新媒體時(shí)代高校心理健康教育路徑研究

杜曉娟（黑龍江大學(xué) 教育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

新媒體時(shí)代高校心理健康教育路徑研究

杜曉娟
（黑龍江大學(xué) 教育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

高校心理健康教育過(guò)程中，新媒體作為必不可少的工具，占著舉足輕重的地位，它決定著高校大學(xué)生心理健康教育新的手段、新的教育方式、以及更突出的教學(xué)效果。從路徑的視野研究新媒體時(shí)代高校心理健康教育，如更新心理健康教育內(nèi)容，改變教育方式方法；議程設(shè)置把關(guān)，加強(qiáng)內(nèi)容監(jiān)測(cè)和管理；統(tǒng)籌優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，整合新媒體的積極功效等以提高心理健康教育的針對(duì)性、實(shí)效性，無(wú)疑具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

新媒體；心理健康；路徑

前言

面對(duì)日益虛擬化、滲透化、即時(shí)化和全球化的互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)已成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，現(xiàn)實(shí)迫使工作者必須科學(xué)審視新媒體對(duì)青年學(xué)生心理健康的影響。在新媒體時(shí)代，分析新媒體對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響，積極探索新媒體時(shí)代適宜高校心理健康教育新的路徑，將新媒體的特點(diǎn)與高校心理健康教育充分融合，達(dá)到傳統(tǒng)教育與媒體形式的高度統(tǒng)一，培育心理健康教育新常態(tài)是新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育的嶄新課題。

一、新媒體時(shí)代高校心理健康教育路徑的具體表現(xiàn)形式

（一）新媒體的多元性與開放性拓寬了高校心理健康教育的路徑選擇

新媒體表現(xiàn)形式的多元性與開放性打破了傳統(tǒng)教育方式時(shí)間和空間的阻隔，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)、電腦等新媒體形式進(jìn)行有針對(duì)性地心理疏導(dǎo)及預(yù)防治療。由此高校心理健康教育由傳統(tǒng)“線下”教育轉(zhuǎn)向“線上”教育的輻射力得到了增強(qiáng)，進(jìn)而拓寬了高校心理健康教育的路徑選擇。

（二）新媒體的交互性和及時(shí)性豐富了高校心理健康教育的路徑形式

傳統(tǒng)高校心理健康教育表現(xiàn)形式往往較為單一，多以課程培訓(xùn)講座、個(gè)體咨詢?yōu)橹髑亿呌谛问交?。新媒體的交互性和及時(shí)性給教育者提供了一種更為便捷、即時(shí)、互動(dòng)的教育方式，他們可以利用微博、微信、貼吧、社交網(wǎng)絡(luò)等對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行隱性教育。這種形式豐穎的教育方式，不但可以激發(fā)學(xué)生的參與熱度，而且較宜引起共鳴。同時(shí)師生積極互動(dòng)的在線交流體系可以讓學(xué)生咨詢這一群體從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，形成自主自愿的情感交流互動(dòng)模式，豐富了高校心理健康教育的路徑形式

（三）新媒體的虛擬性和平等性提高了心理健康教育路徑選擇的效率

新媒體的虛擬性即教育者與被教育者雙方之間隱藏了其身份，交流互動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了平等性。這種交流互動(dòng)過(guò)程中的平等性去除了雙方身份地位、知識(shí)能力等客觀硬性指標(biāo)，增進(jìn)了他們的距離感。這可以更為及時(shí)準(zhǔn)確地深入了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)、洞悉他們的心理困惑，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)治療，無(wú)疑提高了大學(xué)生心理健康教育路徑選擇的效率。

（四）新媒體在轉(zhuǎn)變路徑選擇時(shí)的隱性弊端

新媒體雖然拓寬了教育渠道，為學(xué)生的教育方式注入了新的活力，但在路徑轉(zhuǎn)變選擇的同時(shí)也出現(xiàn)了一些隱性弊端：如網(wǎng)絡(luò)信息選擇龐雜導(dǎo)致價(jià)值取向功利化；沉迷網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致人際交往能力下降；消極信息載體量致使學(xué)生情感觀念淡薄產(chǎn)生情緒悲觀等心理問(wèn)題。

