對(duì)職業(yè)院校德育課程體系改革的幾點(diǎn)思考

賀克宏（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院，江蘇徐州221008）

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對(duì)職業(yè)院校德育課程體系改革的幾點(diǎn)思考

賀克宏
（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院，江蘇徐州221008）

摘要：把握課程體系改革的目標(biāo)，構(gòu)建德育課程的新模式、新體系，對(duì)提高人才培養(yǎng)工作水平有重要的意義和作用。如何進(jìn)行職業(yè)院校德育課程體系改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，本文對(duì)此進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；德育課程體系改革；人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，迫切需要一大批能夠適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用性、復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才，這種需求還將持續(xù)增長(zhǎng)，這就需要我們重新從適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)的角度對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審視，切實(shí)解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間脫節(jié)的問(wèn)題，構(gòu)建能夠適合就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的新的課程體系，創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)模式，使其能夠適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求。

從我國(guó)職業(yè)院校人才教育的現(xiàn)狀看，普遍沒(méi)有打破傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)模式，有些教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，一些體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)需求的新內(nèi)容，沒(méi)有進(jìn)入課程教學(xué)之中，存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，基于此，教學(xué)改革是必由之路，作為教學(xué)改革重要內(nèi)容之一的課程體系改革，勢(shì)在必行。“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力”為指導(dǎo)思想的職業(yè)院校德育課程體系建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容的改革，是職業(yè)院校德育教育主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代需要，提高德育教育實(shí)效性的必然要求。正確理解職業(yè)院校德育課程的內(nèi)涵，把握課程體系改革的目標(biāo)和方向，構(gòu)建職業(yè)院校德育課程的新模式和新體系，對(duì)提高職業(yè)院校德育教育教學(xué)改革的實(shí)效性有重要意義和積極作用。現(xiàn)在的職業(yè)院校課程體系的弊端主要是一些課程的教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、脫離職業(yè)需求，屬于傳統(tǒng)的學(xué)科型的課程內(nèi)容和課程體系以及理論教學(xué)體系。因此，職業(yè)院校德育課程體系改革應(yīng)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、樹(shù)立科學(xué)的人才觀

在教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中指出“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力?！庇纱丝梢?jiàn)，《意見(jiàn)》特別強(qiáng)調(diào)以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。綜合職業(yè)素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)等。除專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)外，其他素質(zhì)的培養(yǎng)都是德育教育的主要內(nèi)容，因此這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)就成為職業(yè)院校德育課程體系中的主要培養(yǎng)目標(biāo)。我們應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)職業(yè)需要的科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀、效益觀。

二、重組傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)德育課程內(nèi)容十分豐富，包括馬克思主義哲學(xué)、鄧論、毛概、國(guó)情、道德、法律、禮儀、成功教育等各個(gè)方面，這與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和日常生活息息相關(guān)，應(yīng)該義不容辭地與專(zhuān)業(yè)課一起承擔(dān)起對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的重要任務(wù)。

傳統(tǒng)德育課程注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、形勢(shì)與政策和民主法制的教育以及社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德、健康心理的教育。這些內(nèi)容對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)然是必需的，是不可缺少的。但作為培養(yǎng)適應(yīng)性人才的需要，在教育中還應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和職業(yè)需求，這對(duì)德育課程提出了更高的要求。在遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的理念下，以貼近職業(yè)需求為原則，重組德育課程結(jié)構(gòu)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分析、細(xì)化，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，或精減、或摒棄、或更新，合理確定教學(xué)內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，使德育課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)需求相聯(lián)系，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)、能力和素養(yǎng)的新要求相適應(yīng)，從而使職業(yè)院校德育教育更加具有針對(duì)性與實(shí)效性。

三、復(fù)合專(zhuān)業(yè)課程

在德育課程教學(xué)過(guò)程中，要注意把德育教育內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化到學(xué)校各專(zhuān)業(yè)層面，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)及其職業(yè)需求，德育教育的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合它們的特點(diǎn)而有所區(qū)別、有所側(cè)重，這就要求職業(yè)學(xué)校的德育教師，除了要具備本學(xué)科淵博的德育課程知識(shí)外，還要經(jīng)常了解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程及其發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、相關(guān)職業(yè)素質(zhì)需求，掌握一些專(zhuān)業(yè)課程必備的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是注意搜集一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的經(jīng)典案例、名人趣事、歷史典故，深入挖掘與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物的典型事跡，在駕輕就熟地講解德育知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地從這些案例、趣事、典故和典型事跡的入手，做到課題舉例、案例分析有的放矢，把德育知識(shí)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合在一起，把德育教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，推動(dòng)學(xué)科統(tǒng)籌，提升綜合育人效果，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立立足崗位、增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解。這樣德育課會(huì)更具有吸引力，更具有針對(duì)性，既提高了德育課教學(xué)的實(shí)效性，又增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)能力。

四、拓寬選修課程

開(kāi)設(shè)德育選修課程應(yīng)以時(shí)代需求、企業(yè)需求、從業(yè)需求作為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)綜合能力提升為原則，凸顯職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，致力于職業(yè)覺(jué)悟提高，建立面向就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)型德育選修課程體系。

