“雙創(chuàng)”時代傳媒類高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的促進機制

張文藝

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院, 湖南　長沙　410100)

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“雙創(chuàng)”時代傳媒類高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的促進機制

張文藝

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院, 湖南長沙410100)

高職院校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)屬高?！耙话咽止こ獭保渲匾圆谎远?。 “雙創(chuàng)”時代為傳媒類高職院校學生就業(yè)品質的提升創(chuàng)造了條件,也為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。但傳媒類高職院校學生就業(yè)滿意度不高、品質不佳，自主創(chuàng)業(yè)率低等問題也是不爭的事實。因此，整合傳媒類行業(yè)資源，準確定位就業(yè)中的創(chuàng)業(yè)教育、豐富創(chuàng)業(yè)教育內涵，加強創(chuàng)業(yè)師資建設，是提高高職院校學生就業(yè)競爭力的有效方法。

傳媒類高職院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；促進機制

隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉變，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為倍受關注的問題。2014年5月13日，國務院首次以全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議的名稱召開全國會議。2014年9月舉行的夏季達沃斯論壇上，李克強總理在公開場合首次發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。2015年李克強總理在政府工作報告中指出：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。掀起了全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，其中不乏就業(yè)主力軍應屆大學畢業(yè)生。據統(tǒng)計，2016年大學畢業(yè)人數(shù)近680萬，其中本?？飘厴I(yè)生621.71萬人，研究生57.86萬人，就業(yè)形式日趨嚴峻。隨著國家經濟的發(fā)展，傳媒產業(yè)在經濟建設中發(fā)揮著越來越重要的作用。2015年5月6日，《中國傳媒產業(yè)發(fā)展報告(2016)》在京發(fā)布，在嚴峻的宏觀經濟背景下，中國傳媒產業(yè)在2015年仍然增長了12.3%，整體市場規(guī)模達到12750.3億元，成為了新的經濟增長點。傳媒類高職院校承擔著培養(yǎng)傳媒業(yè)人才的重任，人才質量的高低直接影響著傳媒產業(yè)能否健康快速地發(fā)展。在大學生就業(yè)難的背景下，如何正確認識傳媒類高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，找出問題，對癥下藥，更好地引導傳媒類高職院校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成為社會主義現(xiàn)代化建設的重要力量，顯得迫在眉睫。筆者選取了九所傳媒類高職院校，對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及促進機制進行探討。

一、傳媒類高職院校學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀掃描

為全面了解傳媒類高職院校學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況，筆者以高職高專網所發(fā)布的2015年高等職業(yè)教育年度報告為主要資料來源，選取有代表性的九所傳媒類高職院校作為數(shù)據統(tǒng)計樣本，分析傳媒類高職院校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況。這九所學校分布在我國的東部、中部、西部、北部地區(qū)，涵蓋了經濟文化發(fā)達地區(qū)、較發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)。所選學校既有國家教育部、財政部重點建設的骨干高職院校，也有普通高職院校；既有公辦高校，也有民辦高校。據統(tǒng)計，2015年傳媒類高職院校整體就業(yè)率平均為95.75%，有些專業(yè)就業(yè)率達100%，如安徽廣播影視職業(yè)技術學院的空中乘務、電子聲像、廣電技術專業(yè)，安徽新聞出版職業(yè)技術學院的數(shù)字印刷專業(yè)，江南影視藝術職業(yè)學院的人物形象、主持與播音、三維動畫設計專業(yè)。筆者在對所選取的傳媒類高職院校人才培養(yǎng)報告研究后發(fā)現(xiàn)，在傳媒類高職院校中，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率較低，平均只有2%左右，其中自主創(chuàng)業(yè)率最高的是江南影視藝術職院，但也僅為3%。值得關注的是，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率在畢業(yè)半年后會有所增加，三年內有顯著升高，可達7%左右。通過數(shù)據分析，筆者發(fā)現(xiàn)傳媒類高職院校學生就業(yè)率較高，但就業(yè)單位多屬于中小微企業(yè)，且薪酬欠高，各高職院校之間就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況差距較大，行業(yè)資源未能整合，特別是創(chuàng)業(yè)教育有待加強。

二、傳媒類高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面存在的問題

(一)就業(yè)形勢嚴峻,就業(yè)品質欠佳

據統(tǒng)計，我國2016年高校畢業(yè)生人數(shù)約760萬，就業(yè)基數(shù)大，全球經濟形勢不景氣，用工需求量減少，人才總量供過于求，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢依然嚴峻，對于沒有工作經驗的大學生而言，找到一份滿意的工作無疑是較大的挑戰(zhàn)。從筆者選取的九所傳媒類高職院校就業(yè)數(shù)據統(tǒng)計來看，畢業(yè)生對口就業(yè)率較低，就業(yè)品質不高，薪酬較低，工作崗位技術含量較低。有的學?？此凭蜆I(yè)率很高，實際上是迫于上級對就業(yè)率的要求，想方設法來提高就業(yè)率，但學生的就業(yè)質量卻很難得到保障，一兩個月?lián)Q一份工作是常事。高校就業(yè)指導中心要積極采取措施提升傳媒專業(yè)的就業(yè)質量，讓傳媒專業(yè)的學生人盡其才。

