高職高專大學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式探究與實(shí)踐

張曉梅，趙祺

（桂林師范高等?？茖W(xué)校外語(yǔ)與旅游系，廣西 桂林 541001）

高職高專大學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式探究與實(shí)踐

張曉梅，趙祺

（桂林師范高等?？茖W(xué)校外語(yǔ)與旅游系，廣西 桂林 541001）

高職高專大學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用具有重要作用，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)效果提升。目前生活化教學(xué)模式的應(yīng)用在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng)、英語(yǔ)課程設(shè)置等方面仍有不足。為有效彌補(bǔ)這種缺陷與不足，促進(jìn)教學(xué)效果提升，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能，應(yīng)該采取改進(jìn)和完善對(duì)策。文章探討創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、注重課外活動(dòng)有效組織、開設(shè)職場(chǎng)校本課程在大學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式中的應(yīng)用。

高職高專；大學(xué)英語(yǔ)；生活化教學(xué)模式；探究；實(shí)踐

在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還要提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能，能熟練應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。為促進(jìn)該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，綜合采取有效教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的生活化是十分必要的。雖然目前生活化教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)得到應(yīng)用，但由于一些任課老師的課堂組織能力不強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，未能將生活化模式有效落實(shí)到位，對(duì)提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也帶來(lái)不利影響，需要采取相應(yīng)的改進(jìn)和完善對(duì)策。文章結(jié)合高職高專大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際情況，指出生活化教學(xué)模式存在的不足，并提出改進(jìn)和完善對(duì)策，希望能為高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供啟示與借鑒。

一、英語(yǔ)生活化教學(xué)模式概述

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)之后，在日常生活中能熟練應(yīng)用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)技能和交際能力。為促進(jìn)該目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，采取有效措施推動(dòng)生活化教學(xué)是十分必要的，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極作用。

（一）概念

隨著教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)，新的教學(xué)理念不斷被應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。注重大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，采用生活化教學(xué)模式越來(lái)越受到教學(xué)工作者的重視。英語(yǔ)生活化教學(xué)模式是一種重要的教學(xué)理念和教學(xué)策略，具體是指將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)生活背景之中，利用生活的教學(xué)內(nèi)容、情境化的教學(xué)過(guò)程，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中密切與生活的聯(lián)系，在生活中更好學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能和課堂教學(xué)的目的。[1]生活化教學(xué)模式突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念，是現(xiàn)代教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，有利于英語(yǔ)教學(xué)更好服務(wù)于學(xué)生的日常生活，其應(yīng)用也越來(lái)越受到教學(xué)工作者的重視和關(guān)注。

（二）原則

為了將生活化教學(xué)模式有效落實(shí)到高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐性、實(shí)用性、生活性原則的指導(dǎo)作用。根據(jù)這些指導(dǎo)原則有效引入生活情境，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)順利開展。

1.實(shí)踐性原則

高職高專大學(xué)英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是用于交流，這也是其實(shí)踐性特征的具體體現(xiàn)。為落實(shí)生活化教學(xué)模式，任課老師應(yīng)該注重提高課程教學(xué)的實(shí)踐性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，模擬商場(chǎng)、酒店、旅游景點(diǎn)等場(chǎng)所，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的職場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，熟練應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流。[2]同時(shí)在這些生活化情境和教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以接受挑戰(zhàn)，鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能。進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)高職高專學(xué)生以后從事自己的工作也具有積極作用。

2.適應(yīng)性原則

英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，將學(xué)生作為課堂活動(dòng)主體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不能機(jī)械地執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該圍繞學(xué)生的日常生活和今后學(xué)習(xí)和工作的需要，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置豐富多樣的教學(xué)情境。要善于捕捉動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和生活實(shí)踐，設(shè)計(jì)形式多樣的生活場(chǎng)景。并讓學(xué)生在這些生活場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，促進(jìn)自己的實(shí)踐技能和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的提高，更好適應(yīng)將來(lái)工作的需要。

