“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

劉思陽

（吉林化工學院 外國語學院，吉林吉林132022）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

劉思陽

（吉林化工學院 外國語學院，吉林吉林132022）

隨著網(wǎng)絡時代的降臨，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為國家新的發(fā)展戰(zhàn)略。我國“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起不僅引領了信息化發(fā)展的新方向標，也為傳統(tǒng)模式下地方高校英語教育教學體制和要求帶來了新機遇和挑戰(zhàn)。文章將從介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”概況出發(fā)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”對地方高校英語專業(yè)學生提出的新要求分析，就地方高校如何適應“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢，創(chuàng)新英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行對策方面的探討。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；地方高校；英語專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大數(shù)據(jù)、云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)等的應用，不斷為教育行業(yè)提供了先進的教育教學條件。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”與世界貿(mào)易的接軌，為國內(nèi)更多高校英語專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展提供了更多可能。然而，針對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”趨勢下地方高校英語人才創(chuàng)新培養(yǎng)方面是當前值得我們研究的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出

“互聯(lián)網(wǎng)+”是由李克強總理在政府工作報告中首次提出，從此“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流就在整個中國興起［1］。2015年7月6日《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》的正式發(fā)布意味著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來。毫無疑問，在今后很長一段時間里，“互聯(lián)網(wǎng)+”將是新興產(chǎn)業(yè)和新興業(yè)態(tài)的一個競爭高地?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動計劃的制定，推動著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，并促使其與現(xiàn)代制造業(yè)有機結(jié)合，對電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展有極大的推動作用，同時進一步引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)國際市場的拓展。我國雖然沒有明確提出大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)業(yè)，但已設立了新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導基金，為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新加油助力［2］。但自從“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的制定，將大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等的發(fā)展都提升到一個全新的戰(zhàn)略高度。其中，作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的一個分支，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也將是未來教育行業(yè)發(fā)展的必然選擇和重要趨勢。當前，很多高校教育工作者致力于利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”培養(yǎng)專業(yè)人才方面的積極探索和嘗試。慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機課堂、慕課等新課堂模式漸漸興起，經(jīng)濟全球化和貿(mào)易全球化的加深，培養(yǎng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高效英語專業(yè)人才也將是大勢所趨。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為地方高校英語專業(yè)學生提出的新要求

（一）學歷要求

據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，目前國內(nèi)80％高端外貿(mào)企業(yè)對于英語專業(yè)人才的學歷要求有所提高。學歷要求的層次性主要是因為在互聯(lián)網(wǎng)下經(jīng)濟環(huán)境下工作環(huán)境相對開放，通常來說，通用英語環(huán)境對高職英語專業(yè)人員的需求較多，而高職英語人才能在短時間內(nèi)適應工作，同時外企對于能夠適應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的各種實習背景的人才需求量上升，這對于高職類英語專業(yè)學生來說是可以勝任的，可以迅速進入工作角色。而本科及以上學歷的英語專業(yè)人才，則是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機水平要求較高的高端、大中型外企的學歷要求。

（二）崗位能力要求

高等院校的英語專業(yè)學生在未來的“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)例如在互聯(lián)網(wǎng)營銷、互聯(lián)網(wǎng)金融服務、跨境電商等行業(yè)中駐足，需要具備以下幾方面的崗位專業(yè)能力：英語基本知識和技能。比如中大型外資、中外合資企業(yè)對于日常英語的交際能力、實用英語寫作能力、實用口譯筆譯能力、計算機操作能力及國際貿(mào)易實務操作能力等職業(yè)英語需具備的工作能力都有明確的規(guī)定［3］。在當前高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)形勢下，大部分的傳統(tǒng)企業(yè)開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)運營模式，隨之而來的是更多英語專業(yè)人才的需求。因此，這類企業(yè)的從業(yè)者不僅要有扎實的英語功底，還應有較強的聽、說、讀、寫、譯能力，勝任崗位中涉及外貿(mào)單證處理、外貿(mào)函電、產(chǎn)品介紹、電話交流、社會交際等工作要求。

（三）基本素質(zhì)要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給無論是英語還是其他各類專業(yè)人才市場都帶來了新一輪的機遇和挑戰(zhàn)，對于高校英語專業(yè)學生來說，提高英語專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在多個能力的要求上，包括英語能力、英語閱讀能力和電子商務平臺操作能力都是必然要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)背景下，就業(yè)崗位對高校英語專業(yè)人才主要有以下能力要求：一是在特定英語環(huán)境中正確使用英語表達能力，特別是聽說能力；二是了解職業(yè)中外企禮儀和交易程序的能力；三是隨時跟進互聯(lián)網(wǎng)趨勢下職業(yè)英語發(fā)展腳步的能力；四是跨文化交際能力；五是較高的綜合工作能力，包括較強的環(huán)境適應能力、工作學習能力和優(yōu)秀的人文素養(yǎng)等要求。

（四）英語要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，企業(yè)將朝著全球化、網(wǎng)絡化的方向不斷發(fā)展，需要更多英語專業(yè)人才作為其改革與轉(zhuǎn)型的后盾?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展促使諸多企業(yè)轉(zhuǎn)型成互聯(lián)網(wǎng)運營模式，其業(yè)務方向也將面向世界，走向世界，這樣一來，企業(yè)對英語專業(yè)人才應用能力的廣度和深度要求也將提升，因此，高校必須在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢下主動適應企業(yè)發(fā)展需求，不斷培養(yǎng)一批具有實際操作、事務研究等方面能力的復合性英語人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校英語專業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)策略

