參與式教學(xué)法在性別教育課程中的應(yīng)用研究*

程艷敏（東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150040）

參與式教學(xué)法在性別教育課程中的應(yīng)用研究*

程艷敏
（東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150040）

在性別教育中引入?yún)⑴c式教學(xué)法是提高教學(xué)水平的有效手段。在具體實(shí)踐中可以采取角色扮演練習(xí)、性別團(tuán)體輔導(dǎo)、案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)以及調(diào)研訪談等方式。參與式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高了教學(xué)質(zhì)量；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；發(fā)掘和利用了群體優(yōu)勢；使師生共同養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在參與式教學(xué)中教師應(yīng)該注意教學(xué)引導(dǎo)方式，及時(shí)擴(kuò)充自己的知識(shí)面，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒反應(yīng)。

參與式；性別教育；教學(xué)方法

參與式教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，在參與式教學(xué)過程中要貫徹把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人的思想，切實(shí)把握學(xué)生的需要，根據(jù)不同年齡階段、不同性別、不同專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主要目的是改變“教師總是講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生能在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較深的感悟，并能進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)內(nèi)容真正變成學(xué)生自己的知識(shí)，在此過程中，學(xué)生也提高了分析問題及解決問題的能力。

性別課程從創(chuàng)立伊始就在尋求最適合其的教學(xué)方法。在不斷探索的過程，多位學(xué)者都有自己的發(fā)現(xiàn)，近幾年，筆者一直在課堂中運(yùn)用該方法開展教學(xué)工作，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，取得了一定的成效。

一、性別教育課程采用參與式教學(xué)法的教學(xué)策略

（一）角色扮演練習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境

角色扮演練習(xí)，是在社會(huì)性別教育中經(jīng)常運(yùn)用到的練習(xí)方式，角色扮演就是模仿人與人之間的社會(huì)交往方式，這種練習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)不同角色的感受，獲得失望、快樂、難過、憤怒等情緒體驗(yàn)。在本門課教學(xué)中，可以讓同學(xué)們做異性模仿練習(xí)，通過模擬自己身邊的長輩、親戚朋友、同學(xué)等的語言及行動(dòng)，從而體會(huì)不同性別角色所遭受的待遇，以加深對(duì)不同性別角色的理解。在角色扮演練習(xí)中，學(xué)生的參與熱情與積極性非常高，剛開始的時(shí)候可能表現(xiàn)還比較矜持，在教師有意識(shí)地引導(dǎo)和帶領(lǐng)之后，學(xué)生對(duì)這一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生濃烈的興趣。在進(jìn)行異性扮演時(shí)，他們往往會(huì)夸大自己的行為，表達(dá)出他們對(duì)異性的突出印象。在角色扮演練習(xí)之后，學(xué)生會(huì)紛紛表達(dá)自己的感覺，往往會(huì)對(duì)自己已有的性別意識(shí)進(jìn)行深入地反思，更好地理解什么是真正的性別平等。

（二）社會(huì)性別團(tuán)體輔導(dǎo)，掌握工作方法

團(tuán)體輔導(dǎo)就是婦女社會(huì)工作中經(jīng)常談到的小組工作，是指以小組所有成員為對(duì)象，在團(tuán)體的情境下，由具有專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)人員引領(lǐng)，輔以適當(dāng)?shù)募记膳c方法，使全體成員認(rèn)識(shí)最全面的自己，探索自己的真實(shí)內(nèi)在，接納自己，并發(fā)掘自己的力量與潛能的一種訓(xùn)練方式。這種工作方式在實(shí)際中更能滿足服務(wù)對(duì)象的需要，受到服務(wù)對(duì)象的歡迎。在東北林業(yè)大學(xué)的女性社會(huì)工作課程中，要讓學(xué)生掌握針對(duì)家庭暴力女性、打工妹群體、單親媽媽等團(tuán)體輔導(dǎo)工作的方法與技巧，以使學(xué)生在從事該項(xiàng)服務(wù)時(shí)更得心應(yīng)手。針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)，可以是學(xué)生比較感興趣的戀愛、生理健康等團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確立正確的愛情觀、健康觀，真正地理解社會(huì)性別理論，并能運(yùn)用所學(xué)習(xí)技能自己單獨(dú)開展女性團(tuán)體輔導(dǎo)工作。

