音樂律動對幼兒身心健康培育的效能探究

金研銳

(龍仁大學，韓國 龍仁市)

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音樂律動對幼兒身心健康培育的效能探究

金研銳

(龍仁大學，韓國 龍仁市)

幼兒是一個人成長中非常關(guān)鍵的時期，成熟的教育方式不僅對幼兒成長有利，也能為未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。音樂教育是幼兒階段的重要組成部分，音樂律動能幫助幼兒陶冶情操，有助于身心健康發(fā)展。音樂的節(jié)奏是音樂的命脈和靈魂，保證節(jié)奏是保證幼兒音樂活動順利開展的關(guān)鍵要點，是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的有效途徑。本文正是基于音樂律動對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，探究其對幼兒節(jié)奏能力的提升效能。

音樂律動；節(jié)奏感；幼兒身心健康

幼兒是一個人成長過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。音樂教育能為幼兒教育的成功提供相當重要的幫助，音樂律動有助于幼兒良好行為性格和節(jié)奏感的養(yǎng)成，能陶冶孩子情操。

一、 音樂律動對幼兒成長的意義

(一) 音樂律動是培養(yǎng)幼兒音樂感受力的有效途徑

音樂是建立在聽覺基礎(chǔ)上的，音樂教學中應以聽為教學主線，在做好聽的工作基礎(chǔ)上，通過簡潔語言圖片等方式來啟發(fā)幼兒想象力，為幼兒的認知進行引導，幫助他們在熟悉音樂的過程中，充分感受音樂的意境，從而培養(yǎng)出他們對音樂的感受力。

(二) 音樂律動是強化幼兒音樂審美力的有效方式

音樂律動可以將身心感應和音樂感應完美結(jié)合。藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞都是幼兒審美培養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，音樂律動有助于激發(fā)幼兒欣賞美的興趣，培養(yǎng)他們在音樂方面的審美觀，提高審美品位，開闊音樂視野，積累潛在的音樂情感，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察審美能力，實現(xiàn)育人的根本目的。

(三) 音樂律動是培養(yǎng)幼兒音樂表現(xiàn)力的重要方式

音樂律動的教學特點是音樂感受和身體運動的緊密結(jié)合。音樂是一種訴諸于情感的表達方式，音樂和律動都是情感上的語言。例如，活潑輕松的舞曲，其動作必然干脆利落，帶著歡快的情緒；柔和優(yōu)美的抒情曲，其動作必然舒坦突出；民族音樂則依據(jù)不同民族風格和習俗、民族特色，自然滲透到音樂律動中。在愉快的律動教學中，幼兒通過老師為其創(chuàng)設(shè)的音樂，可以展開自己想象的翅膀，盡情地用身體節(jié)奏來反應音樂的快慢和強弱，自由表達自己的情緒體驗，強化自己的音樂表現(xiàn)力。

(四) 音樂律動是提升幼兒音樂創(chuàng)造力的必要手段

根據(jù)現(xiàn)代心理學理論相關(guān)知識，一個人的創(chuàng)造能力，是與他的知識量和發(fā)散思維能力的乘積相等的。瑞士音樂教學家達爾克羅茲在上世紀初創(chuàng)設(shè)了體態(tài)律動學，讓他的學生們將身體視作樂器來感受音樂。他認為這類教學方式能極大喚醒學生的音樂本能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，實現(xiàn)身心和諧。現(xiàn)代體態(tài)律動、健身操等已被人們?nèi)諠u肯定，自然律動也在這種肯定中誕生并成長起來。自然律動主要指人在音樂渲染下積極體驗音樂，身體跟隨音樂旋律的節(jié)奏起伏，并創(chuàng)造性、個性化、自主化地再現(xiàn)生活中的各種動態(tài)。幼兒期是幼兒創(chuàng)造力的萌芽階段，音樂自身也極度需要豐富的創(chuàng)造力和想象力。可見，在幼兒階段開展音樂律動，對他們的音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是非常有利的。

二、 音樂律動教學的必要性及對幼兒節(jié)奏能力的影響

(一)音樂律動教學的必要性

幼兒啟蒙教育中至關(guān)重要的兩個因素是運動和音樂，而這兩個方面也與幼兒身心健康發(fā)展存在極其親密的關(guān)系，為幼兒人格塑造奠定著堅實的基礎(chǔ)。在四五歲以前，幼兒的感官能力的成長正處于最敏感的時期，因此在這段時間內(nèi)，應特別注重對幼兒感官能力方面的訓練。在幼兒音樂教學過程中，幼兒往往會通過其身體律動來感受和體驗音樂情感，幼兒的表達方式也往往會更加富有創(chuàng)造性和獨立性。在幼兒學習音樂過程中，幼兒可以依靠自己的肢體動作來感知音樂構(gòu)成要件，并且正確辨認出音樂節(jié)奏快慢等表現(xiàn)特征。在幼兒音樂教學中，應尤其注意音樂律動方面的教學，音樂律動能挖掘幼兒的創(chuàng)造力、想象力和敏捷反映能力。

