提升電子信息工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的研究

王艷春[1]，馬馳，題原，張勁松，秦月

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提升電子信息工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的研究

王艷春[1]，馬馳，題原，張勁松，秦月

（齊齊哈爾大學(xué) 通信與電子工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

電子信息工程專業(yè)作為IT行業(yè)，社會需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競爭壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻．深入實施專業(yè)教育教學(xué)改革，加強大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高實踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生核心競爭力，將有利于學(xué)生更好地把握就業(yè)機會、擺脫就業(yè)困境，提升學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力．

實踐創(chuàng)新能力；就業(yè)；電子信息工程

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和高校招生規(guī)模的逐年增加，給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)．在連續(xù)15年畢業(yè)人數(shù)遞增的情況下，2015年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到749萬，2016年全國高校畢業(yè)生規(guī)模進一步加大，預(yù)計在770萬以上，再加上出國留學(xué)回來的約30萬以及往屆沒找到工作的畢業(yè)生，預(yù)計將有1 000萬大學(xué)生同時競爭[1-2]．隨著各行各業(yè)信息化進程的深入，電子信息工程專業(yè)社會需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競爭壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，而畢業(yè)生就業(yè)率已成為專業(yè)能否健康穩(wěn)定發(fā)展的重要標志，直接影響專業(yè)招生數(shù)量、生源質(zhì)量及專業(yè)的生存和發(fā)展．

1 結(jié)合專業(yè)特點，加強大學(xué)生就業(yè)探索

1.1 新形勢下社會需求分析

近幾年來，本專業(yè)畢業(yè)生在市場供求關(guān)系上普遍還是保持穩(wěn)定的狀況，社會需求量相對樂觀．本專業(yè)畢業(yè)生在全國各地都有著比較廣闊的市場，但主要集中在北京、上海、廣東、深圳、浙江、江蘇、大連等沿海發(fā)達地區(qū)．對于深圳、廣東、浙江這些電子、IT類行業(yè)很發(fā)達的地區(qū)，雖然提供的就業(yè)崗位很多，但大部分公司都要求應(yīng)聘者要有出色的專業(yè)技能，很看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗，就業(yè)競爭非常激烈．這對于跨省去找工作的應(yīng)屆畢業(yè)生有很大的挑戰(zhàn)，需要具備過硬的基本功和技能才有可能被招收[3]．

1.2 就業(yè)技術(shù)需求分析

隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，各個公司為了提高市場占有率，專業(yè)技術(shù)人才要求越來越高．從總體上看，以下幾個方向的就業(yè)市場廣闊，社會需求量大[4-5]：

（1）硬件方面，市場對比較高端的硬件開發(fā)技術(shù)需求量大，主要包括嵌入式系統(tǒng)、DSP和FPGA等技術(shù)，用人單位往往要求技術(shù)熟練、經(jīng)驗豐富的人才；

（2）軟件方面，電子商務(wù)、軟件外包、互動媒體和數(shù)據(jù)庫開發(fā)等行業(yè)需求量非常大，JAVA/J2EE，.NET和VC++等軟件技術(shù)仍占主導(dǎo)地位，熟悉Windows，Linux應(yīng)用平臺和內(nèi)核開發(fā)是就業(yè)應(yīng)聘時的一個優(yōu)勢；

（3）網(wǎng)絡(luò)及通訊行業(yè)的快速發(fā)展，對電子信息專業(yè)人才需求也呈逐年上升的趨勢，由于通訊行業(yè)的要求比較高，移動互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員還比較少，應(yīng)屆畢業(yè)生如果能具有扎實的理論基礎(chǔ)并熟練掌握該門技術(shù)，受聘于比較大型的通訊技術(shù)公司還是有相當(dāng)寬闊前景的；

（4）未來的發(fā)展重點是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務(wù)如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)及手機短信等業(yè)務(wù)也將迅速擴展；

（5）信息技術(shù)支持人才需求中排除技術(shù)故障、設(shè)備和顧客服務(wù)、硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作、監(jiān)視與維修等４類人才最為短缺．