（三）利用案例教學(xué)，展開討論與辯論

案例教學(xué)實(shí)質(zhì)上是以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，教師在展示案例的過程中，組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。在案例教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用頭腦風(fēng)暴法等方法，讓學(xué)生從不同角度、不同方面想辦法，解決問題，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性。在性別教育課程中運(yùn)用案例教學(xué)，能幫助學(xué)生在討論中更好地理解社會(huì)性別概念。傳統(tǒng)性別觀念與現(xiàn)代性別觀念的交融，使同學(xué)們對(duì)“男主外，女主內(nèi)”“生得好不如嫁得好”“女性參與政治”等等都有不同的理解，教師可以選取典型、正面的案例，組織學(xué)生進(jìn)行小組研討和分析，各小組成員自由發(fā)表見解、討論、反思、分析、總結(jié)，形成案例報(bào)告，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與全面思考的能力。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教育

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，為互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了便利。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)教育，能使學(xué)生更好地參與到性別教育課程中來。在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)教師存在尊重與畏懼心理，在面對(duì)老師時(shí)，有些想法往往不能自由地表達(dá)，而在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，學(xué)生卻往往能夠各抒己見、暢所欲言。因此，性別教育課程可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳電子教案、典型案例或影音資料等供學(xué)生學(xué)習(xí)；可以設(shè)立課后練習(xí)版塊，組織學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)；也可以開辦論壇，建立QQ群，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表見解。

（五）社區(qū)調(diào)查訪談，與社會(huì)實(shí)際接軌

性別教育課程除了要幫助學(xué)生樹立正確的性別意識(shí)之外，還要提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的性別問題的能力。傳統(tǒng)的教育方式往往使學(xué)生局限在校園之內(nèi)，課堂之中，只能通過自己微薄的體驗(yàn)和教師的講解了解有限的社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)諸如家庭暴力、離婚、女性養(yǎng)老等社會(huì)問題知之甚少，沒有直接的接觸，對(duì)此類弱勢群體就沒有直觀的感受，更不知道如何為這些群體服務(wù)。真正的性別教育是應(yīng)該在與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接觸之中進(jìn)行的。為此，應(yīng)該采取社區(qū)調(diào)查訪談、為社會(huì)提供服務(wù)、項(xiàng)目實(shí)習(xí)等方式來了解真實(shí)的社會(huì)，并在與真實(shí)的服務(wù)對(duì)象接觸的過程中掌握婦女社會(huì)工作中的個(gè)案訪談、社區(qū)工作等技巧。

二、性別教育中參與式教學(xué)方法所取得的成效

（一）激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，積極性和主動(dòng)性則是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，在傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣性不足。參與式教學(xué)方式則充分肯定學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，尊重學(xué)生的想法。根據(jù)學(xué)生的能力水平選取的教學(xué)方式更契合學(xué)生的實(shí)際。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，參與式教學(xué)方法更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合教師布置的任務(wù)，就會(huì)推動(dòng)及時(shí)有效的行動(dòng)。另外，每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都得到了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，為了更好地表達(dá)自己的想法，學(xué)生要做更加充分的準(zhǔn)備，他們開始積極主動(dòng)地查資料、設(shè)計(jì)方案、模擬演練以獲得知識(shí)、展現(xiàn)自我。自我展現(xiàn)以及有效的學(xué)習(xí)又極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自我價(jià)值滿足感，使他們更有信心去獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。

（二）發(fā)掘和利用了群體優(yōu)勢，師生共同進(jìn)步

東北林業(yè)大學(xué)的招生區(qū)域遍布全國各地，學(xué)生雖然在同一所學(xué)校、同一個(gè)專業(yè)里學(xué)習(xí)，但他們來自于祖國的四面八方，有著不同的生活背景及生活體驗(yàn)，對(duì)同一事物有著不同的理解，性別觀念更是千差萬別。在參與式的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，鼓勵(lì)學(xué)生之間主動(dòng)溝通，互相交流不同的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的頭腦進(jìn)行深入思考，學(xué)生的不同觀念及觀點(diǎn)相互碰撞，必將使他們質(zhì)疑、反思隱匿在社會(huì)現(xiàn)象中的性別問題，并審視自身的性別觀念。教師在這一過程中也會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，隨時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問。在這樣不斷的反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)探討的過程中，實(shí)現(xiàn)了師生性別意識(shí)與思維能力的共同提升。

（三）轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高了教學(xué)質(zhì)量

形式豐富的參與式教學(xué)方法不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，也沖擊著學(xué)校管理者及教師固有的教學(xué)觀念與教學(xué)行為。在性別教育中采取參與式教學(xué)方法本身就是一種新的教學(xué)理念，接受這種新的教學(xué)理念不容易，而將其變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，應(yīng)用于教學(xué)卻更困難，因?yàn)椋@意味著教師要承擔(dān)更多的工作量，并且要不斷更新自己原有的知識(shí)體系。但這會(huì)使教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高，更多的學(xué)生能不被傳統(tǒng)性別觀念所左右，樹立了科學(xué)的性別觀念，并且提高了實(shí)際分析問題與解決問題的能力。

