自貿(mào)區(qū)和“新海絲”背景下提升學(xué)生就業(yè)能力
——以福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院英語專業(yè)為例

孫文緣，汪淑麗

（福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院，福建南安362332）

自貿(mào)區(qū)和“新海絲”背景下提升學(xué)生就業(yè)能力
——以福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院英語專業(yè)為例

孫文緣，汪淑麗

（福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院，福建南安362332）

英語專業(yè)的就業(yè)率不容樂觀，高校的盲目擴(kuò)招和學(xué)生培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)是造成這一現(xiàn)象的兩大主因。如何改變這一局面，已成為學(xué)界近年來研究的一項(xiàng)重要課題。以福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院為例，基于福建自貿(mào)區(qū)和建設(shè)“新海絲”的雙背景，通過立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色和趨勢，打好自貿(mào)區(qū)和“新海絲”兩張牌，走校企合作之路，加大“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)力度，實(shí)施“英語+產(chǎn)業(yè)”教學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型人才，培養(yǎng)跨境電商商務(wù)人才等方式提升英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。

自貿(mào)區(qū)；“新海絲”；英語專業(yè)；就業(yè)競爭力

近幾年來，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率不盡人意，這是一個不爭的事實(shí)。2010年，長期從事高校學(xué)生就業(yè)等情況調(diào)查的國內(nèi)知名教育數(shù)據(jù)咨詢機(jī)構(gòu)麥可思就指出英語專業(yè)與法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等一道登上“紅牌榜”，這是一個嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，必須引起相關(guān)部門的重視。所謂的“紅牌專業(yè)”是指失業(yè)量較大、就業(yè)率持續(xù)走低、薪資較低且被列為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的專業(yè)。

另外，在《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中，英語專業(yè)繼續(xù)被列入2012年本科就業(yè)“紅牌警告專業(yè)”[1]。2015年底，教育部最新公布就業(yè)率低的15個專業(yè)，英語專業(yè)再次名列其中，而同年，福建省教育廳公布，新辦本科院校不再新增設(shè)英語專業(yè)?？梢哉f，英語專業(yè)屢次“榜上有名”。從以上的事實(shí)可以看出，英語專業(yè)已從最初令人向往的香餑餑，逐漸變成一個就業(yè)難的專業(yè)，“只要英語好，工作不愁找”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。可以說，過去15年來英語專業(yè)被考生和家長視為“高大上”的專業(yè)，而現(xiàn)在卻變成一個就業(yè)率低，高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的紅牌專業(yè)。

一、英語專業(yè)就業(yè)率低的成因

（一）高校盲目擴(kuò)招

導(dǎo)致失業(yè)人數(shù)高升的主要原因是高校盲目擴(kuò)招。自1999年高校擴(kuò)招以來，全國本科高校大都開設(shè)了英語專業(yè)，專業(yè)設(shè)置幾乎完全相同，與此同時(shí)招生規(guī)模和數(shù)量也盲目擴(kuò)大。通過15年來的不斷累積，致使英語專業(yè)的畢業(yè)生供過于求，而經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)增長使得對人才的需求并未大幅度增加，有的單位進(jìn)行改革，無須那么多的就業(yè)崗位。因此，這種一味忽視市場吸納能力與市場需求的做法，將導(dǎo)致近年來英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)率呈現(xiàn)低迷的狀態(tài)。另一方面，隨著英語的普及，各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，其英語水平也不斷提高，有的不需要專門的譯員，領(lǐng)導(dǎo)者本身具備與外國領(lǐng)導(dǎo)者直接交流。[2]201

（二）培養(yǎng)的人才與市場需求脫節(jié)

社會需要的是既懂英語又懂相關(guān)專業(yè)知識的復(fù)合型人才。受傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響，高校長期游離于社會經(jīng)濟(jì)和市場需求之外，不能隨著市場需求的變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)內(nèi)容的設(shè)置。英語專業(yè)同樣是以該專業(yè)自身內(nèi)在邏輯發(fā)展為依據(jù)，保持著封閉的狀態(tài)。由于不能反映勞動力市場需求的變化，最終必然導(dǎo)致培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色不明顯，融招生、培養(yǎng)、就業(yè)于一體的市場化運(yùn)作機(jī)制不健全，專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等不能適應(yīng)人才市場的要求等一系列問題。這使得在這個亟需復(fù)合型人才的社會里，英語專業(yè)畢業(yè)生光靠一門語言過關(guān)，很難找到滿意的工作[2]202。同時(shí)，現(xiàn)在非英語專業(yè)的學(xué)生的英語水平不斷提高也成了英語專業(yè)學(xué)生的強(qiáng)勁對手。所以，英語專業(yè)的學(xué)生將面臨更大的就業(yè)壓力。

