新時(shí)期下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

陶 濤 施韻佳 桂 莉

（滁州學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

新時(shí)期下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

陶 濤 施韻佳 桂 莉

（滁州學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

學(xué)風(fēng)是高等院校建設(shè)和發(fā)展的主要抓手，直接影響學(xué)生素質(zhì)的成長(zhǎng)，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。新時(shí)期下，如何創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣成為當(dāng)下高校迫在眉睫的任務(wù)。需要學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、高校四體聯(lián)動(dòng)，才能把脈學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)人才競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)風(fēng)建設(shè)；新時(shí)期；問(wèn)題；有效途徑

學(xué)習(xí)風(fēng)氣是高等學(xué)校的靈魂，是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)。高校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成是學(xué)校在日常教育和管理過(guò)程中逐漸積累形成的潛移默化的精神養(yǎng)成。建設(shè)和發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一項(xiàng)細(xì)致而又謹(jǐn)慎的工作，需要學(xué)生本人的自我約束、教師教學(xué)的嚴(yán)格規(guī)范、家長(zhǎng)日常的密切關(guān)注、學(xué)校教育管理的制定實(shí)施四位一體，相互之間緊密聯(lián)系、共同參與，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)形成良好的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的新模式，為新時(shí)期下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》第五點(diǎn)第十六條中指出：“校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)［1］很明確表現(xiàn)出校園文化活動(dòng)中學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要程度。只有正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的突出問(wèn)題，探索建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的有效途徑，才能讓學(xué)生適應(yīng)新時(shí)期下的人才培養(yǎng)模式，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

一、新時(shí)期新形勢(shì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的迫切性

1.近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速逐漸放緩，國(guó)家不斷的出臺(tái)各種穩(wěn)增長(zhǎng)政策，開(kāi)始集中精力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)而有序的增長(zhǎng)和多元化的長(zhǎng)效發(fā)展。國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)增速進(jìn)入了新常態(tài)，大學(xué)生的就業(yè)壓力凸顯，對(duì)此許多普通高校的大學(xué)生就業(yè)壓力顯得尤為嚴(yán)峻。如何認(rèn)清當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，及時(shí)做出正確的選擇成為當(dāng)代大學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題，也是正在轉(zhuǎn)型、謀求發(fā)展的高校迫切需要探索和追求的。

2.新時(shí)期下，國(guó)際社會(huì)和國(guó)內(nèi)的環(huán)境風(fēng)云變幻，資本主義思想的入侵，造成“利益至上”的價(jià)值觀逐步滲透到當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人思想體系中。受西方文化影響頗深的一些高校大學(xué)生，崇尚所謂的民主、自由和人權(quán)，追求個(gè)人主義，拜金主義，功利主義等小資產(chǎn)階級(jí)思想，社會(huì)主義的觀念正逐步被弱化。大學(xué)生群體的思想狀況發(fā)生變化，不同程度地存在信仰缺失，價(jià)值扭曲，意識(shí)淡薄，責(zé)任感缺乏等問(wèn)題，如何解決好這些問(wèn)題直接關(guān)系到我國(guó)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略目標(biāo)［2］。由此，發(fā)現(xiàn)并且解決部分大學(xué)生的信仰缺失、道德下滑所產(chǎn)生的問(wèn)題是學(xué)風(fēng)建設(shè)的首要目標(biāo)，具有實(shí)際意義。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生本體的主要問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不單純。一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏明確的目標(biāo)，沒(méi)有單純的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦考入大學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活與理想的落差很大，專業(yè)盲目的選擇與限制導(dǎo)致他們認(rèn)為學(xué)無(wú)所長(zhǎng)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。相當(dāng)一部分大學(xué)生不再是為了渴求獲得知識(shí)，渴望得到高水平專業(yè)的培養(yǎng)而學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生甚至認(rèn)為，大學(xué)學(xué)習(xí)只是為了得到文憑，目的就是為了將來(lái)找份工作；一部分學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)父母的愿望而待在大學(xué)，他們認(rèn)為在校園里真正能學(xué)到的有用的東西很少，不如早早的在社會(huì)上工作來(lái)的現(xiàn)實(shí)；還有一部分人刻苦學(xué)習(xí)僅僅是為了拿獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評(píng)選名額，而不是為了滿足求知若渴的知識(shí)欲望。