1.3 本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競爭中存在的主要差距

通過近３年就業(yè)情況分析和對學(xué)生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學(xué)生主要存在的不足是自主學(xué)習(xí)能力不足，大部分學(xué)生沒有清醒地認識到就業(yè)形式的嚴峻性．實踐創(chuàng)新能力薄弱，一方面由于學(xué)生缺乏實踐創(chuàng)新意識，對積極參與實踐創(chuàng)新活動缺乏熱情；另一方面也是由于專業(yè)師資培養(yǎng)方向、課程體系和實踐體系建設(shè)的步伐滯后于社會對學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力需求．就業(yè)準備不充分，認為大學(xué)畢業(yè)了就應(yīng)該能夠找到工作，缺乏培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)的意識，工作經(jīng)驗不足，社會接觸少，不能將所學(xué)的知識與社會需求緊密結(jié)合[6-7]．

2 以社會需求為導(dǎo)向，加強實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2.1 深化專業(yè)主干課程教學(xué)改革

以深化專業(yè)主干課程的教學(xué)方法為突破口，根據(jù)課程性質(zhì)特點、培養(yǎng)目標的不同進行有效教學(xué)模式和方法的改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實踐能力．樹立“以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)方法改革理念，以專業(yè)主干課程傳感器原理及應(yīng)用、 通信電子線路、單片機原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)和EDA技術(shù)等5門課程的理論、實驗、實踐環(huán)節(jié)“一體化”、“模塊化”教學(xué)實施，從“感”、“傳”、“控”3個分支的獨立改革到協(xié)作互通環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式引入教學(xué)過程．采用“啟發(fā)式”、“討論式”和“任務(wù)驅(qū)動式”等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建科學(xué)的課程考核、評價與激勵機制，加強學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

2.2 加強實驗實踐環(huán)節(jié)

根據(jù)社會需要和專業(yè)發(fā)展，針對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力差的問題，加強實驗和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計和過程考核．搭建了專業(yè)課程實驗和實踐課程群，包括電子信息綜合實驗、傳感網(wǎng)絡(luò)綜合實驗、無線技術(shù)應(yīng)用綜合實驗和信息處理綜合實驗．在各個綜合實驗?zāi)K中增加了創(chuàng)新實驗項目，教師給出創(chuàng)新實驗課題，學(xué)生進行實驗設(shè)計、實驗分析和實驗總結(jié)．對于實驗實施效果較好的項目，實驗指導(dǎo)教師對學(xué)生提出更高的要求，以激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識．在以往的課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，每個專業(yè)教師參與指導(dǎo)一定數(shù)量學(xué)生的選題、指導(dǎo)與考核，教師和教師之間是“背對背”各施其職完成自己的教學(xué)任務(wù)，各個實踐環(huán)節(jié)間沒有必要的聯(lián)系．在進行實踐教學(xué)改革后，將“綜合實驗”、“單片機系統(tǒng)課程設(shè)計”、“電子線路CAD設(shè)計”和“綜合實踐”等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建立了從“點”到“線”，從“線”到“面”的教學(xué)過程設(shè)計．實踐指導(dǎo)教師由4~6人作為一個指導(dǎo)團隊，研究課程設(shè)計選題、過程指導(dǎo)和考核環(huán)節(jié)．在考核環(huán)節(jié)中通過答辯環(huán)節(jié)了解學(xué)生情況，將課題從一個實踐環(huán)節(jié)延續(xù)、擴展、應(yīng)用到下一個實踐環(huán)節(jié)，從單片機最小系統(tǒng)設(shè)計與制作到小型電子產(chǎn)品分析與制作，從電路板設(shè)計與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，不僅提高了學(xué)生分析解決問題的能力，還進一步提高了學(xué)生在實踐中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

2.3 階梯式多樣化第二課堂

鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極進入專業(yè)開放實驗室，參與各種科技創(chuàng)新活動，分層次多樣化開展科技講座、競賽、撰寫學(xué)術(shù)論文、開展科技節(jié)等多樣化、系列化活動，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新需求．

（1）以加強學(xué)生課外科技活動為重點，鼓勵學(xué)生參與第二課堂活動和專業(yè)技能競賽，并把工作落實到具體教師，第二課堂和學(xué)科競賽、開放實驗室工作由專人負責(zé)．

（2）為了促進學(xué)生參加第二課堂的積極性，研究制定教師、學(xué)生參加課外科技活動和技術(shù)競賽相關(guān)獎項與對應(yīng)課程的學(xué)分替代方案．鼓勵學(xué)生積極參與大學(xué)生科技節(jié)活動，提交作品10余項；組織了專業(yè)“電子設(shè)計競賽”，學(xué)生積極踴躍參加，取得了較好的效果，評出一等獎1項，二等獎3項，優(yōu)秀獎若干．