（一）更新教育理念，適應社會實踐要求

從地方高校的英語教師的角度出發(fā)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，應主動更新教育理念，提升學科專業(yè)素養(yǎng)。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，尤其是處于一線的高校英語教師，需要積極適應新時代環(huán)境的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學觀念，將互聯(lián)網(wǎng)時代教育轉(zhuǎn)型與新教改指導精神相結(jié)合［4］?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，只有教育工作者教育理念的更新，才有下一步教育實踐活動的更好開展，這對高校英語教師開展教學工作具有重要的指導意義。因此，高校英語教師需要首先考慮學生的實踐需求，積極接收“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下多種綜合性信息，善于汲取“互聯(lián)網(wǎng)+”下各種新思想，保持與時代發(fā)展步伐的一致。同時，高校英語教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，要適時更新教學方式，善于應用移動互聯(lián)網(wǎng)、新的計算機網(wǎng)絡等技術(shù)手段為輔助教學，豐富英語教學的內(nèi)涵，增加課堂教學的樂趣。

（二）強調(diào)人機互動，鍛煉學生聽說能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展形勢下，“在語言環(huán)境中正確使用語言的能力，尤其是聽說能力”是未來企業(yè)對英語專業(yè)人才的重要要求。在寬泛的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給學生提供了大而廣的語言輸入素材，但面對學生語言僵化和聽說能力普遍較低的現(xiàn)象，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的人機互動學習模式，可以進一步改善學生語言僵化現(xiàn)象，加強學生語言基礎。人機互動學習模式基于互聯(lián)網(wǎng)英語學習素材，更加強調(diào)學生對學習目標的關注，將輸入轉(zhuǎn)化為自主吸收，為學生英語輸出能力的提升打下良好基礎。

（三）避免形式主義，融合職業(yè)要求教學

伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的降臨，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型教學模式成為很多高校教學改革的熱點。毋庸置疑，這些新型教學模式是一屏多顯技術(shù)的應用結(jié)果，具備較新穎和前沿的教學形式和先進的教學設備設施。但教學模式僅是教學內(nèi)容的表達與傳遞方式，教學內(nèi)容才是提升教學品質(zhì)的根本。因此，要避免新型教學模式中重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，地方高校應當把“職業(yè)型、應用性、開放式”的英語專業(yè)人才培養(yǎng)作為服務地方經(jīng)濟發(fā)展的一大目標，將教學內(nèi)容與職業(yè)資格標準緊密結(jié)合，確保英語教學的現(xiàn)代化。

（四）著眼目標定位，創(chuàng)新課堂教學模式

地方高校英語教師要以積極的姿態(tài)適應“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展環(huán)境，創(chuàng)新課堂教學模式。結(jié)合新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，著重把握兩種課堂教學模式：

一是圍繞學生興趣目標驅(qū)動下的教學模式。高校英語教師應以互聯(lián)網(wǎng)之下的新教學技術(shù)手段為依托，尋找符合英語專業(yè)特點的有趣信息，運用多媒體環(huán)境為學生創(chuàng)設多種教學情境，開展以學生興趣為驅(qū)動的社會實踐和學科探究活動，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行獨立探索，自主發(fā)現(xiàn)并思考問題。對地方高校英語專業(yè)學生來說，新的時代環(huán)境有助于提高他們的學習考驗，同時配合教師的教學模式，提高自主學習和運用英語的能力。

二是以實踐創(chuàng)新為目標驅(qū)動的教學模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，外資、中外合資企業(yè)甚至傳統(tǒng)企業(yè)對英語專業(yè)人才的需求發(fā)生了深刻的變化。針對地方高校英語專業(yè)學生來說，他們不僅要適應新時代的環(huán)境變化，英語學科教育工作者還要找準英語教育的方向，為學生做出明確的目標定位?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代對社會實踐創(chuàng)新應用型人才的需求更加迫切，因此，高校需要就社會發(fā)展對英語人才的需求作客觀的分析，根據(jù)學生畢業(yè)后從事的職業(yè)特點，致力于實踐創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，地方高校英語教育需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，充分運用新興信息處理條件，著眼于社會應用型、實踐創(chuàng)新型英語人才的培養(yǎng)。英語課堂教學應有效把握興趣目標驅(qū)動下的教學模式和實踐創(chuàng)新目標驅(qū)動下的教學模式，從而更好適應新時代環(huán)境的發(fā)展。鑒于此，文章以“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究視角，從教育理念、教育手段、課堂教學模式等層面來探索了地方高校英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對策探究，為“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校英語人才培養(yǎng)模式的改革提供有益借鑒。

［1］朱楠.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在應用型本科院校商務英語人才培養(yǎng)中的適用性分析［J］.英語廣場，2015（08）：113.

［2］謝瑜丹.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職英語教學模式研究［J］.校園英語，2015（22）：82-83.

［3］亞云.我國外語人才培養(yǎng)模式探討［J］.對外經(jīng)貿(mào)，2014（03）：67.

［4］萬敏，孔鳳華，羅小強.外貿(mào)英語專業(yè)課程設置與復合型人才培養(yǎng)模式研究［J］.懷化學院學報，2014（09）：59-62.

With the advent of the Internet Age，"Internet plus"has become a new development strategy of the country.The rise of the Internet plus in China not only leads to the new direction of the development of information technology but also brings new opportunities and challenges for the local college English education and teaching sys原tem and requirements under the traditional mode.Based on the introduction of the"Internet plus"，this paper ana原lyzes the new requirements of English Majors in local colleges and universities and the question for universities how to adapt to the"Internet plus"trend and discusses the measures to construct a cultivation mode of innovative Eng原lish Majors.

"Internet plus"；local colleges；English major；talent training mode

C961

A

2096-000X（2016）21-0217-02

劉思陽（1970，09-），女，吉林省吉林市，碩士，教授，研究方向為英語教學與跨文化交際。