1.有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列選修課程，并將其納入人才培養(yǎng)方案和學(xué)分管理。通過(guò)系統(tǒng)的擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本技能，了解社會(huì)需求的就業(yè)信息，熟悉國(guó)家有關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策和法規(guī)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.還可以結(jié)合學(xué)校德育工作、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等拓寬選修課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康與個(gè)性修養(yǎng)教育、成人意識(shí)責(zé)任教育、預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、科學(xué)精神與創(chuàng)新實(shí)踐教育、環(huán)境保護(hù)教育、生命意識(shí)與生態(tài)倫理教育、廉潔自律教育、安全防范教育等，不斷提高主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)職業(yè)需要的能力。

五、構(gòu)建實(shí)踐課程體系

實(shí)踐課程體系的建立，應(yīng)以使學(xué)生具備職業(yè)從業(yè)必需的能力素質(zhì)為目標(biāo)，緊密?chē)@綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)設(shè)置實(shí)踐課程。主要有：

1.社會(huì)調(diào)研類(lèi)。分為利用寒署假調(diào)研和利用課余時(shí)間、節(jié)假日分散自主調(diào)研兩類(lèi)。由德育學(xué)科教師根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)生的實(shí)際情況，擬定一些可供學(xué)生選擇的調(diào)研項(xiàng)目，要求學(xué)生圍繞這些主題深入社區(qū)、街道、企業(yè)、鄉(xiāng)村，去做實(shí)地調(diào)研，并要按時(shí)完成調(diào)研報(bào)告。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，促使學(xué)生主動(dòng)走近社會(huì)，熟悉社會(huì)，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為畢業(yè)后走向社會(huì)打下一定的社會(huì)基礎(chǔ)。

2.社會(huì)活動(dòng)類(lèi)。這包括充分利用社會(huì)廣大的資源，如革命紀(jì)念館、歷史博物館、歷史文化遺址、大中型企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)、社會(huì)福利院等，組織學(xué)生定期到實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行參觀考察和組織學(xué)生參與各種形式社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)，如青年志愿者活動(dòng)、各種奉獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、法制宣傳活動(dòng)、環(huán)保宣傳活動(dòng)等援為社會(huì)做一些力所能及的事情，增強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.模擬實(shí)訓(xùn)類(lèi)。《北京晚報(bào)》教育專(zhuān)欄曾刊登了這樣一條消息：“畢業(yè)生哪些素質(zhì)最被企業(yè)看重”，其中共列舉了八項(xiàng)，依次如下：（1）道德品質(zhì)；（2）文化認(rèn)同；（3）敬業(yè)精神；（4）團(tuán)隊(duì)意識(shí)；（5）創(chuàng)新思想；（6）應(yīng)變能力；（7）學(xué)習(xí)能力；（8）工作經(jīng)驗(yàn)。這表明現(xiàn)代企業(yè)更關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)問(wèn)題。德育模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)這八項(xiàng)素質(zhì)尤為重要。德育模擬實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生自身范圍內(nèi)進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)生活和情境模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。這種模擬實(shí)訓(xùn)既要適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)發(fā)展，具有應(yīng)用性；又要緊密結(jié)合相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。如模擬法庭、模擬招聘訓(xùn)練、形象設(shè)計(jì)訓(xùn)練、文明修身工程，專(zhuān)業(yè)我來(lái)秀、心理健康診所、情境劇演出，小品表演、我的小發(fā)明展示，企業(yè)文化我來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽，還有利用電腦設(shè)計(jì)的有關(guān)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇德育情境模擬實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)參與這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、組織管理能力、合作溝通能力、靈活應(yīng)變能力、創(chuàng)新發(fā)展能力等，是學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之間的過(guò)渡性訓(xùn)練，能使學(xué)生感性地獲得對(duì)職業(yè)綜合素養(yǎng)的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。

總之，為了使德育課程體系符合職業(yè)適應(yīng)性對(duì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，使人才的培養(yǎng)更符合人才市場(chǎng)需求，從而提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)人才培養(yǎng)形成良性循環(huán)，必須科學(xué)構(gòu)建德育課程體系。為此，需要調(diào)整傳統(tǒng)課程、拓寬選修課程相和重視構(gòu)建實(shí)踐課程體系相結(jié)合，形成有利于學(xué)科、專(zhuān)業(yè)交叉與融合的課程體系，以構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的職業(yè)院校德育教育課程新體系。

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Abstract:To Grasp the goal of the reform of course system and build a new mode and the new system of moral education curriculum has important significance and function for improving the talent cultivating work. This paper focuses on analyzing and discussing how to carry out the reform of moral education curriculum system in vo原cational schools in order to realize the goal of cultivating innovative talents.

Keywords:professional quality；the moral education curriculum system reform；cultivation of talents

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）11-0241-02

作者簡(jiǎn)介：賀克宏（1966-），男，江蘇徐州人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院基礎(chǔ)部副教授，研究方向：法學(xué)和哲學(xué)。