高校金工實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題和改革措施

朱淑梅　王廣勛　謝鷗　邢丁耒（蘇州科技大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

高校金工實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題和改革措施

朱淑梅王廣勛謝鷗邢丁耒
（蘇州科技大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

金工實(shí)習(xí)是高校工科類學(xué)生必修的實(shí)踐性技術(shù)專業(yè)課，隨著制造行業(yè)的發(fā)展，用人單位對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求不斷提高。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的復(fù)合型人才，金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革勢(shì)在必行。文章以本校金工實(shí)訓(xùn)中心為例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及效果分析實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改良措施，為金工教學(xué)改革提供思路。

金工實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；分析問(wèn)題；改良措施

引言

近年來(lái)，在轉(zhuǎn)型升級(jí)與“兩化融合”的大背景下我國(guó)制造業(yè)開始努力向價(jià)值鏈兩端延伸，研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、營(yíng)銷、售后等環(huán)節(jié)已經(jīng)形成一套完整的體系。制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，使得用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合能力要求不斷提高。金工實(shí)習(xí)是本科階段培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和有效途徑，可以使學(xué)生掌握機(jī)械加工和機(jī)械的設(shè)計(jì)原理、特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，對(duì)學(xué)生拓寬知識(shí)面、掌握基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、加工流程和綜合能力的提高起著重要的作用。然而，目前金工實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，對(duì)金工實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)改革，可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

一、改進(jìn)金工實(shí)習(xí)教學(xué)的重要和意義

（一）積極響應(yīng)教育部要求高校改革金工實(shí)習(xí)教學(xué)方法的號(hào)召

金工實(shí)習(xí)是高校工科學(xué)生必修的基礎(chǔ)實(shí)踐課，對(duì)學(xué)生樹立和培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀、提高綜合能力、提升科研實(shí)踐能力起著重要的作用。近年來(lái)，金工實(shí)習(xí)受到教育部門、用人單位以及各大高校的廣泛重視，為進(jìn)一步提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，教育部對(duì)金工實(shí)習(xí)提出了以下的教學(xué)方法改革要求:按照新的大綱制定教學(xué)內(nèi)容［1］；鼓勵(lì)和推廣具有地方特色的教改項(xiàng)目；推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求相匹配的步伐。

（二）滿足用人單位對(duì)復(fù)合型人才的需求

制造業(yè)的快速發(fā)展使得用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的綜合能力的要求不斷提高。通過(guò)金工實(shí)習(xí)學(xué)生可以熟悉機(jī)械制造的一般過(guò)程，掌握金屬加工的主要工藝方法和工藝過(guò)程，熟悉各種設(shè)備和工具的安全操作使用方法，同時(shí)了解新工藝和新技術(shù)在機(jī)械制造中的使用，掌握對(duì)簡(jiǎn)單零件加工方法選擇和工藝分析的能力。金工實(shí)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖紙、加工符號(hào)及了解技術(shù)條件的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀和理論聯(lián)系實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

（三）提升高校品牌價(jià)值，增加就業(yè)率

高等教育有三大職能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)。最直接的表現(xiàn)形式是高校為企業(yè)和社會(huì)輸入高品質(zhì)的勞動(dòng)資源。培養(yǎng)具有行業(yè)特色和地方特色的復(fù)合型人才既可以滿足用人單位的訴求，使畢業(yè)生在求職過(guò)程中具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，增加就業(yè)率，又可以使促進(jìn)行業(yè)科技研究、成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)建設(shè)，同時(shí)還有利于鞏固和加強(qiáng)高校在專業(yè)領(lǐng)域的地位，提升自身影響力，在行業(yè)里樹立良好的口碑。

（四）提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)工程專業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)

提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的最終目標(biāo)是培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)，而金工實(shí)習(xí)是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和有效途徑。金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的水平，具備較高的專業(yè)素養(yǎng)有利于提高學(xué)生就業(yè)平臺(tái)、縮短適應(yīng)工作環(huán)境的時(shí)間。（具備較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)的學(xué)生在就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)平臺(tái)選擇上更具競(jìng)爭(zhēng)力和優(yōu)勢(shì)，能夠是使其在就業(yè)之后更快地適應(yīng)工作環(huán)境融入到新的集體中找到自己的位置）。