從一定意義上說，英語只能充當(dāng)一種交流工具。而將其作為一個專業(yè)方向，這是英語專業(yè)人才在就業(yè)中經(jīng)常遇到的專業(yè)瓶頸。英語專業(yè)的畢業(yè)生除了掌握英語專業(yè)本身的相關(guān)知識背景外，并無其他專業(yè)的知識。因此，英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中優(yōu)勢逐漸減弱。另一方面，部分英語專業(yè)學(xué)生英語底子比較薄弱，再加上英語聽說能力的實(shí)踐不強(qiáng)，許多學(xué)生的英語變成“啞巴英語”和“聾子英語”，這樣一來無法勝任社會及用人單位對英語專業(yè)人才的要求；另外，不少英語專業(yè)畢業(yè)生沒有獲得行業(yè)認(rèn)可相關(guān)資格證書，不說專業(yè)八級，有的甚至連專業(yè)四級證書都拿不到，這就更達(dá)不到企業(yè)的專業(yè)要求；還有一點(diǎn)，有的學(xué)生沒有刻苦學(xué)習(xí)的精神，加上社會實(shí)踐能力也缺乏，造成學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與企業(yè)用人單位嚴(yán)重脫節(jié)[3]74。

二、應(yīng)對策略

高校辦學(xué)，都要有自己的特色，才能獲得更好的發(fā)展。結(jié)合地方需求，不失為辦好特色專業(yè)的一條好路子。福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）地處福建泉州南安地區(qū)，位于閩南金三角地帶，應(yīng)抓住難得的歷史機(jī)遇，即在福建自貿(mào)區(qū)和“新海絲”建設(shè)背景下，充分挖掘自身潛力，大膽變革，具體的措施或策略如下：

（一）人才培養(yǎng)應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特色和趨勢結(jié)合

學(xué)院一方面應(yīng)根據(jù)市場需求，自身辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，以及根據(jù)閩南金三角的經(jīng)濟(jì)需求和產(chǎn)業(yè)特色導(dǎo)向，科學(xué)地規(guī)劃專業(yè)建設(shè)，鼓勵和支持高校設(shè)置戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)；另一方面，學(xué)院應(yīng)充分把握歷史機(jī)遇，即學(xué)院應(yīng)該立足于福建自貿(mào)區(qū)和“新海絲”的疊加影響下，培養(yǎng)適應(yīng)新常態(tài)下的英語專業(yè)人才，尤其是全面提升該專業(yè)的綜合素質(zhì)以增強(qiáng)其就業(yè)能力，最終培養(yǎng)適合福建自貿(mào)區(qū)發(fā)展和建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路先行區(qū)”的應(yīng)用型、技能型人才。

（二）打好自貿(mào)區(qū)和“新海絲”兩張牌

學(xué)院應(yīng)抓住福建自貿(mào)區(qū)和建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路先行區(qū)”實(shí)施以來的機(jī)遇，福州自貿(mào)區(qū)，平潭自貿(mào)區(qū)和廈門自貿(mào)區(qū)需要大量的外語人才，未來的自貿(mào)區(qū)將吸納更多的英語專業(yè)人才以及跨國經(jīng)營人才。

因此，從一定程度上說，未來學(xué)院要立足達(dá)到培養(yǎng)自貿(mào)區(qū)所需人才的普遍要求“四通”——通用語言、通用規(guī)則、通用管理、通用工具，即培養(yǎng)適應(yīng)以英語為主要交流工具，在全球進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作的綜合能力。另一方面，根據(jù)《福建省2015年度緊缺急需人才引進(jìn)指導(dǎo)目錄》的需求，此次發(fā)布的自貿(mào)區(qū)建設(shè)人才需求在指導(dǎo)目錄中被單列出來，涉及經(jīng)營管理、國際貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)服務(wù)三個領(lǐng)域的12種具體崗位。在專業(yè)上，自貿(mào)區(qū)建設(shè)人才需要以下14個專業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、外國語言文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。

可以說，福建自貿(mào)區(qū)和“新海絲”的建設(shè)需要更多的外貿(mào)人才，未來與周邊經(jīng)濟(jì)體的經(jīng)貿(mào)往來將更加頻繁，這也為學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)帶來新契機(jī)。但自貿(mào)區(qū)建設(shè)加大對外貿(mào)人才需求的同時(shí)也對人才提出了更高的要求，尤其需要高端外語類綜合類、復(fù)合型應(yīng)用型人才，這一點(diǎn)應(yīng)成為今后學(xué)院和其他高校英語專業(yè)發(fā)展的重心。