3.生活性原則

高職高專教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂活動(dòng)組織，應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際。除了有效利用課本資源外，還要善于開發(fā)校本教材，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)與他們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，更有效地投入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升。[3]同時(shí)還可以讓學(xué)生輕松愉快、無(wú)拘無(wú)束地在生活化場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，拓展和訓(xùn)練學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提升，對(duì)他們以后從事自己的工作也具有積極作用。

（三）意義

采用生活化教學(xué)模式，能密切教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，通過(guò)生活實(shí)例的引入，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，對(duì)高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要作用。

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用

生活化教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，讓他們積極學(xué)習(xí)和鍛煉，開展合作學(xué)習(xí)和交流，有利于提高學(xué)生的課堂參與度，豐富和拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.活躍課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)實(shí)踐表明，采用生活化教學(xué)模式能讓整個(gè)教學(xué)課堂充滿活力，有利于師生間的交流，對(duì)學(xué)生遇到的疑惑，任課老師也可以為他們及時(shí)解答。同時(shí)，學(xué)生之間可以輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，開展合作交流，相互學(xué)習(xí)和借鑒，思維變得更加活躍，情緒變得更為高昂。不僅活躍課堂氛圍，提高課堂活力，還能讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.促進(jìn)教學(xué)效果提升

生活化教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生進(jìn)行課堂交流、有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)創(chuàng)造條件。同時(shí)教學(xué)情境與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系，能增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握語(yǔ)言交流技能，有利于學(xué)生熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。

二、高職高專大學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式的不足

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，提高翻譯、寫作技能之外，還應(yīng)該注重與高職高專學(xué)生日常生活的聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來(lái)。但由于一些任課老師的教學(xué)策略不當(dāng)，課堂組織能力有待提升，目前生活化教學(xué)模式未能得到有效落實(shí)，存在以下方面的缺陷與不足。

（一）教學(xué)環(huán)境缺乏生活化

一些任課老師在教學(xué)中，過(guò)分依賴教材，局限于根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，注重對(duì)課本內(nèi)容的分析和學(xué)習(xí)。雖然具有一定的積極作用，但不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，未能考慮學(xué)生今后工作和學(xué)習(xí)的需要而合理創(chuàng)設(shè)生活化情境。例如，忽視布置具有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境，學(xué)校的很多標(biāo)語(yǔ)單獨(dú)采用漢語(yǔ)形式，導(dǎo)致學(xué)生日常生活缺乏情境交流氛圍。教學(xué)過(guò)程中，未能巧妙利用實(shí)物和場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)生活化情境，學(xué)生口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致難以將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)熟練應(yīng)用到教學(xué)情境之中，制約學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力提升。

（二）教學(xué)過(guò)程忽視生活化

忽視對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)，習(xí)慣于根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，不注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系。例如，語(yǔ)音、詞匯、寫作、課堂實(shí)例、作業(yè)布置過(guò)于死板，忽視這些內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，未能有效融入生活實(shí)例。不僅影響教學(xué)效果提升，還制約學(xué)生知識(shí)面的拓展，影響學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力提高。[4]

（三）課外活動(dòng)忽略生活化

課外活動(dòng)也是課內(nèi)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，開展豐富多彩的課外活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能，豐富學(xué)生的日常生活。但調(diào)查顯示，高職高專大學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)普遍不足，一些學(xué)校局限于每個(gè)星期組織一次“英語(yǔ)角”的課外活動(dòng)，形式單調(diào)，內(nèi)容單調(diào)，學(xué)習(xí)和交流內(nèi)容也未能與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

（四）英語(yǔ)課程缺乏生活化

高職高專學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情不高，存在畏難情緒。同時(shí)英語(yǔ)課程設(shè)置存在缺陷，忽視與學(xué)生今后工作的聯(lián)系，沒(méi)有開發(fā)具有特色的校本教材，學(xué)生難以掌握本專業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，影響他們今后的工作，制約學(xué)生職業(yè)技能提升。

三、高職高專大學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

為彌補(bǔ)教學(xué)存在的不足，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化，結(jié)合高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手，采取有效的改進(jìn)和完善對(duì)策。

（一）充分認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)模式的作用，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境

