淺議高校圖書(shū)館之讀書(shū)沙龍

張娜（電子科技大學(xué)中山學(xué)院　圖書(shū)館，廣東　中山　528400）

淺議高校圖書(shū)館之讀書(shū)沙龍

張娜
（電子科技大學(xué)中山學(xué)院圖書(shū)館，廣東中山528400）

摘要：隨著閱讀推廣工作在圖書(shū)館界受到日益重視，作為圖書(shū)館閱讀推廣重要舉措之一的讀書(shū)沙龍活動(dòng)受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，也得到廣大讀者的喜愛(ài)和支持。本文作者對(duì)高校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)的目的、意義、影響因素進(jìn)行分析，并提出一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；閱讀推廣；讀書(shū)沙龍

Abstract:Nowadays, the promotion of reading has been increasingly valued in the field of library. Hence, as one of the very important approaches of library reading promotion, the reading salons have received more and more atten-tion. In this paper, the author analyzes the objectives, significance, and influential factors of the development of uni-versity library reading salons, and puts forward some ideas and recommendations.

Keywords:university library; reading salon; reading promotion

讀書(shū)沙龍，顧名思義，是有讀書(shū)意愿的人組成的以讀書(shū)為主題的注重面對(duì)面交流和互動(dòng)分享的小團(tuán)體閱讀活動(dòng)[1]。在不同地區(qū)，對(duì)這類(lèi)交流活動(dòng)的稱(chēng)呼不同，國(guó)外稱(chēng)學(xué)習(xí)圈（study circle）、讀書(shū)俱樂(lè)部（reading club）等，國(guó)內(nèi)大陸地區(qū)一般稱(chēng)讀書(shū)沙龍、讀書(shū)會(huì)、書(shū)友會(huì)等，港臺(tái)地區(qū)大多稱(chēng)為讀書(shū)會(huì)[2]。近幾年來(lái)，隨著閱讀推廣工作在圖書(shū)館界受到日益重視，作為圖書(shū)館閱讀推廣重要舉措之一的讀書(shū)沙龍活動(dòng)受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，也得到廣大讀者的喜愛(ài)和支持。本文作者對(duì)高校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)的目的、意義、影響因素進(jìn)行分析，并提出一些思考和建議。

一、高校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)的目的和意義

高校圖書(shū)館的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生讀者，作為高校文化信息中心，高校圖書(shū)館不僅是高校學(xué)生通過(guò)閱讀吸取知識(shí)、培養(yǎng)信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是引導(dǎo)和教育學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提升個(gè)人素質(zhì)、成長(zhǎng)成才的教育機(jī)構(gòu)。讀書(shū)沙龍，不僅是讀者讀書(shū)、交流的平臺(tái)，也是圖書(shū)館開(kāi)展閱讀引導(dǎo)工作的有力陣地。

（一）讀書(shū)沙龍是高校學(xué)生讀者亟需的互動(dòng)交流平臺(tái)

2000年前，中國(guó)的《禮記·學(xué)記》中就有“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”的表述。500年前，人類(lèi)就有聚團(tuán)討論文學(xué)的先例。當(dāng)代，美國(guó)聯(lián)機(jī)圖書(shū)館中心（OCLC）的研究顯示，最受讀者歡迎的閱讀方式是在圖書(shū)館與他人分享閱讀的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)?？梢?jiàn)，由古至今，閱讀中的互動(dòng)交流對(duì)于讀者而言都是至關(guān)重要的。

大學(xué)生正處于迅速積累知識(shí)的階段，也是世界觀人生觀價(jià)值觀形成的重要階段，讀書(shū)是自我獨(dú)立思考，交流則是將自我的思想意識(shí)放入群體中進(jìn)行比較、分析、綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和思想成熟，兩者缺一不可。大學(xué)生也是思想活躍、自我意識(shí)強(qiáng)、自我表達(dá)需求最強(qiáng)烈的一個(gè)群體。高校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)獨(dú)立思考，也提供了分享交流的平臺(tái)，既可以互相分享解答讀書(shū)中的迷茫困惑，又可以促進(jìn)精神的交流，思想的碰撞，對(duì)學(xué)生的精神成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。與此同時(shí)，還為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我語(yǔ)言、思想的平臺(tái)，滿(mǎn)足了學(xué)生的自我表達(dá)的需求，進(jìn)一步提升了學(xué)生的思考力和語(yǔ)言表現(xiàn)力。

大學(xué)生是社會(huì)中情感和精神最容易產(chǎn)生迷茫和孤獨(dú)感的群體，讀書(shū)沙龍為學(xué)生提供了以書(shū)會(huì)友的機(jī)會(huì)，志同道合的伙伴聚集在一起，閱讀、交流、分享心得，會(huì)讓閱讀煥發(fā)生機(jī)，也滿(mǎn)足了青春期學(xué)生的歸屬需要，可視為閱讀者的精神家園。

（二）讀書(shū)沙龍是高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的深度導(dǎo)讀平臺(tái)

