綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)初探

王敏

（北京林業(yè)大學(xué)，北京100083）

綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)初探

王敏

（北京林業(yè)大學(xué)，北京100083）

文章以綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系為研究目標(biāo)，從高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵、藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，分析了綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，提出了綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量保障體系的概念并進(jìn)行了深入分析，最后提出了綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院建立全面教學(xué)質(zhì)量保障體系的建議。

綜合大學(xué)；藝術(shù)學(xué)院；教學(xué)質(zhì)量保障體系

一、高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵

關(guān)于什么是教學(xué)質(zhì)量，學(xué)者們從各自不同的研究角度給予了界定，根據(jù)《教育大辭典》的解釋，教學(xué)質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上，衡量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的以及各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要樹立科學(xué)的質(zhì)量關(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。把培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才作為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高校教學(xué)質(zhì)量保障體系就是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，建立起來的一系列管理制度和工作機(jī)制。其內(nèi)涵不僅包括組織協(xié)調(diào)、監(jiān)控評(píng)價(jià)，還包括理論研究、資源保障。

二、藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)

與其他學(xué)科相比，藝術(shù)學(xué)院從教學(xué)過程到師生主體都有自己的特點(diǎn)。首先，藝術(shù)學(xué)院更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性化創(chuàng)意水平的培養(yǎng)。由此必然需要多樣化的教學(xué)方式，要將教師課堂講授與學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合，將理論傳授與技能指導(dǎo)相結(jié)合，將統(tǒng)一指導(dǎo)和分組執(zhí)行相結(jié)合。第二，藝術(shù)學(xué)院課程教學(xué)過程更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)?；谒囆g(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)作和實(shí)踐必然要貫穿其教學(xué)過程的始終。必須通過學(xué)生不斷的實(shí)踐和教師在此過程中的指導(dǎo)，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中踐行設(shè)計(jì)理念，提高創(chuàng)新能力，提升藝術(shù)境界。第三，藝術(shù)學(xué)院的教師和學(xué)生長期從事藝術(shù)創(chuàng)作，他們的個(gè)性突出、情感豐富、思維發(fā)散、行事風(fēng)格特立獨(dú)行，對(duì)規(guī)范化的制度管理存在不能理解、不愿執(zhí)行的情況。

三、綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

綜合大學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了相對(duì)固定的辦學(xué)理念和適應(yīng)其人才培養(yǎng)特點(diǎn)的運(yùn)行機(jī)制和管理制度，其教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則也經(jīng)過多年的積累，形成了固化的模式。面對(duì)藝術(shù)學(xué)院這個(gè)新生事物，綜合大學(xué)很難迅速根據(jù)其特點(diǎn)調(diào)整管理理念和模式。由此，綜合大學(xué)里的藝術(shù)學(xué)院為保障其人才培養(yǎng)質(zhì)量，在管理機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面必然面臨諸多挑戰(zhàn)。

第一，藝術(shù)類專業(yè)多樣化的教學(xué)方式，導(dǎo)致課程安排的沖突。一方面，藝術(shù)類專業(yè)課教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)意的培養(yǎng)，有時(shí)一門課程就是一個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)作過程，由此有些課程需要全天連排以保證學(xué)生創(chuàng)作思路的延續(xù)性，有些課程需要安排分組創(chuàng)作和指導(dǎo)。另一方面，藝術(shù)類專業(yè)的一些課程需要到校外甚至全國各地去考察、寫生、搜集素材等，一般需要3周左右的時(shí)間。這些都會(huì)與綜合大學(xué)每周安排少量課時(shí)、全學(xué)期均勻分布的其他公共課安排產(chǎn)生沖突。

第二，藝術(shù)類專業(yè)注重實(shí)踐教學(xué)，綜合大學(xué)提供的相關(guān)教學(xué)資源相對(duì)不足。與非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在通用教室上課不同，藝術(shù)類學(xué)生上課和完成作業(yè)都需要例如畫架、畫板、靜物、專業(yè)電腦等專業(yè)設(shè)備，為每個(gè)班級(jí)提供固定的專業(yè)教室成為保障專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的重要條件。然而綜合大學(xué)資源有限，分配給藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室用房有限，一般情況下不能完全保障班級(jí)固定教室。另外，專業(yè)機(jī)房的配置也很難滿足前沿教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐的需要。

第三，藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)方式靈活，加之藝術(shù)專業(yè)師生個(gè)性突出，綜合大學(xué)固有的管理模式并不能完全適用于藝術(shù)學(xué)院。因此，藝術(shù)學(xué)院保障教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，要面臨綜合大學(xué)固有管理模式的挑戰(zhàn)。

四、綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量保障體系

綜合大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院要從實(shí)際出發(fā)，把握藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)主體、教學(xué)制度、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸要素進(jìn)行全面分析和科學(xué)研判，建立全面教學(xué)質(zhì)量保障體系。

（一）教學(xué)主體全面質(zhì)量保障，激勵(lì)與約束并重

綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量保障體系，要求在充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類專業(yè)教師特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過激勵(lì)與約束并重的方式，保障教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