任課老師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，考慮高職高專學(xué)生今后就業(yè)和學(xué)習(xí)的需要，綜合采取有效對(duì)策，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境，將生活化模式落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交流和知識(shí)應(yīng)用技能提高。

1.創(chuàng)設(shè)富有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境

高職高專學(xué)校各類標(biāo)語(yǔ)牌布置時(shí)，可采用漢語(yǔ)和英語(yǔ)雙語(yǔ)形式，讓學(xué)生在日常生活中不知不覺(jué)受到感染和熏陶，掌握這些詞匯，并將其熟練應(yīng)用到日常生活中。例如，教室、辦公室、餐廳等，可用Language Room,Music Room,Teacher’s Room,Dining Hall等。同時(shí)將校園標(biāo)語(yǔ)雙語(yǔ)化，如Keep Quiet,No Smoking等。在學(xué)校宣傳欄、教室等設(shè)置英語(yǔ)角，創(chuàng)辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，介紹具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片、文字等，設(shè)置英語(yǔ)墻報(bào)。并注重對(duì)這些內(nèi)容的更新和完善，提高宣傳介紹效果。[5]讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中耳濡目染，增加詞匯量，為更好應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造條件。

2.創(chuàng)設(shè)自然的口語(yǔ)交際環(huán)境

整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，任課老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生課后交流也盡量用英語(yǔ)。從而讓學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)逐漸向生活中遷移，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能。

3.應(yīng)用實(shí)物和場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)生活化情境

高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要善于運(yùn)用實(shí)物，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在這種氛圍中更好地開展對(duì)話交流。例如，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)酒店管理、導(dǎo)游致歡迎詞、模擬購(gòu)物等場(chǎng)景。從而模擬職場(chǎng)環(huán)境開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解，加深印象，掌握語(yǔ)言交流技巧，提高對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)性，為以后更好從事自己的工作打下基礎(chǔ)。[6]

（二）加強(qiáng)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的生活化

合理設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從語(yǔ)音、詞匯、寫作、課堂教學(xué)、作業(yè)布置等方面采取相應(yīng)措施，密切這些內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生活化。

1.語(yǔ)音生活化

語(yǔ)音是教學(xué)和學(xué)生交流的基礎(chǔ)，教學(xué)中不能忽視。要及時(shí)糾正高職高專學(xué)生發(fā)音的錯(cuò)誤，增進(jìn)與學(xué)生的聯(lián)系，并針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)采取有效改進(jìn)方案。讓學(xué)生掌握發(fā)音技巧，在日常生活中加強(qiáng)鍛煉，及時(shí)糾正，為進(jìn)行英語(yǔ)交流和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2.詞匯生活化

注重詞匯教學(xué)與生活的聯(lián)系，加深學(xué)生印象。這樣既能增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能取得更好的教學(xué)效果。例如，讓學(xué)生演唱喜愛的英文歌曲，例如，從Automatic,Complicated,Intuiting等歌曲中，既能訓(xùn)練發(fā)音，還能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯。此外還要觀看英文電影、電視劇等，拓展學(xué)生的詞匯量。

3.寫作生活化

將寫作內(nèi)容與日常生活密切聯(lián)系起來(lái)，例如，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫便條、寫信等。豐富素材積累，從生活中提取真人真事，表達(dá)自己的真情實(shí)感，取得更好的教學(xué)效果。

4.課堂實(shí)例生活化

根據(jù)高職高專學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生合理引入課堂實(shí)例，創(chuàng)設(shè)生活化情境，密切課堂實(shí)例與生活的聯(lián)系。例如，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生開展對(duì)話交流。或者進(jìn)行課堂表演，將生活場(chǎng)景搬上講臺(tái)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。

5.作業(yè)布置生活化

作業(yè)布置應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，多為學(xué)生創(chuàng)造角色扮演情境，并讓學(xué)生配音，調(diào)動(dòng)參與熱情。[7]在配音和角色扮演中學(xué)生還可以拓展詞匯，增進(jìn)交流，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（三）注重課外活動(dòng)的有效組織，延伸生活化模式的時(shí)間和空間

