淺釋多媒體教學(xué)在高中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用

蘇晶晶

【摘要】作為21世紀(jì)的新型英語教師，必須重視多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性，多媒體輔助英語教學(xué)是目前英語教學(xué)界的焦點(diǎn)研究之一。能最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。本文通過對多媒體輔助教學(xué)的學(xué)術(shù)概念介紹，使廣大讀者對其有基本了解基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹多媒體輔助教學(xué)方法在推進(jìn)高中英語情景教學(xué)中的積極作用，并結(jié)合自身深入一線體驗(yàn)的教育經(jīng)驗(yàn)，指出高中英語情景教學(xué)中多媒體應(yīng)用的具體策略，并找到兩者最佳的結(jié)合點(diǎn)。從根本上轉(zhuǎn)變思想，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)。充分發(fā)揮其潛在的教學(xué)功能，全面提高英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體 情景教學(xué) 高中英語

多媒體與外語教學(xué)結(jié)合可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等功能于一體，能最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。多媒體輔助教學(xué)手段在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)手段的根本變革。探索如何運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段在高中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用能力，尤其是多媒體環(huán)境教學(xué)效果到底如何，和傳統(tǒng)課堂相比有哪些優(yōu)勢和不足，這些問題是近年來研究的熱點(diǎn)。

現(xiàn)代教育理論指出教學(xué)過程是老師學(xué)生共同參與的過程。在這一過程中，教學(xué)媒體是信息傳通的通道和載體，作用尤為重要。最佳媒體的選擇可以使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)，教學(xué)效果達(dá)到最好，而在英語教學(xué)中，多媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化了的英語課堂。對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的英語素質(zhì)起著積極的作用。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，各種各樣的競賽課基本上都在多媒體教室進(jìn)行。

語言專家Krashen（1982）強(qiáng)調(diào)，語言學(xué)習(xí)是習(xí)得（Acquisition），而非學(xué)得（Learning），即掌握語言大多是在交際活動(dòng)中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識(shí)的結(jié)果。

但就目前各種多媒體教學(xué)示例以及自己親歷的各種教學(xué)比賽來看，很多閱讀課基本上都以多媒體形式授出。閱讀課文教學(xué)以多媒體形式確實(shí)能加大課堂的容量，拓展學(xué)生的思維空間，增加課堂趣味性。但對話課中的多媒體教學(xué)也是一個(gè)值得探討的區(qū)域，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用也能收到積極的效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)一般都采取引入，理解對話，老師在黑板上歸納出寫Useful expressions，然后學(xué)生自己在腦中想象一些編造對話。當(dāng)然這在一定程序上也能運(yùn)用Useful expressions，但由于出現(xiàn)的太抽象，對于新知識(shí)學(xué)生們就會(huì)有欲說無語的感覺，尤其是對于基礎(chǔ)不十分好的學(xué)生，或者也只是為了完成任務(wù)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就很被動(dòng)。但如果利用多媒體，學(xué)生一看見老師為之設(shè)計(jì)的栩栩如生的畫面或動(dòng)畫他就會(huì)覺得更具體，從而知道怎樣下手，同時(shí)也會(huì)有一種想說的欲望。這樣課堂就會(huì)變得更豐富，任務(wù)就會(huì)更明確，情景體現(xiàn)得就更真實(shí)。雖然教學(xué)程序基本一樣，但是利用不同的教學(xué)手段效果就會(huì)大不一樣。

那么如何將多媒體教學(xué)運(yùn)用在英語情景教學(xué)中？對此，我有自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

首先在每個(gè)單元的導(dǎo)入部分我們可以從網(wǎng)上查找一些或者是自己制作與之相關(guān)聯(lián)的圖片或flash，在圖片的展示過程中分別將這課的生詞穿插在里面，使得學(xué)生對新詞的了解更加直觀，更形象。比課后死記單詞的效果要好得多，而且以后遇到類似的圖畫或情景，單詞就會(huì)較容易的閃現(xiàn)在腦海里，才不會(huì)有欲說無詞的感覺。生詞可以以相應(yīng)的圖片引出，也可以是以故事圖片的形式引出，我認(rèn)為最好是在情景中引出來，這樣記的單詞比較靈活、牢固。