二、新媒體時(shí)代高校心理健康教育路徑選擇的原因分析

（一）新媒體對(duì)高校心理健康影響的新背景

在2015年3月5日召開的第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理提出了制定“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃。李總理在政府工作報(bào)告中指出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)”。［1］由此，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下各行業(yè)新的發(fā)展模式提上了議事日程。應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校心理健康教育的路徑選擇上，其帶給大學(xué)生的沖擊不僅體現(xiàn)在行為改變上，而且對(duì)高校心理健康教育意識(shí)形態(tài)的影響是不易控制的。我國(guó)在2015年4月通過(guò)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開發(fā)課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，為慕課等線上教育確立了正式的身份。［1］在這樣的科技感召下，各高校紛紛開始進(jìn)行教學(xué)改革，投入大量人力和物力進(jìn)行線上課程建設(shè)。以清華和北大為首的高校已經(jīng)建成中國(guó)高質(zhì)量的“慕課”平臺(tái)，并在教育界產(chǎn)生了很大的反響。因此互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校心理健康路徑的選擇，在新媒體時(shí)代必將呈現(xiàn)出一種新的姿態(tài)。

（二）傳統(tǒng)高校心理健康教育的瓶頸制約

傳統(tǒng)高校心理健康教育路徑培養(yǎng)模式、途徑、載體已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生心理和社會(huì)外部環(huán)境的變化，忽視了針對(duì)大學(xué)生的個(gè)體心理進(jìn)行特殊性教育，從而導(dǎo)致教育的內(nèi)容過(guò)于寬泛，形式陳舊，內(nèi)容乏味，無(wú)法達(dá)到預(yù)期實(shí)效。在新媒體技術(shù)形成一個(gè)全新的虛擬環(huán)境下，高校心理健康教育有效借助新媒體技術(shù)突出效果，并與傳統(tǒng)教育路徑方法相得益彰，達(dá)到教育方法、培養(yǎng)手段的與時(shí)俱進(jìn)，極大地豐富高校心理健康教育的內(nèi)容，拓寬了高校心理健康教育新的路徑整合，使得高校大學(xué)生心理問(wèn)題得到有效緩解，是成為新時(shí)期心理健康教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新的時(shí)代要求。

三、優(yōu)化新媒體時(shí)代高校心理健康教育路徑策略

（一）更新心理健康教育內(nèi)容，改變教育方式方法

首先，資金的投入是新媒體獲取心理健康教育資源的保障，由此在新媒體的運(yùn)行過(guò)程體系中要確保信息資源系統(tǒng)性、操作性的建立，以達(dá)到資源信息共享機(jī)制。要注重大量心理健康教育信息資源的獲取與開發(fā)，設(shè)立心理健康教育資源信息庫(kù)和校園資源交流機(jī)制。資源信息庫(kù)要充實(shí)大學(xué)生心理健康教育資源的數(shù)量和質(zhì)量；校園資源交流發(fā)揮教師、家長(zhǎng)與社會(huì)的合力。同時(shí)，在資源的獲取上，要傾向于符合學(xué)生身心發(fā)展和感興趣的、積極健康向上的內(nèi)容；在資源開發(fā)上要偏向于教育意義深遠(yuǎn)的、種類新穎的、樂于接受的軟件。

其次，心理健康教育主題網(wǎng)站的建立應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為根本立足點(diǎn)，使其貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生的興趣。但目前大部分高校，即使學(xué)校存在網(wǎng)絡(luò)但資源匱乏，這仍是學(xué)生提不起興趣的原因。資源庫(kù)的建立有多種方式，比如可以網(wǎng)上獲取慕課，并把其豐富多彩的教育資源實(shí)現(xiàn)鏈接共享；一些優(yōu)質(zhì)的教育資源庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)全部或部分鏡像?？梢再?gòu)買制作精良的教學(xué)軟件；還可以組織教師自主開發(fā)教學(xué)課件等。主題教育網(wǎng)站的建立要體現(xiàn)其趣味性、思想性、知識(shí)性、服務(wù)性等特點(diǎn)。在開展網(wǎng)上心理健康教育的同時(shí)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)合的教育引導(dǎo)模式是關(guān)鍵。這樣才能確保中學(xué)生德育管理的操作性和實(shí)效性，使得心理健康教育教育發(fā)揮其應(yīng)有的效力。

