試論當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力內(nèi)涵與提升策略*

牛家叢

（南京工程學(xué)院 建筑工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

?

試論當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力內(nèi)涵與提升策略*

牛家叢

（南京工程學(xué)院 建筑工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

摘要：當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)就業(yè)“瓶頸”與我國高等教育擴(kuò)招、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)整及有效崗位供給不足息息相關(guān)。全媒體時(shí)代多元價(jià)值體系、高校辦學(xué)的倫理困境、企業(yè)責(zé)任意識(shí)淡薄、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念“迷惘”等客觀原因，致使當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)力乏失困頓。引領(lǐng)當(dāng)代核心價(jià)值觀教育，推進(jìn)高校改革倫理前驅(qū)、明晰政企職責(zé)，強(qiáng)化生涯規(guī)劃內(nèi)驅(qū)，是切實(shí)提升大學(xué)生就業(yè)力的有益嘗試與探索。

關(guān)鍵詞：當(dāng)前大學(xué)生；就業(yè)力內(nèi)涵；提升策略

當(dāng)前，伴隨著高等教育規(guī)模擴(kuò)招十多年疊加效應(yīng)的影響，2016年全國大中專應(yīng)屆畢業(yè)生求職人數(shù)達(dá)770萬之多，求職壓力日益彰顯。我國“十三五”階段，國民經(jīng)濟(jì)增速放緩，年均GDP增量保持6.5%左右，企事業(yè)單位推遲退休年限等措施的出臺(tái)，致使大中專畢業(yè)生的有效崗位供給顯著不足。與此同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)水平的日新月異，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合能力提出了更為苛刻的“訴求”，不僅要畢業(yè)生接受必備的學(xué)歷教育，而且對(duì)大學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)等方面也提出明確要求。為此，只有切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，才能有效提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才有獲取理想單位“青睞”的機(jī)遇，并順利步入職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，開啟職場(chǎng)生涯良性開端。

一、新時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力內(nèi)涵探析

（一）當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力內(nèi)涵探析

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力內(nèi)涵是指畢業(yè)生在求職過程中成功獲取滿意就業(yè)崗位，并勝任工作崗位需求，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)踐能力、卓越的職業(yè)素養(yǎng)、良好的職場(chǎng)適應(yīng)能力的綜合表現(xiàn)；或者表現(xiàn)在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、滿足社會(huì)需要、實(shí)現(xiàn)人生理想的綜合能力。畢業(yè)生就業(yè)力由學(xué)習(xí)能力、職場(chǎng)適應(yīng)力、自主能力、社會(huì)實(shí)踐能力和應(yīng)聘能力等五個(gè)維度構(gòu)成，是一種綜合的潛在職業(yè)能力［1］。劉建新（2006）認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力就是“大學(xué)生畢業(yè)時(shí)所具備的專業(yè)知識(shí)、基本技能、身體素質(zhì)和其他相關(guān)能力的總體”。從其本質(zhì)上來講，畢業(yè)生就業(yè)力具有主體性、發(fā)展性和綜合性，它不僅是一種擇業(yè)技能的綜合體，而且是一種職場(chǎng)發(fā)展能力［2］。

（二）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力現(xiàn)狀及特征

當(dāng)前，國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)力的培養(yǎng)呈現(xiàn)顯著的差異性。一方面，綜合性大學(xué)或辦學(xué)層次較高院校在科研水平、辦學(xué)條件、師資力量及國家政策等因素的助推下，使得這類高校培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。另一方面，一些地方性高校由于設(shè)置相對(duì)粗糙，教學(xué)軟硬件不足，師資力量薄弱，育人理念落后、專業(yè)設(shè)置跟風(fēng)、辦學(xué)思想狹隘，在辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)方案不能及時(shí)與社會(huì)有效對(duì)接，學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力無法滿足行業(yè)和社會(huì)需要，職業(yè)素養(yǎng)欠缺，就業(yè)力乏失困頓。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)力缺失成因剖析

當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)力欠缺是一個(gè)全社會(huì)普遍關(guān)注的時(shí)代“難題”。就業(yè)力的缺失與當(dāng)前社會(huì)價(jià)值體系多元、高校發(fā)展的“倫理”困境、企業(yè)責(zé)任意識(shí)“弱化”、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)“迷失”等因素有關(guān)。

（一）政府職責(zé)缺位致使企業(yè)無意“育人”

近年來，一些地方政府尚未建立完善的大學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，企業(yè)缺乏承擔(dān)提供實(shí)習(xí)崗位與條件的約束機(jī)制。政府責(zé)任約束體系的缺失，在一定程度上造成了大學(xué)生難求實(shí)習(xí)鍛煉崗位的結(jié)果。政府沒有真正建立大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保障機(jī)制，不僅無法建立大學(xué)生的實(shí)習(xí)規(guī)范，損害了實(shí)習(xí)生的切身利益，也對(duì)實(shí)習(xí)單位造成了一定困擾，在一定程度上也打消了企業(yè)接收實(shí)習(xí)生的積極性。