所謂導(dǎo)讀，即根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和現(xiàn)實(shí)任務(wù)的要求，主動(dòng)地通過(guò)有力措施吸引和誘導(dǎo)讀者，使其產(chǎn)生閱讀行為[3]。導(dǎo)讀，是高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的重要部分。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，數(shù)量龐雜、未經(jīng)篩選的網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地的充斥著高校學(xué)生的手機(jī)空間，大量的淺閱讀、碎片化閱讀占領(lǐng)著高校學(xué)生的閱讀時(shí)間。如何引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，提升學(xué)生對(duì)“深度閱讀”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生沉下心來(lái)認(rèn)真讀書(shū)的專(zhuān)注力，是高校圖書(shū)館亟待解決的問(wèn)題。

讀書(shū)沙龍，可通過(guò)專(zhuān)題賞析、討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可通過(guò)經(jīng)典書(shū)籍推薦來(lái)協(xié)助學(xué)生完成書(shū)籍篩選，可通過(guò)教師帶領(lǐng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為。讀書(shū)沙龍，是高校圖書(shū)館引導(dǎo)學(xué)生“深閱讀”的重要平臺(tái)，也是營(yíng)造書(shū)香校園氛圍的重要陣地。

（三）開(kāi)展讀書(shū)沙龍是高校圖書(shū)館提高館藏資源利用率的有效途徑

全媒體時(shí)代讓圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)的使用率大大降低，數(shù)字化閱讀讓年輕讀者與圖書(shū)館及館藏紙質(zhì)圖書(shū)漸行漸遠(yuǎn)，鑒于此，高校圖書(shū)館，必須樹(shù)立行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮高校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用高校師資、學(xué)生群體等資源，主動(dòng)為讀者提供能夠提高閱讀水平的導(dǎo)讀和知識(shí)互動(dòng)平臺(tái)，吸引讀者回到圖書(shū)館，提升館藏資源的利用率，從而提升實(shí)體圖書(shū)館的存在價(jià)值[4]。

二、影響高校圖書(shū)館讀書(shū)沙龍活動(dòng)效果的主要因素

全國(guó)許多高校圖書(shū)館都在組織各類(lèi)的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，效果參差不齊。具體說(shuō)來(lái)，活動(dòng)效果主要體現(xiàn)在讀者的參與熱情、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍、參與者的收獲、活動(dòng)影響力、活動(dòng)對(duì)閱讀推廣及校園閱讀氛圍的建立所起到的作用等幾個(gè)方面。筆者分析，影響讀書(shū)沙龍活動(dòng)效果的主要有以下幾方面因素。

（一）讀書(shū)沙龍的主題

沙龍主題是影響讀者是否參與沙龍的最重要因素之一，因而也是影響沙龍效果的主要因素之一。組織者在沙龍主題的選擇方面，一定要充分了解讀者群的需求情況，同時(shí)結(jié)合校方及圖書(shū)館的閱讀引導(dǎo)傾向，才能同時(shí)滿(mǎn)足讀者和圖書(shū)館的雙方需求。不同的沙龍主題會(huì)聚集不同需求的讀者群體，組織者需要在實(shí)踐中摸索讀者群的數(shù)量、特點(diǎn)、需求傾向，從而將讀書(shū)沙龍活動(dòng)開(kāi)展得更具針對(duì)性。

（二）讀書(shū)沙龍的形式

讀書(shū)沙龍的閱讀形式有會(huì)前閱讀和會(huì)中閱讀兩種方式，會(huì)前閱讀即參與者在參加沙龍之前各自閱讀相關(guān)讀物，沙龍現(xiàn)場(chǎng)以分享、交流為主；會(huì)中閱讀即由帶領(lǐng)人引導(dǎo)參與者現(xiàn)場(chǎng)閱讀相關(guān)讀物，分章節(jié)的閱讀、解析、分享體會(huì)。主要交流形式是由帶領(lǐng)人主持，讀者自由分享交流，或者由主講嘉賓主題分享之后自由交流互動(dòng)。不同的沙龍形式需要組織者和參與者進(jìn)行不同的準(zhǔn)備，不同的沙龍形式也吸引不同的讀者群體。

（三）讀書(shū)沙龍的規(guī)模

沙龍的效果受到規(guī)模的影響，如人少會(huì)增加交流的深度，也可能面臨局促、“冷場(chǎng)”、個(gè)別讀者操控局面等情況；人多會(huì)增加交流的廣度，也可能面臨交流不充分、話題不集中等情況。具體規(guī)模的大小，要根據(jù)沙龍主題、形式、組織方對(duì)活動(dòng)的目的、期待等來(lái)把握。

（四）讀書(shū)沙龍的場(chǎng)地氛圍

一般讀書(shū)沙龍場(chǎng)地不大，參與者圍成圓圈而坐，環(huán)境舒適，帶領(lǐng)人主持，參與者依次發(fā)言，也可適當(dāng)打斷、插話，內(nèi)容也可延伸，輕松、自由的氛圍有利于讀者專(zhuān)心參與，帶來(lái)更大收獲。相反，如果場(chǎng)地過(guò)大或過(guò)小，氛圍過(guò)于嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)，或過(guò)于熱情、激烈，會(huì)令讀者產(chǎn)生壓抑、焦慮、拘謹(jǐn)、亢奮等不利于閱讀及思考的情緒，不利于沙龍活動(dòng)的開(kāi)展。