（四）師生共同養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍

在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生必須緊跟課程內(nèi)容，及時(shí)做好準(zhǔn)備，否則在下次的課堂上，就有可能應(yīng)對(duì)不暇。學(xué)生養(yǎng)成了積極思考，及時(shí)完成課后作業(yè)的習(xí)慣。即使是最不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，也必須在小組討論中發(fā)言，在情景劇中進(jìn)行角色的扮演，這就迫使他們不得不進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，改變以前拖延懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師也需要及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，關(guān)注最新信息，這樣才能保證在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的指導(dǎo)。通過師生的共同努力，學(xué)習(xí)效果得到了提高。班級(jí)的每一名同學(xué)都主動(dòng)參與到教學(xué)中來，學(xué)習(xí)的效率提高，共同營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、在性別教育中采取參與式教學(xué)方法的注意事項(xiàng)

（一）教師應(yīng)注意教學(xué)引導(dǎo)方式

在參與式教學(xué)過程中，大多數(shù)同學(xué)都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，秉持不同性別觀念的同學(xué)可能在學(xué)習(xí)過程中有比較激烈的接觸和碰撞。比如：對(duì)同性戀的認(rèn)可問題、新婚姻法中的房產(chǎn)歸屬問題等等，意見不同的學(xué)生會(huì)進(jìn)行比較激烈的爭論。而有些問題其實(shí)并無定論，性別教育教師在此過程中，也不能輕易下結(jié)論，判定某一方正確或錯(cuò)誤，應(yīng)該允許學(xué)生持不同意見，但在此過程中，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們看到事物的不同方面，關(guān)注不同性別群體的感受，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的性別觀念。

（二）教師應(yīng)擴(kuò)展知識(shí)面

在性別教育中采取參與式教學(xué)方式對(duì)教師來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，參與式教學(xué)的內(nèi)容不再像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣固定不變，而是每一學(xué)期都要有新的緊跟社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容。這意味著教師必須摒棄原有的“備一門課，講十幾年”的教學(xué)觀念，要擴(kuò)展自己的視野，擴(kuò)充自己知識(shí)面，同時(shí)還要提高自身的技能。

（三）關(guān)注學(xué)生的情緒反應(yīng)

參與式教學(xué)并不是減輕學(xué)習(xí)壓力，而是換了一種壓力方式。這種壓力作用于教學(xué)，直接表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施者——教育管理者和教師以及教學(xué)的參與者——學(xué)生對(duì)參與式教學(xué)法的抵觸。無論是教師還是學(xué)生，都已經(jīng)習(xí)慣了原有的教學(xué)模式，對(duì)新的教學(xué)方式無所適從，存在畏難情緒與懶惰思想。尤其對(duì)于學(xué)生來說，如果他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，懶于學(xué)習(xí)，就會(huì)在教學(xué)互動(dòng)中表現(xiàn)不佳或被小組成員嫌棄，自信心受到打擊。這時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生整體的情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保證學(xué)生對(duì)參與式教學(xué)法的適應(yīng)，并要關(guān)注弱勢同學(xué)，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣及方式，適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏。

［1］謝寶婷.淺析網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)內(nèi)涵［J］.社會(huì)，2002，9:41.

［2］陸國棟.我國大學(xué)教育現(xiàn)狀與教學(xué)方法改革［J］.中國高等教育，2013，12:43.

［3］范守信.教學(xué)方法改革的癥結(jié)與出路 ［J］.中國高等教育，2013，9:43

Using the participating teaching method In the gender education is an effective method to improve the teaching level.In practice can take Cosplay practice，gender group counseling，case teaching，network interactive teaching and research interviews.The participating teaching methodhas changed the traditional idea and behavior of teaching，improve the quality of teaching；stimulate the students'interest in learning；to explore and use the group advantages；to maketeachers and students together to develop good study habits.The teacher should pay attention to the teaching guidance mode，timely expansion of knowledge of their own，at the same time pay attention to children's emotional reactions.

participatory；gender education；teaching method

G642

A

2096-000X（2016）17-0141-02

黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目“參與式教學(xué)法在性別教育課程中的實(shí)踐與應(yīng)用”（編號(hào)：JG2014010600）；東北林業(yè)大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目科學(xué)前沿與交叉學(xué)科創(chuàng)新基金項(xiàng)目（編號(hào)：2572016CC10）

程艷敏（1977，03-），女，漢族，黑龍江人，碩士，講師，研究方向：女性學(xué)和社會(huì)保證。