淺析高校學(xué)術(shù)道德失范問題

王繼成　秦媛（哈爾濱工程大學(xué)研究生院，黑龍江哈爾濱150001）

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淺析高校學(xué)術(shù)道德失范問題

王繼成秦媛
（哈爾濱工程大學(xué)研究生院，黑龍江哈爾濱150001）

摘要：千禧年之后，我國研究生教育事業(yè)發(fā)展更加迅猛，為我國科研和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)力支持?？梢哉f研究生教育事業(yè)為我國人才培養(yǎng)和國家建設(shè)發(fā)揮著日益重要的作用。然而，伴隨著研究生教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，研究生學(xué)術(shù)道德問題也日漸凸顯，尤其是高校學(xué)術(shù)道德失范的形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。各種抄襲剽竊、槍手代寫、數(shù)據(jù)、學(xué)歷造假等問題常常見諸報端。因此加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育應(yīng)該長抓不懈，日益深入。本文借鑒已有研究成果和各高校探索經(jīng)驗，結(jié)合高校實際情況，分析并提出加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)道德失范的對策。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)道德；高校；學(xué)術(shù)道德失范

Abstract:After the millennium, the graduate education of China is developing more rapidly, which is providing strong support to China's scientific and economic development. That is to say, the development of the graduation education is playing an important role to the talent cultivation and nation development. However, with the fast development of graduate education, the graduates' academic ethic problems are becoming increasing obvious, especially the academic ethic problems in universities. Plagiarism, ghost writing and counterfeit of research data and degrees are often exposed in press. Therefore, the reinforcement of academic and ethic regulation shall be put in more and more efforts. This essay adopts the previous research results and the experience of universities, combined with the real situation of universities, analyses the measures to solve the problems of academic ethics in universities.

Keywords:academic ethics; universities; academic dismorality

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技日益發(fā)達(dá)和深入生活，高校學(xué)術(shù)道德失范問題各種新的變相表現(xiàn)與日增多，一批從事學(xué)術(shù)研究的群體為了個人學(xué)術(shù)名利不顧學(xué)術(shù)道德規(guī)范，利用互聯(lián)網(wǎng)獲取國內(nèi)外學(xué)術(shù)資源的便利，大肆篡改或翻譯國內(nèi)外學(xué)術(shù)成果，導(dǎo)致國內(nèi)低水平學(xué)術(shù)研究成果日漸增多。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，更是成為這一現(xiàn)象的重災(zāi)區(qū)。突出表現(xiàn)在科研立項、學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)成果發(fā)表抄襲或翻譯他人，再利用數(shù)據(jù)造假以及學(xué)術(shù)評審中拼關(guān)系人情，大量的學(xué)術(shù)問題因此產(chǎn)生。本文結(jié)合高校學(xué)術(shù)道德失范的實際情況，對高校學(xué)術(shù)道德問題作了深入淺出的研究，并從以下幾個方面作出闡述，希望能對高校的學(xué)術(shù)道德體系和機(jī)制建設(shè)有所裨益。

一、概論

高校學(xué)術(shù)道德失范其實是一個老生常談的問題，相關(guān)的研究資料和文獻(xiàn)也很多，這些材料為高校學(xué)術(shù)道德體系和機(jī)制建設(shè)提供了各種研究借鑒和執(zhí)行經(jīng)驗。尤其是有些研究會專門討論學(xué)術(shù)道德失范的概念和本質(zhì)。例如：謝俊在《論學(xué)術(shù)自由視野下的學(xué)術(shù)道德》[1]中指出：“學(xué)術(shù)道德保障學(xué)術(shù)自由之精神的發(fā)揚。一方面，學(xué)術(shù)道德使學(xué)術(shù)工作者保持內(nèi)心的寧靜，保持一種‘為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)’的獨創(chuàng)性精神，防止社會功利的過分追求對學(xué)術(shù)自由精神的侵蝕，以致于喪失學(xué)術(shù)的自覺與學(xué)者的自尊。另一方面，學(xué)術(shù)道德為學(xué)術(shù)工作者在特定領(lǐng)域的學(xué)術(shù)活動提供了行為準(zhǔn)則和規(guī)范，保障真理的探尋和造福人類社會。”學(xué)術(shù)道德是一種內(nèi)在約束，同時它也表現(xiàn)為對于良好學(xué)術(shù)研究的預(yù)警和引導(dǎo)作用，保障學(xué)術(shù)研究使命的完成。江新華，陳新松在《學(xué)術(shù)道德的本質(zhì)初探》[2]中認(rèn)為：學(xué)術(shù)道德就是指從事學(xué)術(shù)活動的主體在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動、學(xué)術(shù)評價（審）活動、學(xué)術(shù)獎勵活動的整個過程及結(jié)果中處理個人與他人、個人與社會等方面關(guān)系時所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。