（五）讀書(shū)沙龍的帶領(lǐng)人

沙龍帶領(lǐng)人，或稱(chēng)為主持人，是讀書(shū)沙龍活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的控制者，也可稱(chēng)之為靈魂人物。帶領(lǐng)人不僅要控制活動(dòng)進(jìn)展的節(jié)奏，還要對(duì)整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)有全面的了解和把控，對(duì)于活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的任何突發(fā)情況有事前預(yù)估和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變處理能力。同時(shí)，作為讀書(shū)沙龍的帶領(lǐng)人，需要對(duì)沙龍主題和書(shū)籍內(nèi)容、內(nèi)涵有深入了解和獨(dú)到見(jiàn)解，在活動(dòng)過(guò)程中才能就書(shū)籍內(nèi)容對(duì)讀者的分享給予及時(shí)有效的回應(yīng)，對(duì)讀者在讀書(shū)過(guò)程中的迷茫和困惑給予解答和引導(dǎo)。

讀書(shū)沙龍開(kāi)展的時(shí)間、頻率、宣傳力度等方面，也對(duì)活動(dòng)效果有一定影響。如在學(xué)生重大考試備考階段開(kāi)展，開(kāi)展頻率太低或者太高，宣傳力度不夠等，都會(huì)影響活動(dòng)效果。

三、關(guān)于高校圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)的幾點(diǎn)思考和建議

（一）對(duì)讀者的調(diào)查研究

讀者是讀書(shū)沙龍活動(dòng)開(kāi)展的主體，因而要開(kāi)展有效的沙龍活動(dòng)，必須對(duì)讀者群體進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，內(nèi)容包括讀者的數(shù)量、性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別、興趣、愛(ài)好、閱讀習(xí)慣、閱讀傾向、閱讀時(shí)間、性格特點(diǎn)、對(duì)圖書(shū)館的需求、對(duì)沙龍活動(dòng)的需求、期待，甚至讀者的籍貫、宿舍區(qū)等各方面信息，從而有針對(duì)性地開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)。只有深入地了解服務(wù)對(duì)象，才能做好服務(wù)工作。

（二）活動(dòng)形式內(nèi)容的多樣化

在保持讀書(shū)沙龍活動(dòng)穩(wěn)定運(yùn)作、讀者群相對(duì)穩(wěn)固的前提下，形式和內(nèi)容可以適當(dāng)變化創(chuàng)新，活動(dòng)的形式可以不僅僅拘泥于閱讀討論，可以開(kāi)展書(shū)籍電影同賞、電影賞析、詩(shī)歌朗誦、文學(xué)作品演讀等?；顒?dòng)場(chǎng)地可以拓展到室外，還可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)沙龍，通過(guò)線上交流的形式避開(kāi)實(shí)體交流的時(shí)間、空間限制?；顒?dòng)內(nèi)容在讀書(shū)的基礎(chǔ)上可以增加實(shí)事、熱點(diǎn)話題，也可以將“真人圖書(shū)館”與讀書(shū)沙龍結(jié)合起來(lái)。

（三）沙龍帶領(lǐng)人的選擇和培養(yǎng)

沙龍帶領(lǐng)人是沙龍活動(dòng)的關(guān)鍵人物，讀書(shū)沙龍的主講人更是需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和積累。筆者所在的電子科技大學(xué)中山學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展的讀書(shū)沙龍采取專(zhuān)業(yè)教師作為帶領(lǐng)人的做法，由專(zhuān)業(yè)教師引領(lǐng)閱讀、指導(dǎo)閱讀、答疑解惑，效果非常好。此外，還可以招募對(duì)某些領(lǐng)域有強(qiáng)烈愛(ài)好、深入研究、有自己獨(dú)到見(jiàn)解的館員和學(xué)生作為帶領(lǐng)人，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的主持、演講、心理學(xué)等培訓(xùn)使其勝任沙龍帶領(lǐng)人的工作，這樣既可以維持讀書(shū)沙龍的可持續(xù)發(fā)展，也可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)館員的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生參與讀書(shū)沙龍的熱情。

（四）與社會(huì)閱讀組織的合作

高校讀書(shū)沙龍的參與者絕大多數(shù)是學(xué)生，總體的年齡、學(xué)歷、閱歷都具有普遍相似性，而社會(huì)上的閱讀組織成員囊括了各行各業(yè)，各種年齡層，不同生活閱歷的人。高校圖書(shū)館與社會(huì)閱讀組織合作開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，可以將社會(huì)各界的閱讀人群帶入高校，一方面為高校學(xué)生群體帶來(lái)新思維新思路的沖擊，另一方面也實(shí)現(xiàn)了高校圖書(shū)館在全民閱讀工作中的使命和職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類(lèi)號(hào)：G252

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）03-0201-02

作者簡(jiǎn)介：張娜（1983-），女，遼寧人，碩士研究生，電子科技大學(xué)中山學(xué)院圖書(shū)館，助理館員，研究方向：閱讀推廣。