最后，依據(jù)新媒體虛擬性、開放性的特點(diǎn)，建立平等民主式的對(duì)話交流機(jī)制。如設(shè)立專業(yè)師資設(shè)備，以平等對(duì)話交流機(jī)制循循善誘、悉心教導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谒枷肷险嬲I(lǐng)悟到心理健康教育的真諦。

（二）議程設(shè)置把關(guān)，加強(qiáng)內(nèi)容監(jiān)測(cè)和管理

議程設(shè)置指的是大眾傳播往往不能決定人們對(duì)某一件事件或意見的具體看法，但可以通過(guò)提供給信息和安排相關(guān)的議題來(lái)有效地左右人們關(guān)注哪些事實(shí)和意見及他們談?wù)摰暮箜樞?。大眾傳播可能無(wú)法影響人們?cè)趺聪?，卻可以影響人們想什么。［2］新媒體環(huán)境下大學(xué)生面對(duì)信息多元化，而且自我約束能力較差，價(jià)值觀和人生觀容易扭曲而迷失自我。因此高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)心理健康管理的重要性，通過(guò)議程設(shè)置把關(guān)，加強(qiáng)內(nèi)容監(jiān)測(cè)和管理，凈化和過(guò)濾媒體資源信息，保證心理健康從源頭上得到有效預(yù)防。

（三）統(tǒng)籌優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，整合新媒體的積極功效

網(wǎng)絡(luò)心理健康教育作為以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新科技革命的一種新方式，是傳統(tǒng)心理教育方式的創(chuàng)新性應(yīng)用。把心理健康教育應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)心理教育上，是高校心理健康教育路徑優(yōu)化的有效手段。如組織網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)管理進(jìn)行多種資源共享新媒體平臺(tái)；構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)時(shí)空，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使新媒體技術(shù)應(yīng)用于心理健康教育常態(tài)化工作中；高校依據(jù)學(xué)校自身的條件和優(yōu)勢(shì)提高大學(xué)生心理健康教育服務(wù)體系，利用新媒體平臺(tái)建立起“學(xué)工部、心理咨詢室、輔導(dǎo)員、心理委員、學(xué)生”五級(jí)網(wǎng)絡(luò)化心理監(jiān)控及危機(jī)預(yù)警機(jī)制，為大學(xué)生心理健康教育提供可靠保障等。如比較新穎的是易班整合校園數(shù)據(jù)資源，開拓專屬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。易班是基于服務(wù)高效師生的一套涵蓋班級(jí)論壇、個(gè)人博客、校友錄、SNS社區(qū)等各類互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品應(yīng)用系統(tǒng)，是由上海市教衛(wèi)黨委網(wǎng)絡(luò)管理中心獨(dú)立研發(fā)的。易班管理者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源集中整合的特點(diǎn)，密切關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想和行為，及時(shí)提出有針對(duì)性的教育對(duì)策，以逐步引導(dǎo)的方式，規(guī)范大學(xué)生的日常行為和思想觀念，形成網(wǎng)上網(wǎng)下的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)易班的育人效應(yīng)。如此看來(lái)統(tǒng)籌優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，整合新媒體的積極功效，要做好網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)的整體協(xié)調(diào)規(guī)劃，“實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與手段的整合，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與信息技術(shù)的完美結(jié)合”，［3］有效發(fā)揮新媒體的積極功效應(yīng)用于高校大學(xué)生心理健康教育的引導(dǎo)和教育。

［1］高向玉，徐麗.互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高等教育發(fā)展瓶頸制約及模式重建［J］.中國(guó)成人教育，2016（3）.

［2］郭慶光.傳播學(xué)教程［M］.第2版.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011.

［3］陳長(zhǎng)旭.新媒體時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)機(jī)制構(gòu)建［J］.信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）.

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2096-000X（2016）17-0237-02