學(xué)者顧海良[3]認(rèn)為學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象，集中表現(xiàn)在胡亂拼接的學(xué)術(shù)成果，具體表現(xiàn)為：學(xué)術(shù)成果的低水平重復(fù)，學(xué)術(shù)成果東拼西湊，隱匿學(xué)術(shù)源流，抄襲剽竊他人的學(xué)術(shù)成果，抄襲國外學(xué)術(shù)成果的核心觀點，無償占有學(xué)生的學(xué)術(shù)成果，攀附著名學(xué)者，自我包裝低劣學(xué)術(shù)成果，一稿多投等。

目前，雖然各高校針對道德失范問題紛紛啟用學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，借鑒國內(nèi)外學(xué)術(shù)道德問題研究現(xiàn)狀，配套嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范和制度，然而各種學(xué)術(shù)道德問題仍然以各種復(fù)雜的表現(xiàn)形式危害著學(xué)術(shù)研究的良性發(fā)展。本文綜合評述目前高校學(xué)術(shù)道德問題的表現(xiàn)和原因，進(jìn)而希望對于尚在尋求解決方案的高校有所啟示。

二、高校學(xué)術(shù)道德問題的表現(xiàn)

目前高校學(xué)術(shù)道德問題主要表現(xiàn)在科研立項、學(xué)術(shù)成果、論文發(fā)表和學(xué)術(shù)評審四個方面。

（一）科研立項

在科研立項過程中，學(xué)術(shù)經(jīng)歷和學(xué)歷造假是最常見的現(xiàn)象。《當(dāng)代中國高校學(xué)術(shù)道德問題研究》的撰寫人員曾在南方某幾所高校作調(diào)查問卷，結(jié)果分析顯示，有43%的人聽說過教師在科研課題申報活動中有造假行為，有拔高學(xué)歷、拔高職稱、杜撰參與者和虛構(gòu)前期成果的行為[4]。

而單單的造假是容易被發(fā)覺的，重要的是造假者往往在造假之后使用了行政權(quán)力。通過行政權(quán)力交易和人情關(guān)系，學(xué)者能夠輕松獲得課題資金支持，甚至成為某一方面專家。而這種交換越多，以權(quán)謀私的現(xiàn)象越多，科研立項就會逐漸被一個個利益群體掏空，進(jìn)而導(dǎo)致各種低水平科研成果充斥高校學(xué)術(shù)圈。

（二）學(xué)術(shù)成果

占用他人成果或者學(xué)術(shù)成果搭便車是學(xué)術(shù)成果領(lǐng)域?qū)W術(shù)道德失范的兩大表現(xiàn)。一些擁有行政權(quán)力或?qū)W術(shù)權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)往往由于政務(wù)纏身無心學(xué)術(shù)研究，但依然成果等身。這里面就不乏占用他人學(xué)術(shù)成果，從參與者或者未參與變成第一作者。

而對于學(xué)術(shù)成果搭便車，不管是主動還是被動不情愿，搭便車的風(fēng)氣卻從沒有停息跡象。尤其對于中國這種重人情和面子的氛圍，朋友、領(lǐng)導(dǎo)和同事開口要幫忙，往往都是難以拒絕。

（三）論文發(fā)表

論文剽竊、代寫、數(shù)據(jù)和引用文獻(xiàn)造假都成了高校學(xué)術(shù)論文問題的主要表現(xiàn)。隨著中國高校研究生數(shù)量日益增長，研究生培養(yǎng)質(zhì)量和教師科研水平良莠不齊，學(xué)位論文剽竊屢見不鮮。剽竊在《著作權(quán)法原理》中定義為“無法律根據(jù)而將他人作品的一部分據(jù)為己有的行為”。高校教師、學(xué)生的剽竊行為常見諸報端、網(wǎng)絡(luò)和視頻媒體，但是仍然屢見不止。

對此，各高校也紛紛啟用學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)和嚴(yán)格的配套制度，保證高校學(xué)術(shù)道德機(jī)制的良性運轉(zhuǎn)。學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)引入的初衷是為了阻止學(xué)術(shù)不端行為，但是學(xué)術(shù)不端行為也并沒有就此被完全遏制。為了避免嚴(yán)格的處罰，一批人打起外國學(xué)術(shù)資源的主意。以至于抄譯之風(fēng)盛行。為了通過系統(tǒng)的檢測，很多作者用網(wǎng)上免費在線翻譯工具或者人工翻譯將論文進(jìn)行翻譯再將其中的句子段落進(jìn)行語序調(diào)整或支離分解，甚至將他人論文中的文字轉(zhuǎn)換成圖片作為自己的成果。這種做法只會使人把學(xué)術(shù)研究的側(cè)重點放在形式模仿和膚淺的論述，而忽視內(nèi)容方法的深化和創(chuàng)新，這種急功近利的做法嚴(yán)重影響著中國高校學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展。