（三）實(shí)踐教學(xué)走校企合作之路

在以往，不少高校都“不屑于”給學(xué)生講授實(shí)踐課，視應(yīng)用型技術(shù)為“膚淺”“速成”的代名詞。這是一種誤區(qū)。在2016年的兩會上，教育部部長袁貴仁同志再次提出培養(yǎng)應(yīng)用型人才是社會的需要。由此可知，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是一種國家層面上的人才戰(zhàn)略，是一種歷史潮流和趨勢[4]88-89。

近年來，學(xué)院順應(yīng)教育部培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的發(fā)展要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，走校企合作之路，積極向培養(yǎng)應(yīng)用型人才而轉(zhuǎn)變，取得了良好的效果。具體措施如下：

1.改革英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采用學(xué)分制，并加大實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)；

2.選派英語學(xué)生到相關(guān)共建企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，例如，選派學(xué)生到奮安集團(tuán)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以學(xué)分置換，取得良好的實(shí)踐效果；

3.積極為英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造良好的校外實(shí)踐平臺。例如，2014年11月選派師生以口譯志愿者身份參加首屆中國泉州海上絲綢之路國際品牌博覽會；2015年選派師生參觀第17屆中國晉江鞋業(yè)國際博覽會；還選派英語專業(yè)學(xué)生參加第十六屆中國南安水頭國際石材博覽會，這些校外實(shí)踐活動既讓學(xué)生開闊了視野又提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，也有學(xué)生因出色的表現(xiàn)，受到企業(yè)的青睞，畢業(yè)后直接到相關(guān)企業(yè)工作，可以說這些措施提升了英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

在福建自貿(mào)區(qū)和“新海絲”疊加背景下，學(xué)院對培養(yǎng)應(yīng)用型人才極其重視社會實(shí)踐，通過給英語專業(yè)學(xué)生提供國際化的實(shí)踐平臺，讓學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)知識去解決與英語相關(guān)的實(shí)際問題，這舉措不但提升了學(xué)生認(rèn)識社會的能力，也大大提高了學(xué)生了實(shí)踐能力，更增強(qiáng)了學(xué)生對未來就業(yè)的自信心。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生考證

雖然英語專業(yè)學(xué)生考取的證不多，但對就業(yè)相當(dāng)有幫助，例如CET-4&CET-6、專業(yè)四級、專業(yè)八級、BEC，TOEIC（商業(yè)托福），教師資格證，這些硬指標(biāo)是體現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)力的王牌之一。當(dāng)今社會越來越重視一專多能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。而前面所談及的各種證書恰恰是學(xué)生能力的一種佐證。學(xué)院對近幾年英語專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行問卷回訪，被調(diào)查的畢業(yè)生一致認(rèn)為，英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)充分利用大學(xué)寶貴且有限時(shí)光，把專業(yè)學(xué)扎實(shí)，并考取相關(guān)職業(yè)證書和等級證書，這些證書都是今后就業(yè)過程中極其有用的敲門磚。

因此，從大一開始就要引導(dǎo)學(xué)生明確四年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考證目標(biāo)。這些證書的獲得除了有利于學(xué)生求職成功，還有利于未來職業(yè)生涯的發(fā)展，成為學(xué)生終身受益的法寶。

（五）“英語+產(chǎn)業(yè)”教學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型人才

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，隨著英語的不斷普及，單獨(dú)靠英語一種語言想要找到一份好工作不是一件容易的事。在這一背景下，應(yīng)積極探索根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的特色，圍繞福建自貿(mào)區(qū)和建設(shè)“新海絲”的雙背景，培育和建設(shè)產(chǎn)業(yè)英語，尤其是水暖、石材、鞋業(yè)、傘業(yè)等方面的英語。積極探索開發(fā)“英語+水暖”“英語+石材”等的行業(yè)產(chǎn)業(yè)英語教學(xué)，這對提升英語專業(yè)適應(yīng)社會需要的相關(guān)能力也很大的提升，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。因此，培養(yǎng)一專多能也是提升英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的一大途徑，應(yīng)值得深入探索。

（六）加大“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)力度

學(xué)生實(shí)踐教學(xué)水平的高低很大程度上取決于專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)水平的高低。因此，建設(shè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍是十分必要的。一方面，采取“走出去”的方式，使專業(yè)教師到與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，鼓勵教師進(jìn)修，考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，提高專業(yè)水平；另一方面，采取“請進(jìn)來”的方式，利用校企合作聘請業(yè)內(nèi)專家來校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。[5]141通過“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，在一定程度上，必將有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也必將有利于提升英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（七）大力培養(yǎng)跨境電商商務(wù)人才