二、教改中存在的一些問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊繁多、主次把握力度不均

金工實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容為常規(guī)的加工方法、設(shè)備工具的操作和工藝知識(shí)：一般有鑄造、熱處理、焊接、車削、銑床、刨削、磨削及鉗工等內(nèi)容。教學(xué)大綱里面未對(duì)教學(xué)基本內(nèi)容和要求進(jìn)行主次、掌握程度的要求做出說(shuō)明。如此多教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)僅安排在五周的教學(xué)時(shí)間完成，很容易造成學(xué)生在實(shí)習(xí)中“走馬觀花”、“猴子掰玉米”、“形式主義色彩濃烈”等情況的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而且這些教學(xué)內(nèi)容屬于傳統(tǒng)的加工工藝范疇，大部分加工手段已不能與現(xiàn)代制造業(yè)水平相適應(yīng)。如電火花、線切割、數(shù)控車、加工中心、熱成型、3D打印等現(xiàn)代制造技術(shù)，學(xué)生對(duì)這些新技術(shù)知之甚少，很有可能造成他們?nèi)肼毢箅y以快速投入實(shí)際生產(chǎn)。

（二）教學(xué)方法和手段缺乏融會(huì)貫通

在實(shí)踐教學(xué)中仍然保持著“師傅帶徒弟”的模式：指導(dǎo)教師通過(guò)講解原理，使用直觀的演示和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)生熟練加工流程，強(qiáng)化和提高學(xué)生的操作技能能力。這使得教師只注重操作的講解與訓(xùn)練，忽視學(xué)生工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，且學(xué)生單一的重復(fù)練習(xí)機(jī)械指令，并未有知識(shí)和技能上的拓展及延伸。雖然目前指導(dǎo)教師已經(jīng)借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段（多媒體）進(jìn)行教學(xué)，但PPT課件的內(nèi)容還僅限于大篇幅的文字和圖片，缺乏原理動(dòng)畫圖、結(jié)構(gòu)分解圖、裝配爆炸圖等關(guān)鍵性內(nèi)容，僅僅是把原本通過(guò)口述和板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)在投影的大屏幕上，并不能有效提高教學(xué)效果。這種現(xiàn)象造成教學(xué)方法和手段在實(shí)踐教學(xué)中是單一存在和執(zhí)行的，形式化比較嚴(yán)重，缺乏“你中有我，我中有你”融會(huì)貫通在實(shí)踐教學(xué)的始末。

（三）指導(dǎo)教師授課乏味、缺乏生動(dòng)性

指導(dǎo)教師認(rèn)為教學(xué)就是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、受動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)之上，主觀認(rèn)為如何教是最重要的，其職責(zé)是有效地傳遞課程內(nèi)容。然而這種灌輸式的機(jī)械授課方式，教學(xué)方式單一、枯燥乏味、缺乏生動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情、難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無(wú)法保證教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)改革措施

（一）提高教學(xué)內(nèi)容的繼承性和延伸性

將傳統(tǒng)加工工藝?yán)锏木哂写硇缘能囅鳎ㄖ饕婕皺C(jī)械切削加工的原理）、鉗工（主要涉及加工工藝流程）和現(xiàn)代制造技術(shù)里應(yīng)用最廣泛的線切割（特種加工）和數(shù)控車銑（非標(biāo)件制造）作為重點(diǎn)了解熟悉和掌握的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)層（主要是典型的傳統(tǒng)加工）和強(qiáng)化層（應(yīng)用廣泛的現(xiàn)代化制造技術(shù)）［2］。在基礎(chǔ)層培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和能力，在強(qiáng)化層鍛煉和提高學(xué)生的工程素質(zhì)和能力，通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新競(jìng)賽中全面實(shí)踐學(xué)生的工程素質(zhì)和能力。

（二）融會(huì)貫通教學(xué)方法和手段

針對(duì)指導(dǎo)教師多媒體課件質(zhì)量普遍不高的問(wèn)題，應(yīng)該增加對(duì)指導(dǎo)教師的相關(guān)培訓(xùn)，開設(shè)相關(guān)的交流學(xué)習(xí)品平臺(tái)。應(yīng)鼓勵(lì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在工程實(shí)踐教學(xué)中使用多媒體課件，運(yùn)用動(dòng)畫、視頻、原理演示圖等將教學(xué)內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來(lái)，可以豐富教學(xué)手段、擴(kuò)大教學(xué)信息量，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金工實(shí)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，有利于學(xué)生加深對(duì)工程知識(shí)的理解和掌握［3］。多媒體教學(xué)手段在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中使用的頻率雖然不是很高，但卻是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。

