關(guān)于護(hù)理?？茖W(xué)生生理學(xué)理論教學(xué)的探討

周華　張敏　張晟　李華

關(guān)于護(hù)理專科學(xué)生生理學(xué)理論教學(xué)的探討

周華張敏張晟李華

探討如何提高護(hù)理?？粕鷮W(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。存在問(wèn)題：課時(shí)少，內(nèi)容多且抽象，授課對(duì)象基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，教師水平有限等。解決方法：采用多種教學(xué)手段；聯(lián)系生活實(shí)際，解釋生命現(xiàn)象；與臨床相結(jié)合；提高教師授課水平；確定重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐證明，改進(jìn)教學(xué)方法后教學(xué)效果明顯提高。

生理學(xué)護(hù)理專科教學(xué)改革

醫(yī)學(xué)生理學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論課程，研究生物機(jī)體的生命活動(dòng)現(xiàn)象及機(jī)體的各個(gè)組成部分的功能，是聯(lián)系基礎(chǔ)和臨床之間的橋梁學(xué)科，是醫(yī)學(xué)院的護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生必修課。生理學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，直接影響著護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。但生理學(xué)理論性較強(qiáng)，特色不夠突出，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，課堂教學(xué)效果不容樂(lè)觀。筆者根據(jù)幾年對(duì)護(hù)理專科學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的摸索，對(duì)其中存在的問(wèn)題和解決措施進(jìn)行探討。

1　存在問(wèn)題

1.1課時(shí)少，內(nèi)容多我校護(hù)理?？茖W(xué)習(xí)生理學(xué)總學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)，其中理論課52學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課4學(xué)時(shí)，每堂課要完成的教學(xué)任務(wù)較多，課堂上很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式、討論式教學(xué)。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)太少，很難將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1.2內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待提高生理學(xué)內(nèi)容抽象且枯燥。而且學(xué)習(xí)生理學(xué)應(yīng)以一定的人體解剖學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，而我校生理學(xué)和人體解剖學(xué)在第一學(xué)期同時(shí)開(kāi)課，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)各系統(tǒng)生命活動(dòng)現(xiàn)象時(shí)并不了解各系統(tǒng)的組成，故普遍覺(jué)得學(xué)習(xí)生理學(xué)有一定的難度。

1.3授課對(duì)象相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、接受能力差護(hù)理專科學(xué)生，文、理兼招。理科生在高中接觸過(guò)生物學(xué)知識(shí)，比如，生物電現(xiàn)象、功能活動(dòng)調(diào)節(jié)、突觸傳遞等，而毫無(wú)一點(diǎn)背景知識(shí)的文科生則對(duì)生理學(xué)知識(shí)的接受較困難。另外，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有些抵觸情緒，求學(xué)意識(shí)相對(duì)缺乏，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)目的性不明確，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，不能很好地理解課本內(nèi)容。

1.4授課教師水平有待提高教師水平有限，不能很好的將理論與臨床和日常生活現(xiàn)象相結(jié)合，只是單純向?qū)W生灌輸一些經(jīng)典的純理論知識(shí)，不能提起學(xué)生對(duì)知識(shí)求知的興趣，很多學(xué)生上課時(shí)開(kāi)小差，打瞌睡。紀(jì)連海老師曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在課常上打瞌睡不是學(xué)生的錯(cuò)，而是老師有問(wèn)題。”

2　解決措施

2.1采用多種教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)在確定好教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容后，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中采用多種教學(xué)手段和方法，可以利用動(dòng)畫(huà)、音頻、圖片等多媒體手段［1］，向?qū)W生們展示并講解某一生命活動(dòng)現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解更加形象化。另外，課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在QQ或微信等聊天工具上解答學(xué)生們提出的各種疑問(wèn)，也可以把某個(gè)重難點(diǎn)制作成微課放于共享空間，利于學(xué)生們隨時(shí)查看［2］。

