巧借多媒體 打造英語(yǔ)高效課堂

黃飛珍

【摘要】隨著當(dāng)今信息激增中考新政策的出爐，一只粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段正面臨這嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在面對(duì)學(xué)校相對(duì)缺乏外語(yǔ)環(huán)境的情況下，我們應(yīng)能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)模擬的語(yǔ)言環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得良好的教學(xué)效果。然而，我們?cè)诙嗝襟w技術(shù)帶來的各方面的便利的同時(shí)，還應(yīng)注意一些相對(duì)容易出現(xiàn)的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 英語(yǔ)課堂 創(chuàng)新 注意問題

從初中英語(yǔ)教材的組成部分來看，筆者認(rèn)為，如果能針對(duì)每個(gè)部分進(jìn)行總體備課、設(shè)計(jì)，病選取相關(guān)的信息進(jìn)行制作多媒體課件，還能夠科學(xué)合理地應(yīng)用在課堂教學(xué)上，將有助于語(yǔ)言環(huán)境模擬情景再現(xiàn)，從而突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而打造出具有實(shí)效的課堂。

一、具有整合資源優(yōu)勢(shì)，有利激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

多媒體課件能夠整合網(wǎng)絡(luò)上的各種課程資源，匯集了互聯(lián)網(wǎng)上各種豐富信息，具有大容量，體積小，操作簡(jiǎn)單，使用方便，內(nèi)容直觀形象的特點(diǎn)，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)有較深刻的了解，并啟迪其思維。

比如在教學(xué)“Audrey Hepburn”《奧黛麗·赫本》一課時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去查詢有關(guān)Audrey Hepburn的相關(guān)資料，包括其生平事跡和性格職業(yè)、演過的電影、在時(shí)尚界的影響等等。學(xué)生通過各種方式來呈現(xiàn)所查到的資料，如以履歷表的形式展現(xiàn)Audrey Hepburn的生平資料；以圖片和文字相結(jié)合展示演過的電影，并爭(zhēng)相上臺(tái)演示和講解等。學(xué)生各有任務(wù)，合理配合當(dāng)然為了提高學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該盡可能在查詢資料前，可以提供一些相關(guān)的英文網(wǎng)站地址，使學(xué)生能夠盡快搜索出所需信息。學(xué)生在新鮮感、好奇心以及成就感的驅(qū)使下，就能夠歡快地在團(tuán)體協(xié)作的情況下去查詢各種相關(guān)資料。之后，要求學(xué)生盡可能以英文來演示查詢到的信息。這個(gè)過程中，學(xué)生獲得了展示自己才華的機(jī)會(huì)，在老師和同學(xué)的充分肯定下，具有極大的成就感和自豪感，從而更信息百倍地投入到新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在演示的過程中，學(xué)生漸漸克服了在學(xué)習(xí)過程中所存在的畏懼、羞澀的心理，具有一箭雙雕之效?？梢?，以圖片、、視頻等多種表現(xiàn)手法，調(diào)動(dòng)一切非智力因素參與教學(xué)，幫助學(xué)生更生動(dòng)、形象的感知、理解教材，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生觀察、注意，啟迪學(xué)生思維，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的英語(yǔ)素質(zhì)。

二、聲像并茂情境豐富，有利提高教學(xué)效率

有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)能夠聲像并茂，情境豐富地直接地表現(xiàn)出各種事物及現(xiàn)象。通過音畫的配合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能夠充分感知，從而更容易融入課堂之中，進(jìn)而達(dá)到所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。如講授七年級(jí)上冊(cè)第八單元When is your birthday？時(shí)，一上課，就可以播放“happy birthday”視頻，聽到那熟悉的歌聲，看上那熟悉的畫面，學(xué)生的注意力馬上被吸引過來。此時(shí)，教師再以充滿感情的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，引出課題。水到渠成，輕松、寬松、和諧的氣氛一下子就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激活了。再如，講授八年級(jí)上冊(cè)第一單元Where did you go on vacation？時(shí)，我讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢搜集了一些本國(guó)或外國(guó)的風(fēng)景秀麗的地方的圖片結(jié)合課文用課件展示出來。如此一來，既學(xué)習(xí)課文知識(shí)；又領(lǐng)略自然風(fēng)光。這樣的教學(xué)效果是我們口頭講解與黑板遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到的。

可見，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，能夠使學(xué)生能較快地進(jìn)入課堂教學(xué)，而且加深了對(duì)課文的理解和記憶。在教學(xué)中，我們贏盡可能利用聲音、視頻、動(dòng)漫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、擴(kuò)大課堂容量，觸及傳統(tǒng)之所不及

擴(kuò)大課堂容量，使得學(xué)習(xí)更加有趣，變得生動(dòng)，進(jìn)而展示出傳統(tǒng)教學(xué)所難以表達(dá)乃至不能表達(dá)的內(nèi)容。