合理組織課外活動(dòng)，讓這些活動(dòng)與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系，從而延伸生活化教學(xué)模式的時(shí)間和空間，促進(jìn)教學(xué)效果提升。

1.將英語(yǔ)學(xué)習(xí)巧妙融入生活

任課老師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，讓高職高專學(xué)生在日常生活中盡量用英語(yǔ)交流，以拓展詞匯量，提高語(yǔ)言交際能力。堅(jiān)持每天聽課文錄音和英語(yǔ)廣播，鼓勵(lì)學(xué)生多看英文電影，多讀英語(yǔ)報(bào)紙，欣賞英文歌曲。在生活中自然學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自然運(yùn)用英語(yǔ)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用巧妙結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力。[8]

2.適當(dāng)組織英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)

例如，經(jīng)常組織英語(yǔ)比賽活動(dòng)，包括辯論賽、演講比賽、職場(chǎng)應(yīng)聘賽等。這樣既增加這些活動(dòng)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，還能讓活動(dòng)充滿競(jìng)賽氣息，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。還可以組織學(xué)生排練英語(yǔ)節(jié)目，在這些活動(dòng)中熟練地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心，并在日常生活中熟練運(yùn)用英語(yǔ)。

（四）明確高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)職場(chǎng)生活化的校本課程

探索適合高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)生活化教學(xué)模式更為有效地落實(shí)。高職高專是為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的最終是為工作和生活服務(wù)，因而教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該切合實(shí)際，密切與高職高專學(xué)生日常生活、今后工作的聯(lián)系，讓學(xué)生熟練掌握日常交際用語(yǔ)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并在生活和工作中能夠熟練應(yīng)用。為此，任課老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)校本教材，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的職業(yè)技能。校本課程是動(dòng)態(tài)生成的課程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)而采用不同的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開展情境教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。[9]例如，旅游專業(yè)可以開設(shè)旅游交際會(huì)話課、導(dǎo)游專用術(shù)語(yǔ)等課程教學(xué)。電子專業(yè)開設(shè)電子產(chǎn)品介紹、電子產(chǎn)品推銷等課程。這樣既密切教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的聯(lián)系，還能深化對(duì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的了解，提高口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生以后更好從事自己的工作奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用具有重要作用。能密切教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，推動(dòng)課程教學(xué)活動(dòng)更為有效地開展下去。因此，作為任課老師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)模式的重要作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合采取有效對(duì)策，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的生活化。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能和課程教學(xué)效果。

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Exploration and Practice of Life-oriented English Teaching Mode in Higher Vocational Colleges

Zhang Xiaomei，Zhao Qi
(Department of Foreign Languages and Tourism,Guilin Normal College,Guilin,Guangxi 541001,China)

The application of the life-oriented English teaching mode plays important roles in higher vocational colleges.It can develop the students’active ability,make active teaching atmosphere,and promote teaching effect.But there are shortcomings in the application of the life oriented teaching mode,which are mainly reflected in the teaching environment,teaching process,extra-curricular activities,English curriculum and so on.In order to make up for this defect and deficiency,and to promote teaching effect,improve students'knowledge of English application skills,some measures and strategies should be taken to improve the teaching effect and the students’knowledge and skills.This paper discusses the practice of creating life-oriented teaching environment,strengthening the teaching of the design,organizing extra-curricular activities,and setting up ESP English in life-oriented English teaching mode.

higher vocational college;life-oriented English teaching mode;exploration;practice

H319

A

1001-7070（2016）01-0123-04

（責(zé)任編輯：彭志雄）

2015-12-14

廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“高職高專大學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”（編號(hào)：JXPY201506）；廣西教師教育專項(xiàng)項(xiàng)目“小學(xué)英語(yǔ)教師教育職前職后一體化培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：2014JS044）。

張曉梅（1969—），女，湖南祁東人，文學(xué)碩士，桂林師范高等?？茖W(xué)校副教授，主要從事跨文化交際與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究；趙祺（1985—），女，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)在職研究生，桂林師范高等?？茖W(xué)校助教，主要從事旅游管理及越南語(yǔ)言文學(xué)研究。