五年制學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程的改革與探究

劉東亮（徐州幼兒師范高等專科學(xué)校，江蘇　徐州　221004）

五年制學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程的改革與探究

劉東亮
（徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇徐州221004）

摘要：目前，五年制學(xué)前教育專業(yè)所開設(shè)的數(shù)學(xué)課程，內(nèi)容陳舊，理論較多，應(yīng)用性與實(shí)用性較少，特別是與學(xué)前教育專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，不利于專業(yè)的發(fā)展。本文結(jié)合徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校的情況，論述了數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革的必要性，探討了五年制學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教材改革的目標(biāo)及原則，提出了教材內(nèi)容的初步構(gòu)思框架。

關(guān)鍵詞：五年制學(xué)前教育；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；課程改革

Abstract:Currently，many problems are existed in the mathematics course of the five-year pre-school education specialty, such as outdated contents, too many theory, lack of application and practicality, disconnection with preschool education specialty and inaccuracy of teaching objectives. Based on the situation of Xuzhou Kindergarten Teacher College, this paper analyzes the importance of the contents reform of mathematics course, discusses the ob-jectives and principles of mathematics textbooks reform of five-year pre-school education specialty, and puts forward the framework of textbook contents.

Keywords:five-year pre-school education; mathematics literacy; reform

一、探究背景

（一）理論依據(jù)

2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，明確指出幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！弊鳛槲磥淼挠變航處?，必然承擔(dān)著幼兒科學(xué)啟蒙的重任，如何把數(shù)學(xué)教育自然融入科學(xué)教育，并在生活中幫助幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先要求幼兒教師具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，只有具備一定的創(chuàng)新意識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)意識(shí)，才能科學(xué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。絕不是有些人認(rèn)為初中的那些數(shù)學(xué)知識(shí)在幼兒園已經(jīng)足夠了。更不是一些單純數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授。

（二）徐州幼兒師范高等專科開設(shè)數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀

目前，我校使用的教材是南京師范大學(xué)出版社的五年制高等師范教材，該教材的內(nèi)容基本是在高中教材基礎(chǔ)上的重組，理論知識(shí)較多，應(yīng)用性與實(shí)用性較少，特別是與學(xué)前教育專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，不利用專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)市場(chǎng)需求和專業(yè)的發(fā)展，我校對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了相關(guān)調(diào)整，其中數(shù)學(xué)課為每周2課時(shí)，開設(shè)兩學(xué)年數(shù)學(xué)課程，共128學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容只能選講。

二、五年制學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革的必要性

幼兒期是人類數(shù)學(xué)能力開始發(fā)展的重要時(shí)期，顯然幼兒教師主要承擔(dān)了對(duì)幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的重任，專家指出，轉(zhuǎn)化、分類、守恒、統(tǒng)計(jì)、推理等都是當(dāng)今數(shù)學(xué)重要的思想和方法，在開展游戲或活動(dòng)中能否能融入一些數(shù)學(xué)思想和方法，引導(dǎo)幼兒利用推理等思想解決問題，獲得思維的發(fā)展，是每個(gè)幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，絕不是僅僅局限于數(shù)的加減等數(shù)學(xué)技能上，幼兒教師能否敏感地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育時(shí)機(jī)，關(guān)鍵看幼兒教師是不是具有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但目前初中起點(diǎn)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足，感受不到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)專業(yè)發(fā)展的重要性，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不夠重視，其中一個(gè)重要原因就是課程問題，目前所使用的數(shù)學(xué)教材中，理論內(nèi)容較多，知識(shí)陳舊，與專業(yè)不能緊密聯(lián)系，不利于專業(yè)發(fā)展，同時(shí)學(xué)校數(shù)學(xué)課時(shí)減少，很難完成原來規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，因此優(yōu)化數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)及教材改革勢(shì)在必行。