對話的學(xué)習(xí)和理解使得學(xué)生對語言及句型的運(yùn)用形成了最初的輪廓。我們可以先讓學(xué)生理解對話然后對Useful expressions進(jìn)行提煉。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒必要老師自己一一列出來。讓在學(xué)生們提煉出Useful expressions后，老師分別把這些句式體現(xiàn)在屏幕上，然后要求學(xué)生以小組合作的形式對之進(jìn)行情景創(chuàng)造。

其次對語言的運(yùn)用也就是操練部分就應(yīng)該是對話題最重要的部分，這部分最少要占到半節(jié)課左右。雖然常用語已出現(xiàn)在了屏幕上，但還是會(huì)有許多學(xué)生不敢開口，尤其一些來自農(nóng)村的學(xué)生或是基礎(chǔ)不太好的學(xué)生。所以老師在備課中對學(xué)情就應(yīng)有一定的考慮。為了降低難度，老師可以先準(zhǔn)備一副相關(guān)的flash畫面，在旁邊進(jìn)行一定的語言句式的提示。可以利用啞語的形式出現(xiàn)，然后分別讓學(xué)生組成小組，給他們設(shè)定任務(wù)。學(xué)生們再分別利用所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)給每幅畫配上聲音（當(dāng)然這部分對老師的多媒體技術(shù)有較高的要求）。學(xué)生們看到具體真實(shí)的情景 才不會(huì)腦中空白。一般的大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生英語口語及英語語言素質(zhì)不是很高，僅僅口頭創(chuàng)設(shè)一些語言情景就不如用圖片及動(dòng)畫真實(shí)。循序漸進(jìn)地，通過對具體情景的模仿練習(xí)，再用語言進(jìn)行一些情景提示，然后學(xué)生們利用屏幕上的句型及短評提示自己創(chuàng)造對話。這樣學(xué)生們就會(huì)感覺難度大大降低了，同時(shí)也給了他們自己發(fā)揮的空間。這樣在課堂上老師可以避免成為一個(gè)知識(shí)的傳授者，而只是去參與學(xué)生們的活動(dòng)，并對之進(jìn)行指導(dǎo)，成為課堂中的主導(dǎo)而非主體，學(xué)生才是主體。學(xué)生積極參與，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了成就感，他們的自信心也會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績自然就會(huì)提高。

第三利用多媒體調(diào)動(dòng)視聽說等多種感官，形成新的信息接受方式。多媒體的運(yùn)用極大開闊了學(xué)生的視野，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了語言的運(yùn)用、接受、表述能力，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，并能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和愉悅的精神感受。多媒體教學(xué)設(shè)備利用直觀的手段，比語言描述更清晰明了，容易激起學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生注意力集中。在平時(shí)的英語教學(xué)中，盡可能充分利用這些教學(xué)媒體結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。教學(xué)實(shí)踐中有眾多的教學(xué)案例都表明利用多媒體直觀教學(xué)可以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)課文上的話題，有利于學(xué)生從不同側(cè)面理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而形成新的信息接受方式。

第四在未來的高中英語教學(xué)中，多媒體會(huì)繼續(xù)發(fā)揮其特點(diǎn)和作用。只有合理、科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)，才能更好地為高中英語的教學(xué)服務(wù)。在多媒體的運(yùn)用上，教師還要注意遵循適度原則，不能將課堂設(shè)計(jì)得太花俏，而沒有實(shí)際的知識(shí)內(nèi)容。多媒體只能成為教學(xué)的輔導(dǎo)工具而不是主導(dǎo)工具，教師仍然需要傳統(tǒng)的板書和演示、講解等方法傳授知識(shí)給學(xué)生。

總之，在高中英語教學(xué)中利用多媒體教學(xué)也成為了一種趨勢。多媒體的發(fā)展對高中英語教學(xué)影響巨大。在這種環(huán)境下，高中英語教學(xué)正發(fā)生深刻變革。多媒體技術(shù)引入教學(xué)可以幫助教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，通過真實(shí)的操練和交流學(xué)到語言要比為了考試而記住的語言更靈活，更持久。而恰當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w運(yùn)用在英語情景教學(xué)中恰好能彌補(bǔ)在普通教室中教學(xué)工具單調(diào)的不足。應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，使高中英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)上全面快速提升。

參考文獻(xiàn)：

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