(二)創(chuàng)業(yè)教育在高校地位不高，定位不準

創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高大學生的創(chuàng)業(yè)基本素質為目標，培養(yǎng)大學生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的意識、能力、知識和心理品質等方面的教育，是具有相對獨立功能和地位的教育理念，是大學專業(yè)知識教育的延伸[1]。

國家對創(chuàng)業(yè)教育高度重視，黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國務院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。筆者粗略統(tǒng)計，僅2015年中央出臺的關于高校創(chuàng)業(yè)政策的文件就有十多項。教育部要求高校將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)教育作為必修課，由于多方面的原因，這些政策在很多高校沒有得到落實。據河北省的調查顯示，高職院校中經常開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的占7.9%，很少開展的占33.9%，沒有開展的達到58.2%[2]。創(chuàng)業(yè)教育普及率很低，有的高校至今還是將創(chuàng)業(yè)教育課程附屬于就業(yè)指導課，只有部分高職院校開設了創(chuàng)業(yè)教育的選修課，大部分高校人才培養(yǎng)方案中缺少與專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)教育相關內容，對創(chuàng)業(yè)教育課程的考核評價也未根據國家政策適時進行調整。有的學者認為創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)未來的企業(yè)家，認為創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)業(yè)型人才的教育。由于創(chuàng)業(yè)教育在高校課程體系中的地位不高，定位不準，就很難保證達到國家期望的目標。

(三)傳媒類創(chuàng)業(yè)教育師資力量亟待增強

國家提出“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略以來，各級政府、各高校都在盡力推進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，同時對創(chuàng)業(yè)教育的師資力量也提出了更高的要求。據調查，目前大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育教師都是由就業(yè)指導教師或學生思想政治輔導員來兼任，缺少專門的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。更重要的是，這些教師往往不具備創(chuàng)業(yè)的經驗，只能根據教材照本宣科地講授相關知識，創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)知識極度缺乏，指導學生開展創(chuàng)業(yè)的能力就可想而知。傳媒類專業(yè)的發(fā)展比一般專業(yè)更為迅速，知識更新周期更短，因而對傳媒類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量要求更高。

三、構建傳媒類高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的促進機制

(一)建立全方位就業(yè)網絡，提升就業(yè)品質

針對傳媒類高職院校學生就業(yè)品質不高的情況，高校應整合當?shù)貍髅叫袠I(yè)的資源，加強與相關單位聯(lián)系，為學生提供大量的實訓、頂崗實習的機會，提高學生的動手能力。在提供就業(yè)信息方面，建立全方位的立體就業(yè)信息發(fā)布網絡。90后大學生屬于典型的“低頭族”，網不離手，更習慣于通過網絡途徑獲取信息。因此，高校的就業(yè)指導部門除舉行常規(guī)的校園招聘會、企業(yè)專場招聘會以外，還應充分發(fā)揮數(shù)字新媒體的作用，如QQ群、微信群、微信公眾平臺，推薦優(yōu)秀的學生和企業(yè)招聘信息，使學生就業(yè)和企業(yè)需求實現(xiàn)無縫對接，動態(tài)管理，構建一個“政府指導、企業(yè)登臺、學校助力，學生行動”的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，促進大學生就業(yè)品質的提升，還可以通過這些平臺及時推送相關信息，引導大學生準確定位就業(yè)，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

(二)準確定位創(chuàng)業(yè)教育，豐富傳媒創(chuàng)業(yè)教育內涵

教育部《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》要求，從2016年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開發(fā)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學分管理。學校的教育部門和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導部門要密切配合，良性互動，形成合力。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非把所有的學生都培養(yǎng)成企業(yè)家，其根本任務是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理念。此外，高校創(chuàng)業(yè)教育還要對大學生開展創(chuàng)業(yè)法律培訓，開展常態(tài)化的法律咨詢服務，建立創(chuàng)業(yè)法律專家團隊，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護航。

