的英語(yǔ)深入了解，例如，1班學(xué)生是以文科類為主的，那么教師就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，結(jié)合商務(wù)辦公情境，讓學(xué)生進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)彼此進(jìn)行交流；對(duì)理工科類為主的2班學(xué)生，則應(yīng)以培養(yǎng)職場(chǎng)通用英語(yǔ)的應(yīng)用能力為主，多讓學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)日常生活中的口語(yǔ)對(duì)話，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流；而就藝術(shù)專業(yè)的3班學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力，方便學(xué)生們?cè)谒巡椤㈤喿x外語(yǔ)資料更好地把握信息，了解相應(yīng)的需求，吸取有用的營(yíng)養(yǎng)，不斷提升自己。分專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的重要性不言而喻。進(jìn)行分專業(yè)教學(xué)，不僅僅節(jié)約了學(xué)生更多的時(shí)間，并能提高學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半。

綜上，高職教育英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)各種專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，采用不同的英語(yǔ)教材，設(shè)計(jì)專門(mén)的英語(yǔ)教程，更好地使學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力得到提高，有效鍛煉與學(xué)生職業(yè)能力基礎(chǔ)相適應(yīng)的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，有選擇性的進(jìn)行對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利的教學(xué)。有針對(duì)性地加強(qiáng)相關(guān)職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，夯實(shí)職業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)

許多高職學(xué)生的英語(yǔ)水平不高的原因就在于他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)足輕重，對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)能力影響不大。鑒此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)提升自身職業(yè)能力的重要影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與到職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位的實(shí)際需要。

激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣要把握時(shí)機(jī)，循序漸進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅要將課文閱讀作為主要教學(xué)任務(wù)，局限于讓學(xué)生僅僅讀懂一些相關(guān)內(nèi)容、掌握課文中的語(yǔ)法點(diǎn)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面都積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，方才有利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)夯實(shí)好之后，學(xué)生才可以自信地開(kāi)口將英語(yǔ)，擅于聽(tīng)懂外國(guó)友人的講話，寫(xiě)出比較符合要求的英語(yǔ)文章，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，喜歡上英語(yǔ)，跟上時(shí)代的步伐。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段，在每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，漸漸幫助學(xué)生打下一個(gè)良好的職業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)。

比如，教師可以采用《新編實(shí)用英語(yǔ)》這本教材，其中的課文選材非常精當(dāng)，每一篇課文都體現(xiàn)出相應(yīng)的交際話題，而且文章短小精悍，生動(dòng)活潑，方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課上操練和模擬使用。在課前，教師可布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境下積累詞匯，上課時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)提問(wèn)，使他們有動(dòng)力去認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)興趣，也可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行互相提問(wèn)，教師進(jìn)行抽查；在課堂英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用課文中的相關(guān)句式表達(dá)跟教材中課文相關(guān)的內(nèi)容，并可以由課文中的交際話題出發(fā)，提出一些與學(xué)生職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，加深學(xué)生理解和運(yùn)用相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的能力，以更好地適應(yīng)職業(yè)需求。還有一點(diǎn)需要指出的是，教師可以不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造語(yǔ)言情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)交流，多進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，方便以后的職業(yè)學(xué)習(xí)、交流和溝通。在聽(tīng)力教學(xué)方面，教師要將英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)背景知識(shí)給學(xué)生先講解一下，更好地幫助學(xué)生理解聽(tīng)力內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，聽(tīng)完仔細(xì)分析材料情境，使學(xué)生聽(tīng)力水平得到提高。

在課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置豐富多樣的活動(dòng)，創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。比如，教師可以創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)角進(jìn)行職場(chǎng)模擬，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)模擬職場(chǎng)活動(dòng)比賽，觀看一些有關(guān)職場(chǎng)的英語(yǔ)影片，開(kāi)辦一些英語(yǔ)特色的舞會(huì)等等。相信通過(guò)這種有意思又有實(shí)用價(jià)值的英語(yǔ)活動(dòng)，一定可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從被動(dòng)吸收變成自主學(xué)習(xí)，更加有效地利用課余時(shí)間，玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，潛移默化地增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

通過(guò)課上的精心教學(xué)和課下豐富的英語(yǔ)娛樂(lè)活動(dòng)，教師可以使學(xué)生在勞逸結(jié)合中輕松掌握職場(chǎng)英語(yǔ)知識(shí)與技能，潛移默化增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，不斷邁上新臺(tái)階，增強(qiáng)職業(yè)能力水平。

三、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師，在教學(xué)過(guò)程中扮演著指引者、教導(dǎo)者、鼓勵(lì)者等多重角色，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升學(xué)生的自覺(jué)性起著非常重要的作用。每個(gè)人的潛力是無(wú)限的，等待著去發(fā)掘和實(shí)現(xiàn)價(jià)值。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，他們的主觀能動(dòng)性受到多方面的影響，其中教師應(yīng)當(dāng)努力地幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的職業(yè)能力，提高他們的業(yè)務(wù)水平，使人盡其才，更好地服務(wù)于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