另一方面，企業(yè)在招聘新進(jìn)員工時(shí)，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生各方面的要求逐年提高。用人單位在一邊抱怨大學(xué)生就業(yè)力無法達(dá)到崗位需求時(shí)，又很少單位愿意主動(dòng)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，急功近利的用人現(xiàn)象司空見慣。事實(shí)證明，高校人才成長絕不僅僅是高校自身的責(zé)任，用人單位必須盡到應(yīng)有義務(wù)。應(yīng)切實(shí)履行自身社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)化服務(wù)社會(huì)和高校人才的戰(zhàn)略思維，按照自身的需求去主動(dòng)培養(yǎng)所需人才，做好畢業(yè)生人才梯隊(duì)建設(shè)，做好人才儲(chǔ)備、培養(yǎng)、管理、使用等系統(tǒng)工程。事實(shí)上，目前國內(nèi)多數(shù)企業(yè)并沒有與學(xué)校簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，甚至在企業(yè)內(nèi)部為員工提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)的也相對(duì)不足，這樣勢(shì)必造成了新進(jìn)員工人才梯隊(duì)的斷層現(xiàn)象，甚至無人可用的尷尬結(jié)局。

（二）高校倫理困境締造高校人才培養(yǎng)“瓶頸”

眾所周知，高校的辦學(xué)理念是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。然而，近年來很多高校受辦學(xué)效益驅(qū)使，跟風(fēng)設(shè)置了一些所謂的熱門專業(yè)，不僅沒有帶來畢業(yè)生人才質(zhì)量的提高，反而造成了辦學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。很多大學(xué)生在高考志愿填報(bào)之初對(duì)所學(xué)專業(yè)知之甚少，填報(bào)時(shí)難免有失偏頗，但入學(xué)后想調(diào)換專業(yè)的概率少之又少，這樣勢(shì)必造成部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的積極性不高，厭學(xué)乃至棄學(xué)現(xiàn)象層出不窮。高校若要完全放開專業(yè)二次選擇，勢(shì)必造成相關(guān)專業(yè)和學(xué)科的規(guī)模失衡，對(duì)高校自身發(fā)展造成負(fù)面和消極影響。因此，高校人才培養(yǎng)模式的倫理困境，是造成當(dāng)前大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失的重要原因。

此外，高校傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)仍存在諸多不利。一方面，高校培養(yǎng)模式較社會(huì)發(fā)展已相對(duì)滯后，但教育方式仍以傳統(tǒng)理論知識(shí)傳授為主。部分高?！按笠唤y(tǒng)”的人才培養(yǎng)模式忽略學(xué)生的個(gè)性差異，壓制了某些“偏才、怪才”的成才空間，致使一些特長突出的學(xué)生在此培養(yǎng)模式下，興趣特長“泯然眾人”，連基本的思辨能力和主觀能動(dòng)性也得不到良性而健康的培養(yǎng)。

（三）生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄致使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力“打折”

作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該具有卓越的智慧，敏銳的思維，積極陽光的心態(tài)和卓爾不凡的氣質(zhì)。但在現(xiàn)實(shí)中，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代信息的紛繁復(fù)雜，社會(huì)價(jià)值觀念多元且極易受西方消極文化的侵蝕，很多大學(xué)生在求學(xué)期間自甘墮落，整日空虛無聊、渾渾噩噩，抑或自私囂張、揮霍無度、生活糜爛、荒廢學(xué)業(yè)、自暴自棄也在所不惜［3］。另一方面，有近七成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)模糊，無法在當(dāng)代核心價(jià)值觀的有效引領(lǐng)下務(wù)實(shí)高效學(xué)習(xí)，時(shí)間管控能力不足。在學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性與綜合能力培養(yǎng)上收獲甚微，更不要說具有職場(chǎng)必須的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守能力。事實(shí)上，高校畢業(yè)生中只有很少一部分的人對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有清晰理解，多數(shù)人停留在理論的表面，難以深入下去，可以說是處于懵懂狀態(tài)。

三、提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力的有效策略與積極應(yīng)對(duì)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立“政府——高?！萌藛挝弧髮W(xué)生”四位一體化的“聯(lián)動(dòng)”機(jī)制。政府作為政策保障的實(shí)施者，應(yīng)逐步完善大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，開展定期督查監(jiān)管，規(guī)范求職市場(chǎng)秩序。高校作為人才戰(zhàn)略的實(shí)施載體，必須以大學(xué)生核心價(jià)值觀引領(lǐng)為依托，以人才培養(yǎng)理念為導(dǎo)向，以專業(yè)設(shè)置改革為突破口，不斷深化大學(xué)生創(chuàng)新思維和職業(yè)精神培養(yǎng)。用人單位作為高校畢業(yè)生的接收者，必須強(qiáng)化培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任，努力構(gòu)建校企合作平臺(tái)，深化合作內(nèi)涵，共同營造大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)力培養(yǎng)新模式。大學(xué)生應(yīng)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，強(qiáng)化主體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，切實(shí)落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃方案，夯實(shí)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

（一）孕育高校文脈，夯實(shí)“育人根基”