找槍手代寫也日漸成為一些不勞而獲或者無法獨立完成研究任務(wù)的高校師生常常采取的一種做法。各種論文代理廣告信息常出現(xiàn)在校園各個角落。各級別的論文代寫明碼標(biāo)價，輕松易得。盡管這樣做可以避免剽竊抄襲的風(fēng)險，但是同樣屬于弄虛作假，違反了學(xué)術(shù)道德。

數(shù)據(jù)引用造假能在很大程度上加快成果產(chǎn)出，降低研究成本。在學(xué)術(shù)成果中，引用他人數(shù)據(jù)和觀點不加以標(biāo)注，偽造參考文獻(xiàn)等現(xiàn)象常常由于查找工作量大而被忽視。但是其危害卻顯而易見，高質(zhì)量的研究成果越來越少。

（四）學(xué)術(shù)評審

如今在高校學(xué)術(shù)評審中評判標(biāo)準(zhǔn)因人而異的情況并不少見。無論是學(xué)位論文評審還是項目課題評審，熟人介紹、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的學(xué)生等都會得到較好的評判，而其他人則較為嚴(yán)苛。這種現(xiàn)象往往導(dǎo)致以權(quán)謀私、學(xué)術(shù)資源交換甚至赤裸裸的金錢賄賂。尤其是對于很多項目等身的人，往往要長期出差跑項目，應(yīng)付各種以請教名義衍生的送禮公關(guān)。

三、高校學(xué)術(shù)道德問題的根源

盡管各高校治理學(xué)術(shù)道德失范問題的措施越來越多，越來越嚴(yán)格，但是并未從根源進(jìn)行深入的分析與研究。作者認(rèn)為學(xué)術(shù)道德問題的根源就在于整體學(xué)術(shù)環(huán)境影響，學(xué)術(shù)評價機(jī)制不健全以及學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育的缺失。

（一）學(xué)術(shù)環(huán)境

隨著信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)由于其便捷性日益成為學(xué)術(shù)信息獲得的主流，而此時社會上對互聯(lián)網(wǎng)信息的抄襲和篡改的風(fēng)氣以及嚴(yán)峻的就業(yè)和學(xué)術(shù)壓力卻給高校師生的價值觀帶來巨大沖擊，這使得一些人的精力難以完全集中在學(xué)術(shù)的原創(chuàng)和創(chuàng)新，放棄了學(xué)術(shù)水平的提升和自我完善，漸漸地對各種學(xué)術(shù)不端行為熟視無睹，學(xué)術(shù)道德問題也就被視而不見了。潛心研究逐漸被追名逐利和浮躁虛妄所代替。尤其是對一些學(xué)術(shù)自律弱的師生，禁不住周圍環(huán)境的腐蝕，日漸融入到這種不良的學(xué)術(shù)怪圈中。

（二）學(xué)術(shù)評價機(jī)制

高校學(xué)術(shù)評價機(jī)制到目前為止仍然存在很多問題。最根本的就是質(zhì)量評價體制過分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成果的量而弱化了對質(zhì)的要求。某些高校過分依賴論文重復(fù)率檢測而忽視了對學(xué)術(shù)規(guī)范和道德的要求，導(dǎo)致學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量處于監(jiān)督缺失狀態(tài)。隨著各高校攻讀研究生學(xué)位的學(xué)生數(shù)量日益增長，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，指導(dǎo)教師精力有限，往往對自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生無暇顧及，導(dǎo)致這種現(xiàn)象愈演愈烈。

（三）學(xué)術(shù)道德教育的缺失

出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德失范的主要原因之一就是高校對學(xué)術(shù)規(guī)范和道德教育未能落地實處。學(xué)術(shù)道德教育缺失主要體現(xiàn)在諸多高校沒有根據(jù)研究生學(xué)習(xí)階段的特殊性開展相關(guān)道德教育，對切合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行深入培養(yǎng)和教育[5]。很多高校的學(xué)術(shù)道德教育都僅停留在表面且并沒有真正做到切合實際，導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)道德觀念和誠信意識淡薄。

（四）學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練的匱乏

學(xué)術(shù)創(chuàng)新是保障學(xué)術(shù)研究活動得以正常實施和健康開展的前提，是確保學(xué)術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)[6]。目前，高校學(xué)術(shù)論文和科研成果中不乏優(yōu)秀之作，但是平均水平的表現(xiàn)并不佳。論述創(chuàng)作不規(guī)范，學(xué)術(shù)論證不全面，研究治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)知識不扎實等往往導(dǎo)致科研人員學(xué)術(shù)道德自律意識薄弱和自制力差，學(xué)術(shù)的功利性強(qiáng)，最終制約學(xué)術(shù)成果質(zhì)量的整體水平提高。