教學(xué)方法貫穿著整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的全程：實(shí)習(xí)初期要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全教育和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，此階段主要通過(guò)多媒體課件和視頻的來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師綜合運(yùn)用講授法和直觀演示法對(duì)原理進(jìn)行講解。學(xué)生的讀書指導(dǎo)和教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合有利于學(xué)生盡快地了解和熟悉常用設(shè)備的型號(hào)、組成部分、功用、分類；教師的示范教學(xué)和學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生熟練掌握工藝流程和設(shè)備的安全操作規(guī)程；模擬教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)將結(jié)合對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高有舉足輕重的作用。利用先進(jìn)的教學(xué)手段，綜合應(yīng)用多種形式的教學(xué)方法，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程素質(zhì)的教學(xué)目的。

（三）全面調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性的教學(xué)方式

指導(dǎo)教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情開始，具體做法主要包括：安全教育時(shí)，采用播放數(shù)控加工視頻和展示往屆學(xué)生優(yōu)秀的鉗工作品等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐中，采用學(xué)生預(yù)習(xí)，展示預(yù)習(xí)成果，指導(dǎo)老師原理示范，學(xué)生提問(wèn)討論，指導(dǎo)教師演示工藝流程和安全操作要領(lǐng)，學(xué)生熟悉和加強(qiáng)相關(guān)技能的練習(xí)；同時(shí)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的銜接要自然流暢：如機(jī)械切削加工原理以車削為切入點(diǎn)進(jìn)行原理、機(jī)床結(jié)構(gòu)、功用、工藝流程操作、安全操作注意事項(xiàng)等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；在適當(dāng)?shù)恼n時(shí)都要對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合和歸納，可以采用互動(dòng)方式，知識(shí)點(diǎn)模糊的同學(xué)提出問(wèn)題、會(huì)的同學(xué)來(lái)解答、指導(dǎo)教師再加以補(bǔ)充和指正。這種互動(dòng)方式可以使課堂氣氛活躍，把大多數(shù)學(xué)生的注意力都集中在課堂上，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，有效地帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍和提高教學(xué)質(zhì)量；車削課程完成之后進(jìn)入銑削學(xué)習(xí)，課程開始前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)入銑削實(shí)驗(yàn)室后再給學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間去結(jié)合銑床實(shí)物和已掌握的車削車床來(lái)學(xué)習(xí)銑削銑床。由于之前花費(fèi)大量的課時(shí)對(duì)車削進(jìn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很自然地將車和銑進(jìn)行對(duì)比來(lái)學(xué)習(xí)，可以很快掌握銑削的相關(guān)知識(shí)，大大提高教學(xué)質(zhì)量。只要指導(dǎo)教師在實(shí)踐教學(xué)中多采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、熱情的授課方式，采用討論教學(xué)和分組教學(xué)等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的授課方式，就可以使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象。

四、結(jié)束語(yǔ)

金工實(shí)習(xí)改革勢(shì)在必行，此舉不僅是積極響應(yīng)教育部要求高校改革金工實(shí)習(xí)教學(xué)方法的號(hào)召而且能夠滿足用人單位對(duì)復(fù)合型人才的需求；不但對(duì)高校提升品牌價(jià)值，增加就業(yè)率而且對(duì)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)工程類專業(yè)素質(zhì)都有積極的意義和重要的作用。針對(duì)分析金工實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，結(jié)合作者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，提出相應(yīng)的實(shí)踐改革措施，具有良好的可操作性，期望對(duì)金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高有積極的指導(dǎo)意義。

［1］王超，孫長(zhǎng)青，魏永壽，等.高校金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索［J］.農(nóng)業(yè)科技與裝備，2015，7（1）：78-80.

［2］高琪，李穎，張飛.于工程能力培養(yǎng)的“金工實(shí)習(xí)”教學(xué)改革［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，1（1）；234-237.

［3］于開迪，韋慶梅，張志國(guó).在工程實(shí)踐教育中培養(yǎng)大學(xué)生的工程素質(zhì)［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，1：（31）：74-75.

Metalworking practice is engineering students'compulsory practical technology specialty in colleges and universities，with the development of manufacturing industry，the employerscontinuously increase comprehensive quality requirements to the students.To cultivate compound talents，meet the demand of social development，the re原form of the metalworking practice teachingis imperative.This paper takes the metalworking practice center of our schoolas an example，put forward specific improvement measures according to the teaching goal and the problems existing in the effect analysis，providing thoughts for metalworking teaching reform.

metalworking practice；the teaching reform；to analyze problems；improvement measures

G642

A

2096-000X（2016）17-0143-02

朱淑梅（1985-），女，江蘇泰州，助理實(shí)驗(yàn)師，主要從事工程訓(xùn)練教程。