二十一世紀(jì)的今天，高等教育的人才培養(yǎng)，尤其是學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)已成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，而高校文脈是一個(gè)大學(xué)教育質(zhì)量、地位和品牌的靈魂［4］。高校不僅僅要教給學(xué)生具體的知識(shí)，更應(yīng)該利用本身積淀的文化精髓對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的熏陶與培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生豐富儒雅的精神世界、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急孢壿嬆芰?、核心價(jià)值觀的引領(lǐng)與內(nèi)化，而且培養(yǎng)大學(xué)生的制度層面、行為層面和環(huán)境層面的內(nèi)在修為。根據(jù)社會(huì)發(fā)展及人才市場(chǎng)需求來調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置，使得高等教育的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)與行業(yè)需求相適應(yīng)，才能從根本上保證畢業(yè)生就業(yè)渠道的暢通，保證畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上“適銷對(duì)路”，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)［5］。

（二）借力多方聯(lián)合，搭建“四方聯(lián)動(dòng)”

實(shí)施高校與高校、高校與企業(yè)、高校與家庭、高校與校友等多方資源與平臺(tái)聯(lián)動(dòng)，有效開展大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)實(shí)踐?！案咝ＹY源聯(lián)動(dòng)”就是指兩個(gè)或兩個(gè)以上高校為了達(dá)到共同培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)而采取的相互合作、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享利益的聯(lián)合形式，其核心是實(shí)現(xiàn)多校資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，目標(biāo)是提升高校資源的利用效率和大學(xué)生人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，實(shí)現(xiàn)各方共贏［6］。加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校合作，提升企業(yè)的責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)參與意識(shí)。加強(qiáng)企業(yè)參與大學(xué)生實(shí)習(xí)制度建設(shè)，鼓勵(lì)并規(guī)范企業(yè)加大對(duì)學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的力度，企業(yè)在實(shí)習(xí)過程中考察具有潛力的學(xué)生，為企業(yè)選人、育人和自身人才梯隊(duì)發(fā)展提供良性外部環(huán)境。加強(qiáng)高校與家長定期交流制度。深入了解學(xué)生的成長歷程和性格特征，分析學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的一些積極和消極行為內(nèi)因，并與家長及時(shí)溝通交流，引導(dǎo)大學(xué)生在德智體各方面健康成長。此外，利用校友資源，培養(yǎng)大學(xué)生盡早面向未來職場(chǎng)，鍛造核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一。通過舉辦優(yōu)秀校友訪談會(huì)，定期互訪等建立大學(xué)生成長成才“優(yōu)秀校友坐標(biāo)”。舉辦職業(yè)生涯人物訪談大賽，讓大學(xué)生提前了解行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)及未來職業(yè)發(fā)展路徑，科學(xué)合理開展職業(yè)生涯規(guī)劃等。

（三）提升主體內(nèi)驅(qū)，構(gòu)建“五項(xiàng)管理”

當(dāng)前，提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力就是在具備良好的綜合能力和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上不斷深化，依據(jù)職業(yè)傾向的選擇和發(fā)展進(jìn)行的不斷修煉。打造大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須讓畢業(yè)生轉(zhuǎn)變從靠關(guān)系到靠實(shí)力、從靠機(jī)會(huì)到靠能力、從靠別人到靠自己、從靠書本到靠本領(lǐng)的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。不斷強(qiáng)化情緒管理、目標(biāo)管理、時(shí)間管控、學(xué)習(xí)能力、人際管理等“五項(xiàng)管理”的能力。同時(shí)，努力尋求個(gè)人實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑，增強(qiáng)溝通能力以及適應(yīng)能力，積極參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，積極尋找社會(huì)工作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)人際技能技巧。

參考文獻(xiàn)

［1］張麗華.大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)及發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究［J］.航海教育研究，2005（1）：52-55.

［2］向從武.略論大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)［J］.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2007（5）：113-114.

［3］牛家叢.和諧視域下高校大學(xué)生道德倫理教育的引領(lǐng)與構(gòu)建［J］.高教學(xué)刊，2015（24）：243-244.

［4］曾德國.大學(xué)文化將成為未來大學(xué)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力［J］.黑龍江高教研究，2007（11）：81-83.

［5］程志玲.大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略研究［D］.大連：大連理工大學(xué)，2009.

［6］李勉媛.談地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及提升策略［J］.教育探索，2013（1）：19-20.

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）14-0039-02

*基金項(xiàng)目：2015年南京工程學(xué)院黨建與思政教育研究項(xiàng)目（SZ201512）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：牛家叢，碩士，講師，南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院教師，研究方向：就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生成長教育。

Abstract:At present，the"bottleneck"of graduate employment is closely related to the expansion of higher education，the social and economic adjustment and lack of supply of the effective position.Multiple values system of the whole media era，the ethical dilemma of running schools，the lack of enterprise responsibility consciousness，the concept of career planning of students"lost"and other objective reasons，result in the lack of current college students'employment ability.Leading the education of the core values of the contemporary university，promoting the ethics of the reform of colleges and universities，clarifying the responsibilities of the government and enterprises，strengthening the internal drive of career planning，are useful attempts and explorations to improve the employ ability of college students.

Keywords:current college students；connotation employment ability；promotion strategy