首先，高職英語(yǔ)教師不僅僅要關(guān)注職場(chǎng)活動(dòng)中學(xué)生綜合使用英語(yǔ)的能力，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的職場(chǎng)英語(yǔ)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生一些優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì)，比如，協(xié)作精神、學(xué)主學(xué)習(xí)能力、溝通技巧和創(chuàng)新能力等等。應(yīng)讓師生都參與到項(xiàng)目評(píng)價(jià)中來(lái)，根據(jù)項(xiàng)目中某名成員的表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高項(xiàng)目實(shí)施的有效性，促進(jìn)職業(yè)能力素養(yǎng)的培育。在一個(gè)協(xié)商項(xiàng)目中，可以設(shè)置以下問(wèn)題：1.該項(xiàng)目中，同學(xué)是否有效地使用了職場(chǎng)英語(yǔ)。2.該同學(xué)是否講英語(yǔ)時(shí)自信響亮。3.該同學(xué)有沒(méi)有和外商進(jìn)行充足的眼神交流。4.與外商談判時(shí)，是否很好地維護(hù)了公司的利益，從大處著眼，對(duì)工作盡心盡力。5.遇到麻煩時(shí)，有沒(méi)有靈活運(yùn)用說(shuō)話藝術(shù)。通過(guò)設(shè)置這些問(wèn)題，讓學(xué)生全方位、多層次地了解自己哪里需要改善，不斷開(kāi)發(fā)自己的職業(yè)潛能和語(yǔ)言潛能。

其次，根據(jù)高職教育英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)高職教育主要以提升學(xué)生職業(yè)技能，幫助學(xué)生尋找好的就業(yè)為導(dǎo)向。所以，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)服務(wù)于職業(yè)技能教學(xué)，在進(jìn)行職業(yè)技能開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，英語(yǔ)技能也應(yīng)與之同步，不斷幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能。在職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，專業(yè)性很強(qiáng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生考取一些職業(yè)證書(shū)，在備考過(guò)程中積累相應(yīng)的職業(yè)詞匯、職業(yè)表達(dá)、職業(yè)知識(shí)面等等。比如，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易這個(gè)專業(yè)，由于對(duì)于寫(xiě)作和口語(yǔ)要求較高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生BEC（劍橋商務(wù)英語(yǔ)）職業(yè)證書(shū)；針對(duì)一些要求口語(yǔ)水平符合相應(yīng)要求的專業(yè)，類似于涉外旅游、涉外秘書(shū)或酒店管理，可以適當(dāng)增設(shè)KET（劍橋通用英語(yǔ)證書(shū)）的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)一系列調(diào)整和研究，教師進(jìn)行相應(yīng)的指引，使學(xué)生意識(shí)到他們哪些潛能可以得到開(kāi)發(fā)，不斷地提高他們的自覺(jué)能動(dòng)性，既可以彰顯學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)，又能夠增強(qiáng)他們的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職教育的特點(diǎn)和性質(zhì)，要求高職教育英語(yǔ)教學(xué)必須從提升職業(yè)能力的實(shí)際出發(fā)，以應(yīng)用和技能為主要框架去構(gòu)建高等職業(yè)教育的課程模式和教學(xué)內(nèi)容。高等職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，作為高等職業(yè)教學(xué)中必不可缺的部分，一定要重視起來(lái)。為此，教師們應(yīng)改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置豐富有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，用激情去面對(duì)課堂，點(diǎn)燃學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)英語(yǔ)的動(dòng)力，體現(xiàn)出高等職業(yè)英語(yǔ)教育應(yīng)有的價(jià)值。

經(jīng)過(guò)以上討論和研究，可以得出高職教育中的英語(yǔ)教學(xué)不單單要提升學(xué)生運(yùn)用職場(chǎng)英語(yǔ)的技能，更應(yīng)服務(wù)于專業(yè)課程，突出高職教育以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高他們的就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，顯示出高職教育的特色。每位高職教育的英語(yǔ)教師都應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特征和職業(yè)需要，明確相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，量身制作相應(yīng)的英語(yǔ)教程；采用和嘗試多種教學(xué)方式和策略，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)好職業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)社會(huì)所需；引導(dǎo)學(xué)生利用寶貴的學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的職業(yè)相關(guān)教材，考取一些相關(guān)證書(shū)，更好地融入到職場(chǎng)情境中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）13-0246-02

作者簡(jiǎn)介：曹彩霞（1982，11-），女，苗族，貴州貴陽(yáng)人，講師，研究方向：英語(yǔ)教育、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

Abstract：Occupation ability training is a key goal of higher occupation education.As the major course in the vocational education system currently，English should be high lightened in its characteristics of occupation should be better.The author puts forward suggestions to improve the English teaching of higher vocational education based on the work practice，in order to provide reference for the first line teachers.

Keywords：higher vocational education；English；vocational ability；application