為此，高校應整合現(xiàn)有資源，充分利用實驗實訓設備，結合專業(yè)成立工作室，打造大學生創(chuàng)業(yè)平臺，為學生創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務。天津廣播影視職業(yè)學院結合本校實際，建立了“就業(yè)管理、就業(yè)指導、就業(yè)服務”三位一體的服務體系。該校在就業(yè)部門設置創(chuàng)業(yè)專職人員，加強導向指引，定點扶持優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目，設立“天廣眾創(chuàng)空間”，該眾創(chuàng)空間包括創(chuàng)業(yè)小企業(yè)辦工區(qū)，創(chuàng)業(yè)流動工位區(qū)，創(chuàng)業(yè)實踐基地區(qū)，創(chuàng)業(yè)洽談區(qū)，創(chuàng)業(yè)咖啡區(qū)，創(chuàng)業(yè)服務區(qū)等。眾創(chuàng)空間的所有項目都密切結合學校專業(yè)，根據創(chuàng)業(yè)情況反饋給教學一線，創(chuàng)業(yè)部門與教學部門形成良性互動，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促進教改，以教改帶動創(chuàng)業(yè)，取得了較好的效果。安徽廣播影視職業(yè)技術學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程推行“賽、學、用”三位一體教學模式，即在課程學習過程中，讓學生了解并確立職業(yè)生涯規(guī)劃，參加職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，畢業(yè)后根據工作需要及時修正職業(yè)規(guī)劃。教學實效性得到顯著提高?！百?、學、用”三位一體的教學模式得到認可、推廣應用，產生良好效果，受到同行鑒定專家高度肯定。實施“賽、學、用”三位一體教學模式以來，學生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)均有不俗表現(xiàn)。江南影視藝術職院于2011年推出大學生創(chuàng)業(yè)實驗計劃，制定了“用五年時間注資1000萬元打造100名大學生創(chuàng)業(yè)者”的政策。該校注冊成立一系列大學生教學模擬企業(yè)，免費為學生提供創(chuàng)業(yè)場所，打造具有江南特色的創(chuàng)業(yè)工程，被譽為“開啟我國高等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)工作新思路的創(chuàng)新工程、領航工程”，這些學校的先進經驗為其他傳媒高校的創(chuàng)業(yè)工作提供了典范。

(三)加強傳媒創(chuàng)業(yè)師資建設，提升傳媒創(chuàng)業(yè)教育水平

教育部要求各高校要配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職老師，聘請各行各業(yè)優(yōu)秀人才擔任兼職老師，建立全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫。美國高校十分重視創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，出臺相關政策鼓勵創(chuàng)業(yè)教師積極從事創(chuàng)業(yè)教學和相關創(chuàng)業(yè)實踐體驗。英國劍橋大學賈吉商學院積極聯(lián)系校友、當?shù)仄髽I(yè)，每周舉行創(chuàng)業(yè)沙龍，讓學生的創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)需求與市場無縫對接，互惠互利。美國英特爾公司前任首席執(zhí)行官、董事長格羅夫就擔任了斯坦福大學商學院兼職講師，每年秋季講授1-2門課程。安徽廣播影視職業(yè)技術學院舉行行業(yè)專家進校園系列講座，定期聘請行業(yè)內專家為學生傳授行業(yè)知識。由于目前各高校普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育專職教師，創(chuàng)業(yè)教育課基本上是由就業(yè)指導課教師或輔導員兼任，數(shù)量上不夠，質量更是難以保證。很多創(chuàng)業(yè)教師缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗，在開展創(chuàng)業(yè)教育教學工作時，理論多于實踐，無法具體指導學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動。因此，高校應出臺相關政策，一方面著力培養(yǎng)本校的創(chuàng)業(yè)專職教師，送出培訓，建設自己的專職師資隊伍。另一方面，傳媒行業(yè)的發(fā)展非常迅速，知識更新很快，要聘請行業(yè)專家兼職創(chuàng)業(yè)教育教學實踐工作，特別是要充分利用校友資源，形成一支專兼結合、理論與實踐相結合的創(chuàng)業(yè)教育團隊。行業(yè)內兼職教師的加盟可以為學生的創(chuàng)業(yè)活動提供鮮活的思維，及時了解行業(yè)動態(tài)，極大地豐富創(chuàng)業(yè)教育的內容。

(責任編輯：蔣國平)

[1]王虹.我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學體系與國外的差異分析[J].華章，2012(33):119-120.

[2]莫亞之，韋厚鍾.高職院校創(chuàng)業(yè)教育的主要問題與推進措施[J]．科教導刊，2014(12上):26-34.

Study on Promotion Mechanism about Media Higher Vocational College Students’ Employment & Entrepreneurship Under Double-Creation Time

ZHANG Wen-yi

(Hunan Mass Media Vocaytional & Technical College, Changsha 410100，China)

Students’employment & entrepreneurship is the most important work in vocational college.Double gen era created the condition for improving the quality of the media higher vocational college students employment, also has brought unprecedented opportunities for development of entrepreneurship education. This is an indisputable fact that media higher vocational college students’ employment quality is not so high. It is an effective way to integrating media resourses, accurate positioning ,enriching the contents and promote the teachers’ quality of entrepreneurship.

media higher vocational college;employment & entrepreneurship;promotion mechanism

G710

A

1671-9719(2016)9-0115-03

張文藝(1975-)，女，湖南瀏陽人，講師，研究方向為高等職業(yè)教育、法學。

2016-05-23

2016-06-20

湖南省教育科學規(guī)劃課題“中國傳媒院校發(fā)展能力研究”(XJK014BJD02)。