第一，為在職教師專業(yè)素質(zhì)提升提供支持的同時(shí)，通過開展培訓(xùn)、組織教學(xué)觀摩和教研交流等活動(dòng)為教師教學(xué)水平提升開辟學(xué)習(xí)通道，使藝術(shù)專業(yè)教師既有精湛的藝術(shù)創(chuàng)作功底，又能傳道授業(yè)高質(zhì)量地開展人才培養(yǎng)工作。第二，根據(jù)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，通過在教學(xué)大綱執(zhí)行、學(xué)生成績?cè)u(píng)定、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行必要的約束，以保障教學(xué)秩序的穩(wěn)定性和教學(xué)質(zhì)量的可控性。第三，根據(jù)教學(xué)過程關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，通過評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，既起到對(duì)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的宣傳普及作用，使藝術(shù)專業(yè)教師在參與過程中逐步認(rèn)同相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，又能激勵(lì)教師更好的開展相關(guān)教學(xué)工作。

（二）教學(xué)制度全面質(zhì)量保障，以人為本和制度優(yōu)先并重

綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量保障體系，要求以人為本和制度優(yōu)先并重，保障教學(xué)制度制定科學(xué)，執(zhí)行有效。

第一，制度制定要體現(xiàn)以人為本，科學(xué)管理。無規(guī)矩不成方圓，教學(xué)管理制度的建立是教學(xué)工作順利開展的有效保障。然而藝術(shù)學(xué)院教學(xué)其有自身特點(diǎn)，制定相關(guān)制度時(shí)要進(jìn)行充分論證，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意水平為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)水平為根本出發(fā)點(diǎn)，制定科學(xué)可行、符合管理規(guī)律和整體專業(yè)特點(diǎn)的制度。

第二，制度執(zhí)行要體現(xiàn)制度優(yōu)先、以人為本。作為教學(xué)工作開展過程中應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則，教學(xué)管理制度經(jīng)過科學(xué)論證一旦確定，就必須保證其嚴(yán)肅性和權(quán)威性。人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等一經(jīng)制定，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)應(yīng)在人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，根據(jù)時(shí)代進(jìn)步和專業(yè)發(fā)展定期修訂，不能憑主觀臆斷隨意更改。同時(shí)，由于藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的特殊性，應(yīng)該允許教師根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，在教學(xué)組織形式、成績?cè)u(píng)定方式等方面做出較為靈活的合理調(diào)整，以期更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）教學(xué)過程全面質(zhì)量保障，條件保障與監(jiān)控評(píng)價(jià)并重

綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量保障體系，要求條件保障和監(jiān)控評(píng)價(jià)并重，在提供充分條件保障的基礎(chǔ)上，實(shí)行有效的監(jiān)控評(píng)價(jià)。

綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院要想充分保障教學(xué)條件，就要對(duì)本學(xué)院各專業(yè)的定位、特點(diǎn)和教學(xué)條件需求有非常清晰和明確的把握。一方面，運(yùn)用科學(xué)的管理理念和方法統(tǒng)籌現(xiàn)有教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用效率最大化。另一方面用詳實(shí)而具體的論證，最大程度的爭取學(xué)校對(duì)本學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)的理解和教學(xué)空間擴(kuò)大、實(shí)驗(yàn)設(shè)施完善等方面的支持。最后，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)積極拓展社會(huì)資源，為教學(xué)條件改善提供支持。

綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院要想保證教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)的有效性，就要根據(jù)本學(xué)院各專業(yè)的整體特點(diǎn)建立科學(xué)合理的監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。一是通過調(diào)查問卷、期中教學(xué)檢查、教師年終考核等多種途徑開展監(jiān)控評(píng)價(jià)工作。二是通過教師互評(píng)、學(xué)生教評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)等多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)主體開展監(jiān)控評(píng)價(jià)工作。三是通過建立科學(xué)合理的反饋機(jī)制，使教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)成為教學(xué)質(zhì)量提高的重要推手。

五、綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院建立全面教學(xué)質(zhì)量保障體系的建議

（一）發(fā)揮辦學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)作用

綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院要在對(duì)自身學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位和合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上，以辦學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式和課程體系，并以此作為全面教學(xué)質(zhì)量保障體系的根本基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮綜合大學(xué)的平臺(tái)作用

在全面教學(xué)質(zhì)量保障體系理念下，綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院應(yīng)該依托其所在高校的學(xué)科和資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)校的平臺(tái)作用，為本院各專業(yè)發(fā)展?fàn)幦≠Y源、拓展平臺(tái)，從而為全面教學(xué)質(zhì)量保障提供資源和平臺(tái)保障。

（三）發(fā)揮教研室和各級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織作用

藝術(shù)學(xué)院各專業(yè)特色鮮明，教學(xué)組織方式靈活、形式多樣。綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院要充分調(diào)動(dòng)教研室和各級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織作用，積極開展教學(xué)研究、組織教研活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)方法研究和改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師教學(xué)水平提升，為全面教學(xué)質(zhì)量保障提供組織保障。

（四）發(fā)揮學(xué)院教學(xué)管理部門的支持作用

綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)管理部門要充分發(fā)揮其支持作用，結(jié)合工作實(shí)踐加強(qiáng)理論研究，通過積極開展工作調(diào)研、專家意見征集，完善教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制，提高資源利用效率，為全面教學(xué)質(zhì)量保障提供制度和管理保障。

[1]陳以一.高等學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的思考——基于同濟(jì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)與實(shí)踐[J].中國高教研究，2016（1）：32-35.

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[4]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/ OL].教育部網(wǎng)站.www.moe.edu.cn.

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G647

A

2096-000X（2016）24-0164-02

王敏（1982，10-），北京林業(yè)大學(xué)，助理研究員，研究方向：高等教育管理研究。