四、解決學(xué)術(shù)道德問題的對策

高校學(xué)術(shù)道德失范有多方面原因。具體表現(xiàn)在學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)評價執(zhí)行不力，市場的利益誘導(dǎo)和高?？蒲械墓?，高校對研究生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)的忽視，學(xué)術(shù)制度不完善以及學(xué)術(shù)觀念缺失和錯位等。所以基于以上各種因素，作者認(rèn)為規(guī)范高校學(xué)術(shù)道德必須長期堅持下去，并不斷完善。本文基于各高校學(xué)術(shù)學(xué)位的管理經(jīng)驗和各高校的有益探索，認(rèn)為高校學(xué)術(shù)道德的規(guī)范機(jī)制應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）建立有效的監(jiān)督與懲罰機(jī)制

改變傳統(tǒng)的導(dǎo)師終身制，對研究生導(dǎo)師實行動態(tài)管理，建立誠信檔案，對研究生導(dǎo)師的研究行為做好誠信記錄，對學(xué)術(shù)道德差的研究生導(dǎo)師，堅決實行一票否決制。

（二）加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育

學(xué)位論文相似度檢測只能在形式上規(guī)范學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出，起主導(dǎo)作用的還在于導(dǎo)師。學(xué)生在學(xué)術(shù)寫作中是否抄襲與導(dǎo)師在學(xué)術(shù)規(guī)范教育和指導(dǎo)是密切相關(guān)的。因此加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，使導(dǎo)師與學(xué)生將對學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的遵守由外部壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的領(lǐng)悟與發(fā)自內(nèi)心的遵守，才是高校學(xué)術(shù)道德問題的根本解決之道。實施教育的主渠道是研究生導(dǎo)師培訓(xùn)期間及新生入學(xué)期間開設(shè)有針對性的學(xué)術(shù)規(guī)范教育課程。將學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德教育的內(nèi)容納入到課程中，并結(jié)合相關(guān)事實，引導(dǎo)師生在科研中遵循科學(xué)規(guī)范的研究方法，對于自己的學(xué)術(shù)行為能認(rèn)真負(fù)責(zé)，不去觸碰違反學(xué)術(shù)規(guī)范和道德的行為底線，充分了解學(xué)術(shù)寫作規(guī)范和學(xué)術(shù)道德原則。

（三）加大宣傳，培養(yǎng)科研工作者求真的科學(xué)精神

培養(yǎng)科學(xué)精神還需要有一個寬松的、百家爭鳴的學(xué)術(shù)環(huán)境，允許不同學(xué)術(shù)觀點的自由爭論。以對不同學(xué)說的懷疑批判來強(qiáng)化對科學(xué)求真精神的培養(yǎng)。

學(xué)術(shù)道德的形成與培養(yǎng)，不能僅僅依靠學(xué)校道德教育課程和社會公德宣傳教育，而要更多的依靠潛移默化的隱性教育，例如通過科學(xué)家傳記、報告文學(xué)、先進(jìn)事跡等宣傳手段使科學(xué)工作者從中受到有關(guān)科學(xué)道德教育。

因此，建立行之有效的學(xué)術(shù)道德規(guī)范、嚴(yán)格的監(jiān)督與懲罰機(jī)制以及與時俱進(jìn)的學(xué)術(shù)道德建設(shè)體系，加強(qiáng)科研工作者的自律，實現(xiàn)學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部的學(xué)術(shù)自由批評，不斷完善科研工作者學(xué)術(shù)道德，凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣，才能最終推動高校學(xué)術(shù)良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]謝俊.論學(xué)術(shù)自由視野下的學(xué)術(shù)道德[J].高教探索，2008，6.

[2]江新華，陳新松.學(xué)術(shù)道德的本質(zhì)初探[J].理論月刊，2004，2.

[3]顧海良.弘揚學(xué)術(shù)道德推進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新筆談[J].武漢大學(xué)學(xué)報人文科學(xué)版，2005，9.

[4]李珊珊.當(dāng)代中國高校學(xué)術(shù)道德問題研究[D].2014.

[5]王學(xué)風(fēng).論研究生學(xué)術(shù)道德教育的內(nèi)容和途徑[J].學(xué)位與研究生教育，2008，1.

[6]俞吾金.學(xué)術(shù)規(guī)范的靈魂是學(xué)術(shù)創(chuàng)新[J].中國教育報，2004.

作者簡介：王繼成（1985，11-），男，民族：漢族，籍貫：黑龍江省哈爾濱市，學(xué)歷（學(xué)位）：碩士研究生，職稱：助理研究員，職務(wù)：科員，研究方向：研究生教育。

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）01-0138-03