在福建自貿(mào)區(qū)和“新海絲”建設(shè)雙背景下，跨境電商復(fù)合型人才急缺，目前近高達(dá)80%的企業(yè)認(rèn)為跨境電商人才缺口“嚴(yán)重存在”。英語專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的外語交流能力，這是他們的天然優(yōu)勢，因此學(xué)院應(yīng)積極引導(dǎo)英語專業(yè)學(xué)生把外語學(xué)好的同時(shí)學(xué)習(xí)跨境電子商務(wù)的相關(guān)專業(yè)知識，把英語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成跨境電商能手，這能提升英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。實(shí)踐證明：隨著電子商務(wù)與全球貿(mào)易的不斷發(fā)展，跨境電子商務(wù)的發(fā)展勢不可擋，市場對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求也越來越大，尤其是外貿(mào)電商所呈現(xiàn)的爆炸式發(fā)展，使掌握英語交流能力及對外商務(wù)業(yè)務(wù)知識的綜合性人才成為稀缺人才。因此，在跨境電商發(fā)展迅猛的背景下，應(yīng)把英語專業(yè)課程的設(shè)置作為一項(xiàng)重大課題來看待，可以通過基礎(chǔ)課程體系的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)、加強(qiáng)配套設(shè)施的建設(shè)來培養(yǎng)英語專業(yè)方面的跨境電商人才[6]113-114。

結(jié)語

總之，自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)與21世紀(jì)海上絲綢之路核心區(qū)雙方面的建設(shè)，將成為福建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩大引擎，推動福建經(jīng)濟(jì)的換擋升級、加速發(fā)展，或者說福建面臨著兩大機(jī)遇，那就是自貿(mào)區(qū)和“海上絲綢之路”核心區(qū)的疊加效應(yīng)[7]1-6。在此特殊背景下，地方高校要充分發(fā)揮自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)和“新海絲”給地區(qū)經(jīng)貿(mào)發(fā)展帶來積極作用，結(jié)合時(shí)代和區(qū)域發(fā)展的特點(diǎn)，建立以市場需求為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向，明確英語專業(yè)的定位，并通過加快培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，走校企合作之路，努力提升英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

[1]中國教育新聞網(wǎng)．2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[EB/OL]．http://www.jyb.cn/job/tbch/2012/2012jybg/，2012-06-11.

[2]宋殿嬌.當(dāng)前英語專業(yè)就業(yè)問題及對策研究[J].理論界，2007(12).

[3]譚瑞.新建本科高校英語翻譯專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題與對策——以莆田學(xué)院2011屆英語翻譯專業(yè)畢業(yè)生為例[J].出國與就業(yè):就業(yè)版，2011(23).

[4]林貞.基于校企合作視角的高校英語教學(xué)改革研究[J].課程教育研究，2015(16).

[5]李向武.英語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)下降的原因及對策[J].黑河學(xué)刊，2013(04).

[6]李閏濤.跨境電商背景下高校英語專業(yè)的課程設(shè)置[J].課程教育研究，2015(28).

[7]張蕙，黃茂興.福建自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)與21世紀(jì)海上絲綢之路核心區(qū)的融合發(fā)展分析[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會科學(xué)版，2015(04).

責(zé)任編輯：李凡生

Study on Raising Students'Employment Capability in the Background of Free Trade Zone and New Silk Road

SUN Wen-yuan,WANG Shu-li
(Fujian Normal University,Fujian Annan,362332)

Currently，with our country’s employment situation being more severe，there is no exception for graduate who major in English.Therefore，how to change this discouraging situation has become a main topic in academic circle in recent years.In the background of Fujian Free Trade Zone and the New Silk Road，this paper offers a series of ideas and measures aiming at cultivating application-oriented technology-oriented and interdisciplinary talents in order to make service for the local economy through a variety of reforms.In light of this，this paper has exerted great impact on cultivating and deserved being explored and served as a guidance.

Free Trade Zone,New Silk Road,English major,employment capability,strategy study

G642

A

1674-8891（2016）03-0076-03

2015-03-15

本文系2014年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（高校外語教改科研專項(xiàng)）社科類A類課題（編號：JAS141078）的階段性研究成果。

孫文緣（1978-），男，福建晉江人，福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院講師，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐；汪淑麗（1978-），女，湖北咸寧人，福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)。