(二)對幼兒節(jié)奏能力發(fā)展的影響

毋庸置疑的是，幼兒時期是感受和體驗節(jié)奏的最佳年齡階段。因此，借助音樂律動的效能可以幫助幼兒培養(yǎng)音樂能力和身體節(jié)奏感。瑞士的音樂教育專家達爾克羅茲曾經(jīng)指出，人生來具備著節(jié)奏本能，但這種節(jié)奏本能在幼兒階段就需要不斷激發(fā)和持續(xù)培育。在幼兒音樂教學階段，可通過具體的節(jié)奏、運動和聲音等要素來強化幼兒對音樂的理解。同時，要注意將幼兒運動時所產(chǎn)生的感受與音樂所體現(xiàn)出來的音色、速度和力量等切實有效地結(jié)合到一起，以便幫助他們更為通徹地理解音樂情緒，強化他們的音樂理解能力。

三、音樂律動對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

(一) 激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏的興趣

在幼兒音樂教學中，可以著重從以下幾個方面培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。首先，可以選擇多種方式來開展音樂教學。幼兒階段的孩子大多性格活潑好動，其注意力需要成人通過引導而集中起來。同時，單調(diào)的學習環(huán)境會讓幼兒產(chǎn)生枯燥無味的情緒，因此為激發(fā)幼兒對音樂的學習興趣，應選擇情景交融的方式，借助看、唱、聽等多樣化手段來幫助幼兒體會音樂節(jié)奏中的樂趣。其次，應重視音樂選材，比如在音樂律動教學中選擇《小燕子》之類的非常形象生動的歌詞，來加強幼兒對動物的好奇心和興趣，并最終讓他們對這些動物進行了解。最后，應重視對幼兒學習興趣方面的培養(yǎng)。我們應該依據(jù)幼兒的實際需求，以及根據(jù)他們的實際興趣，來提高他們對音樂學習的主動性和積極性。

(二) 強化幼兒對音樂節(jié)奏的認知

在日常音樂教學中，教師可以將下雨的滴答聲或者風吹過草地的呼呼聲，當作幫助幼兒感知音樂節(jié)奏的素材，也可以通過讓他們辯聽鼓聲的變動來促使其明白音樂節(jié)奏其實是多變的。此類普遍存在的音樂教育素材，能讓幼兒更早體會到節(jié)奏的奇妙，從而增強他們的好奇心，促使他們主動地對音樂節(jié)湊進行探索。

(三) 重視幼兒動作節(jié)奏感的訓練

幼兒的思維往往具有具象化的特性，即使他們對音樂節(jié)奏的理解和掌握不夠準確，也可以通過自身的運動來表現(xiàn)節(jié)奏。我們可以運用奧爾夫音樂教學法展開教學，讓幼兒動起來，采用“綜合式、即興式”的教學方式，讓幼兒在音樂學習中動手、動腦和動腳，幫助他們?nèi)硇牡馗惺芎捅憩F(xiàn)音樂。此種教學方式最大特點即是注重對孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，使幼兒不會對音樂學習產(chǎn)生抵觸，相反會使他們自然、快速、輕松地掌握音樂的節(jié)奏，并養(yǎng)成一種根深蒂固的節(jié)奏習慣。

(四) 采用打擊樂器來強化幼兒的節(jié)奏感

幼兒的好動性較強，教師可根據(jù)幼兒的好動性來引導他們使用樂器進行演奏，激發(fā)幼兒良好的音樂學習興趣。

四、音樂律動對幼兒身心健康的影響效能

(一) 激發(fā)幼兒對事物的好奇心

建立幼兒興趣傾聽機制，讓他們不斷接近音樂和熟悉音樂，培養(yǎng)他們對音樂的濃厚興趣。要為幼兒提供優(yōu)秀的音樂作品，通過極具美感的音樂動作，刺激幼兒的感知系統(tǒng)，從而幫助他們培育敏銳的感知力，讓幼兒在音樂律動幫助下健全自身心理發(fā)展。

(二) 誘發(fā)幼兒豐富審美想象力

在音樂律動培養(yǎng)過程中，幼兒可以通過音樂形象的建立，來體現(xiàn)自身對音樂意境的生動想象。讓幼兒親身體驗音樂律動，通過音樂律動來激發(fā)幼兒的想象力，促進他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

(三) 從情感入手，提升幼兒審美理解力

我們可以根據(jù)幼兒的生活積累，選擇可以被幼兒理解的音樂，特別是一些具有強烈節(jié)奏感、活潑靈動等特色的歌曲，對幼兒的情緒創(chuàng)造和處理施以積極影響，讓他們不斷聯(lián)想到生活中美的事物，陶冶他們的情操，培提升幼兒審美理解力。

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[責任編輯：康邦顯]

2016-04-16

金研銳(1980-)，女，河南人，韓國龍仁大學藝術(shù)學博士研究生，主要研究方向為音樂治療。

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1671-5330(2016)04-0148-03