詞匯的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是我們領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀。這種方法比較機(jī)械，然而，如果能利用多媒體來輔助教學(xué)，將會(huì)收到較好的教學(xué)效果。例如，我用動(dòng)畫播放學(xué)生打球的情景，引導(dǎo)學(xué)生打球時(shí)聯(lián)想到：ball，（play）basketball，（play）football，（play）volleyball，playground等等；吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining-room，（have）breakfast，（have）lunch，（have）supper等等；睡覺時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這種采用了動(dòng)畫、圖片展示的形式，使得單詞變得富有生命，對(duì)學(xué)生的大腦和視覺產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激，進(jìn)一步增強(qiáng)其直觀性，趣味性，適應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使他們產(chǎn)生聯(lián)想，加深了詞匯的理解和掌握。

另外，為了增強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)課的趣味性與實(shí)用性，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇情境。第一步，是“強(qiáng)化訓(xùn)練”的大部分步驟，即，展示知識(shí)點(diǎn)——口述課文原句——解析——操練。完成之后，再利用幻燈片呈現(xiàn)一篇妙趣橫生的漢譯英小短文給學(xué)生。當(dāng)然，文章英饒有趣味性，與學(xué)生生活息息相關(guān)。如在口語(yǔ)訓(xùn)練中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的小短文：“我在上一次的考試中英語(yǔ)只得了60分（score）?，F(xiàn)在，我意識(shí)（aware）到問題的嚴(yán)重性。同時(shí)我也意識(shí)到成功要有不斷探索（trial and error）的過程。于是，我想出（come up with ）一條捷徑。我應(yīng)該擺脫以前（break away from）的不良習(xí)慣，堅(jiān)持不懈，不斷提高自己的認(rèn)知能力（perception）.不但如此，我還必須顧及到（allow for）我的身體，否則（otherwise）我還是會(huì)一事無成。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)“詞語(yǔ)大串燒”活動(dòng)很感興趣，畢竟，這讓他們覺得所學(xué)內(nèi)容很實(shí)用而增加收獲感。

四、發(fā)揮導(dǎo)向作用，喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)主要是通過黑板，教材，報(bào)刊等非電子媒介的應(yīng)用來進(jìn)行的。與之恰恰相反，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式。它改變了以往教學(xué)中的“一枝筆，一張嘴，我們從頭唱到尾”的單一模式。課件的使用對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象生動(dòng)的實(shí)時(shí)動(dòng)畫，加之悅耳的音樂，使其達(dá)到了圖文并茂，栩栩如生的效果，使學(xué)生由被動(dòng)的姿態(tài)變成始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)參與姿態(tài)。于是，傳統(tǒng)之中的“寓教于樂”成了自然而然的事，并激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生“好奇——探究——?jiǎng)?chuàng)新”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，最終在英語(yǔ)教學(xué)的中，師生共同體驗(yàn)創(chuàng)新，品味成功。

誠(chéng)然，我們?cè)谙硎芏嗝襟w給教學(xué)帶來的種種便利的同時(shí)，還應(yīng)注意多媒體課件在制作與應(yīng)用中可能出現(xiàn)的一些問題。

一、避免變成多媒體課件展示課

多媒體教學(xué)應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，盡可能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使之有助于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。不能為了所謂的“新意”，為了使用多媒體而使用，生搬硬套地將課本上的知識(shí)堆積到多媒體中，從而使得一節(jié)課完全“易節(jié)”成了課件展示課，如此的多媒體教學(xué)無疑是極大的敗筆的。所以，多媒體教學(xué)內(nèi)容的整合必須緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，萬萬不可本末倒置。

二、教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

課件里含有一些有趣的圖片、影音等，因而學(xué)生在上這樣的課程中會(huì)比較激動(dòng)、活躍。如此一來，有的學(xué)生就只拿一本書，更有甚者連筆都不拿，只是目不轉(zhuǎn)睛地緊緊地盯著大屏幕，整個(gè)思維被課件牽著鼻子走。“不動(dòng)筆墨不讀書”，缺乏主動(dòng)思考主動(dòng)記筆記的意識(shí)不可取。所以，我們要能夠充分利用多媒體的交互性，并及時(shí)進(jìn)行反饋。只有注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)思維的積極性，才能達(dá)到高效課堂的目的。

三、促進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)化的運(yùn)用

用Powerpoint制成的課件有它的“先天不足”——難以產(chǎn)生互動(dòng)。在新課標(biāo)的指引下，隨著研究性學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、主題探究性學(xué)習(xí)的深入，英語(yǔ)多媒體教學(xué)應(yīng)向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。學(xué)生能購(gòu)合理使用網(wǎng)絡(luò)化課件，進(jìn)行自主選擇內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)；我們能巧借網(wǎng)絡(luò)課件實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，真正達(dá)到因材施教的理想境界。

總之，我們?cè)谠O(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，務(wù)必處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系。合理地、有度地、巧妙地利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段，使之起到“雪中送炭”的作用，而不能只是“錦上添花”，更不能“畫蛇添足”。只有如此，才能充分發(fā)揮多媒體這個(gè)神奇的“魔棒”的“魔力”，為英語(yǔ)課堂教學(xué)插上一對(duì)有力的翅膀，展翅高飛，與時(shí)俱進(jìn)。

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