(3)TK-NCC01型鉆具回次進尺長度可達2 m，在保證較高巖心采取率的同時提高了鉆進取心效率，能有效的控制鉆井成本，取得較好的經(jīng)濟效益。

（3）實踐項目從小到大、從易到難梯次化設(shè)計，實踐技能梯次化培養(yǎng)．從單片機最小系統(tǒng)設(shè)計制作到小型電子產(chǎn)品設(shè)計與制作，從電路板設(shè)計與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，學(xué)生們不斷提高實踐創(chuàng)新能力．

（4）鼓勵一年級學(xué)生進入實驗室，高年級帶動低年級．30余名大一學(xué)生在實驗室里得到了鍛煉，參加了“電子設(shè)計競賽”，成績顯著．對專業(yè)有所認知，也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣．今后進一步完善開放實驗室的管理，使更多想進實驗室進行鍛煉的學(xué)生能夠走進實驗室，實現(xiàn)心中所愿．

2.4 以科研項目為載體，打造大學(xué)生核心競爭力

鼓勵和引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生、有特長的學(xué)生參與專業(yè)教師的教學(xué)科研項目，使他們能夠進一步開闊眼界，了解更多的前沿知識，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本能力．同時也使這些學(xué)生的個性特點得到充分的發(fā)揮，對所學(xué)專業(yè)的前景有更全面的了解和認識，為學(xué)生本科畢業(yè)后進一步深造打下良好的基礎(chǔ)．以科研項目為依托的人才培養(yǎng)模式具有層次化、系統(tǒng)化和持續(xù)性等特點，將教學(xué)和科研有機結(jié)合作為重要途徑．通過有計劃、有目標的項目驅(qū)動可以使學(xué)生積極獲取、積累和整合所學(xué)知識，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提升專業(yè)核心能力和就業(yè)競爭能力．

3 結(jié)論

人才來源于教育，為培養(yǎng)適合社會需求的電子信息工程專業(yè)人才，緊密結(jié)合社會需求，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力等關(guān)鍵因素為切入點，根據(jù)專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，搭建實踐創(chuàng)新平臺．探索以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉實踐能力，充分解決大學(xué)生“出口”問題，提高學(xué)生就業(yè)核心競爭力．

[1] 侯士兵，毛偉，宣璇．大學(xué)生實習(xí)實踐基地建設(shè)路徑探析[J]．就業(yè)指導(dǎo)，2015（12）：95-98

[2] 孫春玲，張夢曉，趙占博，等 . 創(chuàng)新能力、創(chuàng)新自我效能感對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為的影響研究[J]. 科學(xué)管理研究，2015，33（4）：87-90

[3] 劉小春, 饒盼, 李嬋. 影響大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇的因素和完善大學(xué)生就業(yè)保障政策的建議[J]. 高等教育研究，2015 , 32（4）:70-75

[4] 李莎，李剛．應(yīng)用型高校本科畢業(yè)生就業(yè)問題探索[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報，2013，29（9）：199-201

[5] 電子信息工程專業(yè)就業(yè)調(diào)查和專業(yè)分析[EB/OL]．（2011-12-22）[2015-12-01]．豆丁網(wǎng)： http://www.docin.com/p- 1117165330.html

[6] 葉青，黃明，宋鵬．電子信息工程專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新實驗探索與實踐[J]．中國現(xiàn)代裝備，2013（1）：48-50

[7] 金翠云，汪曉男，李大宇．多模式培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的探索與研究[J]．中國電力教育，2013（17）：16-108

Research of enhancing electronic and information engineering student′ semployability and competitiveness

WANG Yan-chun，MA Chi，TI Yuan，ZHANG Jin-song，QIN Yue

（School of Communication and Electronic Engineering，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China）

Electronic and information engineering as the IT industry，social demand is relatively large，number of graduates is large，employment competition pressure is large，the employment situation remains grim. Depth implementation of professional educational reform，to strengthen college students self-learning ability，to improve the practice of innovation ability，to enhance the core competitiveness，will help students better grasp jobs，get rid of employment predicament，enhancing students' competitiveness in the job market.

practice innovation ability；employment；electronic and information engineering

1007-9831（2016）02-0081-03

TN0∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.02.023

2016-01-10

齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究重點項目（2015012）；黑龍江省教育廳教學(xué)改革工程項目（JG2012010676）

王艷春（1972-），女，遼寧遼陽人，教授，主要從事嵌入式系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全研究．E-mail：wanghong_yc@163.com