三、五年制學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革的目標(biāo)及原則

五年制數(shù)學(xué)教材的改革必須以適應(yīng)社會(huì)需求、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展為目標(biāo)，注重實(shí)用性、實(shí)踐性和趣味性，兼顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，突出學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)的審美觀。教材的改革必將使數(shù)學(xué)不僅僅是一大堆的計(jì)算，而是一種思維的習(xí)慣，是現(xiàn)在人素質(zhì)的一個(gè)重要部分，是看不見的一種文化。因此，教材內(nèi)容的設(shè)置可以遵循以下幾個(gè)原則。

（一）與專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合原則

數(shù)學(xué)課的開設(shè)必須為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，目前使用的五年制高等師范教材主要是針對(duì)小學(xué)教師專業(yè)化的需要而編寫的，大都是以高中教材內(nèi)容的重組，理論較多，不能緊密地融入生活，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥無味，而且與學(xué)前教育專業(yè)不能有效地整合。改變傳統(tǒng)的觀念，大膽增刪教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，重審教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展是改革的出發(fā)點(diǎn)。例如：在傳統(tǒng)的立體幾何的教學(xué)中，認(rèn)識(shí)棱柱、棱錐、棱臺(tái)等幾何體只是概念問題，重點(diǎn)是空間中的點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系，但根據(jù)專業(yè)的需要，可以增設(shè)幾何體的手工制作，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，創(chuàng)作各種各樣的幾何體的拼接。同時(shí)弱化或刪掉與專業(yè)聯(lián)系不緊密的相關(guān)知識(shí)，并在教材習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，注重實(shí)用性和整合性。

（二）緊密融入生活，注重趣味性的原則

恩格斯在《反杜林論》中說：“數(shù)和形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實(shí)世界中得來的?！睌?shù)學(xué)來源于生產(chǎn)與生活，是對(duì)生產(chǎn)與生活活動(dòng)中解決數(shù)與形問題的一種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在使用傳統(tǒng)的教材中，大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中感覺到枯燥無味，甚至有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么用處。因此，在教材內(nèi)容設(shè)置上注重與生活的聯(lián)系，例如：氣象臺(tái)預(yù)報(bào)某天氣降水的概率為0.6，銷售某產(chǎn)品的收益率是20%，某化工廠的廢水處理率為95%，交通部門如何設(shè)計(jì)紅綠燈的時(shí)間更科學(xué)等等，這些問題都與日常生活密切相關(guān)?？梢哉f生活中數(shù)學(xué)無處不在，無處不用。同時(shí)也可以增設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展史，這不僅能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)的思想方法和理論概念等，還能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，還可以穿插一些數(shù)學(xué)家的經(jīng)典故事，數(shù)學(xué)史的增設(shè)勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也會(huì)更好地體會(huì)數(shù)學(xué)教育的真正價(jià)值和意義。

（三）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的原則

數(shù)學(xué)教育在整個(gè)基礎(chǔ)教育中占有重要的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力直接與數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量有關(guān)，而教材是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是最有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的學(xué)科，前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“數(shù)學(xué)是思想的體操”，說的就是數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)格的邏輯思維有非常重要的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。加強(qiáng)邏輯與推理模塊教學(xué)內(nèi)容，增編幼兒園數(shù)學(xué)游戲與活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧、幼兒園數(shù)學(xué)教具的開發(fā)與利用等，這必然會(huì)挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能，這實(shí)際上是從數(shù)學(xué)的視角上上好一堂數(shù)學(xué)游戲或活動(dòng)課的教材教法，幼兒游戲與活動(dòng)中，不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更是數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)，從中找到它們的延伸區(qū)和結(jié)合點(diǎn)，與學(xué)前教育專業(yè)課程形成無縫對(duì)接。