2.2聯(lián)系實(shí)際生活，解釋生命現(xiàn)象生理學(xué)是對(duì)人體正常生命活動(dòng)現(xiàn)象的闡述，和日常生活息息相關(guān)。如：蹲久突然站起后會(huì)覺(jué)得頭暈、眼前發(fā)黑等；冬天從寒冷的室外進(jìn)入浴室，為什么會(huì)有頭暈甚至休克現(xiàn)象；跑步時(shí)為什么心跳加快、呼吸急促等？可以讓學(xué)生們?cè)囍孟嚓P(guān)的生理學(xué)理論進(jìn)行解釋，以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。

2.3與臨床相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)中可以多舉一些病例現(xiàn)象，如：在講解氣體在血液中運(yùn)輸時(shí)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活中有關(guān)CO中毒事件，介紹CO中毒后有哪些臨床表現(xiàn)，如何救治；在講解影響組織液生成因素時(shí)，讓學(xué)生們聯(lián)系生活中有哪些患者出現(xiàn)水腫，并考慮其形成機(jī)制等。對(duì)于護(hù)理學(xué)生，可以穿插介紹一些臨床護(hù)理實(shí)例，比如：介紹胸膜腔內(nèi)壓時(shí)，向?qū)W生講解氣胸患者臨床護(hù)理工作的要點(diǎn)；介紹皮膚散熱方式等內(nèi)容時(shí)，可介紹臨床上采用冰袋、冰帽或酒精擦浴等方法給高燒患者降溫等。通過(guò)聯(lián)系這些臨床知識(shí)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和記憶［3］。

2.4提高授課教師的授課水平教師不僅要精通本專業(yè)的內(nèi)容，還應(yīng)對(duì)護(hù)理學(xué)相關(guān)科目有所了解，平時(shí)應(yīng)該擴(kuò)大自已的閱讀量，提高自已的專業(yè)水平，這樣在授課過(guò)程中才能做到有的放矢，得心應(yīng)手。

2.5確定重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容由于理論課時(shí)少，而生理學(xué)涉及的系統(tǒng)內(nèi)容較多，因此，應(yīng)該依據(jù)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，以必需實(shí)用為原則，精簡(jiǎn)教材內(nèi)容，將一些與護(hù)理工作不相關(guān)的內(nèi)容省略，如：細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)，呼吸節(jié)律的形成，心電圖等，這樣的精簡(jiǎn)可以減去學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且也能提高學(xué)生對(duì)生理學(xué)整體的學(xué)習(xí)興趣。

總之，生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，內(nèi)容抽象且較多，是所有醫(yī)學(xué)生必學(xué)的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論課程。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣就成為了關(guān)鍵，因?yàn)榕d趣是最好的老師。這就要求生理學(xué)教師應(yīng)擴(kuò)充自身的知識(shí)量，采取多種教學(xué)手段，授課過(guò)程中將生理學(xué)知識(shí)與臨床、日常生活相聯(lián)系，以最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。實(shí)踐證明，改進(jìn)教學(xué)方法后教學(xué)效果明顯提高。

1生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.科教導(dǎo)刊，2015（3）：136～138.

2淺談微課在高職院校的應(yīng)用前景.［J］景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2015，28（6）：108～109.

3提高生理教學(xué)水平的探討.［J］.醫(yī)學(xué)教育，2008，21 （5）：607～608.

/（編審：陳曉宇劉文華）

Discussion about the teaching of physiology of nursing students

Anhui Medical College，Hefei 230601，Anhui
ZHOU Hua，ZHANG Min，ZHANG Sheng，et al

Try to explore how to improve the interesting of the nursing students to learn physiology.Existing problems:limited teaching hours；content is much and abstract；basic knowledge of the teaching object is weak；teachers level is limited and so on.Solution:use a variety of teaching methods；contact with actual life，explain life；combine with clinic；improve teachers'teaching level；identify key difficulties，simplify the teaching content.The practice proved that improving teaching methods improved the teaching effect.

Physiology；Teaching；Nursing students

R47-4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

1671－8054（2016）01-0112-02

安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校合肥230601

2012年安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?！渡韺W(xué)》精品資源共享課資助2013年高校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金重點(diǎn)項(xiàng)目（2013SQRL118ZD）

2015-12-10收稿，2016-01-12修回