（四）可持續(xù)發(fā)展的原則

如果說?？齐A段的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，那么五年制大專的畢業(yè)生將來大多數(shù)是一線的幼兒教師，她們對(duì)幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)情況是最有話語權(quán)的，她們的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)發(fā)現(xiàn)是最寶貴的資料，如果有一定的理論基礎(chǔ)，那么在科學(xué)研究方面一定有重大幫助。因此，在教材內(nèi)容上可增設(shè)教育統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)和統(tǒng)計(jì)軟件的初步應(yīng)用，教育現(xiàn)象是一種客觀存在的事物，必然有數(shù)量的表現(xiàn)，在一定條件下，可以對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行定量分析。而教育統(tǒng)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)軟件就是教育科研定量分析的重要工具，不論是教育調(diào)查，還是教育實(shí)驗(yàn)，都需要統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行處理和分析。

（五）體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和科學(xué)的審美觀

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置上不僅要體現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，還要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，數(shù)學(xué)不僅僅是工具，它以自己獨(dú)特的思維方式、獨(dú)特的表現(xiàn)形式與其他科學(xué)、藝術(shù)一樣，具有重要的文化價(jià)值，是人類共同的精神財(cái)富，是人類智慧的結(jié)晶。數(shù)學(xué)學(xué)科促進(jìn)了幾乎所有學(xué)科的發(fā)展，直接或間接地影響著每一個(gè)人的思維和意識(shí)，同時(shí)有利于美育教育和科學(xué)教育的結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)的審美觀。數(shù)學(xué)本身的簡(jiǎn)潔美、和諧美、奇異美、對(duì)稱美等會(huì)給學(xué)生以美的熏陶，加深對(duì)美的理解。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代人基本素質(zhì)的一部分，一個(gè)人如果缺少了數(shù)學(xué)文化價(jià)值的熏染，那將成為一種文化缺陷。這正如一個(gè)人雖不會(huì)成為畫家，但應(yīng)該有藝術(shù)素養(yǎng)一樣。

四、五年制教材改革的初步構(gòu)思

按照培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置原則，教材初步構(gòu)思為六大模塊：模塊一為數(shù)與運(yùn)算，內(nèi)容包括數(shù)的發(fā)展史，指數(shù)、對(duì)數(shù)、復(fù)數(shù)、向量的概念與簡(jiǎn)單運(yùn)算、不等式等；模塊二為邏輯與推理，內(nèi)容包括集合、映射、算法、命題、充分與必要條件、合情推理與演繹推理、綜合法與分析法、反正法、數(shù)學(xué)歸納法等；模塊三為概率與統(tǒng)計(jì)，主要介紹計(jì)數(shù)原理、排列組合、概率、統(tǒng)計(jì)及統(tǒng)計(jì)案例分析等；模塊四為空間與形體，主要介紹空間幾何體與手工制作、幾何體的表面積與體積、三視圖與直觀圖、點(diǎn)線面位置關(guān)系的判定等；模塊五為數(shù)學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用，主要介紹幼兒園數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧、數(shù)學(xué)教具的開發(fā)及應(yīng)用，幼兒園數(shù)學(xué)教法和案例分析等；模塊六為數(shù)學(xué)在教學(xué)研究上的應(yīng)用，簡(jiǎn)單介紹教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步知識(shí)和統(tǒng)計(jì)軟件的簡(jiǎn)單使用。每模塊穿插數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，每章節(jié)配有與幼兒園對(duì)接的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)案例，配有相關(guān)的理論習(xí)題和實(shí)踐習(xí)題。

五、結(jié)束語

五年制學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的改革是適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)課程的改革將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果，并有效推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，提升幼兒園教師的整體素質(zhì)。目前，我校的教材改革還處于初步探索階段，改革的過程中肯定有大量的困難和問題，課改組成員們多次走進(jìn)幼兒園課堂認(rèn)真聽課，收集第一手資料，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。相信只要勇于創(chuàng)新，基于實(shí)踐，教材改革會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）03-0120-02

作者簡(jiǎn)介：劉東亮（1977，1-），男，籍貫：山東省濟(jì)寧市，學(xué)歷：研究生，職稱：高校講師，研究方向：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，主要研究多復(fù)變函數(shù)論及初等數(shù)學(xué)教育。