2.學(xué)習(xí)紀(jì)律問(wèn)題。目前大學(xué)突出問(wèn)題：曠課程度、作業(yè)抄襲、考試作弊等，是當(dāng)前影響學(xué)風(fēng)的比較突出、集中問(wèn)題。掙脫了家長(zhǎng)和老師束縛的大學(xué)生開(kāi)始放松對(duì)自己的要求，在學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒、刻苦耐勞的精神。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)程的發(fā)達(dá)給學(xué)生提供了便捷，也給嚴(yán)重缺乏自控能力的學(xué)生提供了方便：逃課游戲、網(wǎng)絡(luò)交友等。而且遇到疑難知識(shí)、作業(yè)不會(huì)的時(shí)候甚至可以直接網(wǎng)絡(luò)搜索，只求成績(jī)及格成為現(xiàn)今大學(xué)生中的較為普遍的追求。

3.專業(yè)課程學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的矛盾。一部分學(xué)生只重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，卻忽視了全面發(fā)展。目前，由于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，為了緩解壓力，一部分學(xué)生投身到研究生和公務(wù)員招考的隊(duì)伍中，他們除了學(xué)習(xí)與考研、考公務(wù)員相關(guān)的課程外，對(duì)其他課程隨意應(yīng)付，只進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，忽視其他學(xué)科學(xué)習(xí)，忽視了全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的應(yīng)用提高。另一部分學(xué)生忽視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，重視社會(huì)活動(dòng)，片面的認(rèn)為參加社會(huì)活動(dòng)和人際交往是現(xiàn)實(shí)客觀需要的，卻沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)作能力培養(yǎng)的一種模式，導(dǎo)致作為學(xué)生的基本技能沒(méi)有增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)受到干擾。

（二）高校問(wèn)題

1.科研高高在上的導(dǎo)向給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)一些影響。在多所高校，普遍存在“重科研，輕教學(xué)”的現(xiàn)象。高校對(duì)教師的科研考核機(jī)制，嚴(yán)重的影響了教師教學(xué)重心的傾斜，教師的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往以科研成果為重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容和效果被忽視甚至忽略。教師忙于科研，忙于項(xiàng)目的申報(bào)而忽視了教學(xué)，教師周而復(fù)始的使用一種教學(xué)課件教育學(xué)生，教學(xué)工作沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)?？蒲信c教學(xué)完全分離，在一定程度上也對(duì)學(xué)生上課的熱情產(chǎn)生了影響。

2.教風(fēng)日下的現(xiàn)象突出。教風(fēng)直接影響這學(xué)風(fēng)建設(shè)。受社會(huì)環(huán)境的影響，高校已經(jīng)不是神圣的做科學(xué)、搞研究的殿堂，一部分教師受到社會(huì)利益的驅(qū)使，造成師德師風(fēng)的弱化；一些教師在傳道授業(yè)解惑時(shí)，不在以培養(yǎng)人才為主，在教學(xué)場(chǎng)所公然宣揚(yáng)讀書(shū)無(wú)用、金錢(qián)至上的偏激思想；甚至一些教師在結(jié)束課程時(shí)不理學(xué)生的提問(wèn)，不接觸學(xué)生，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生了不良影響，也造成學(xué)生對(duì)課程失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情。

（三）家庭問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)發(fā)展、物欲橫流，也使得部分家庭的價(jià)值觀產(chǎn)生了變化。父母物欲膨脹、人心浮躁、急功近利的心理，使其子女的情緒變得浮躁，很難使學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。家長(zhǎng)不關(guān)注學(xué)生的精神與價(jià)值觀的引導(dǎo)，這類學(xué)生慢慢地追求物質(zhì)而不追求精神的富足。另一類家長(zhǎng)害怕學(xué)生在社會(huì)上不能立足，不能自食其力，把自己的焦慮和恐懼宣泄給了他們，逼迫學(xué)習(xí)，不斷要求。生活在負(fù)能量充斥的環(huán)境中，使學(xué)生很難有積極的學(xué)習(xí)情緒。

三、深化高校學(xué)風(fēng)建設(shè)改革，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效途徑

（一）“四體聯(lián)動(dòng)”全方位緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體——學(xué)生

學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生選擇主動(dòng)接受知識(shí)，才能促成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成；學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的必要條件。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中需要采取多種方式讓學(xué)生們了解：適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)變化和新形勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須在校期間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以各種方式增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提升綜合素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用——高校管理者

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成需要在上課、課外實(shí)踐、自學(xué)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)等學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)。這就需要依據(jù)實(shí)際情況制定學(xué)生管理規(guī)章制度。學(xué)生處、團(tuán)委、輔導(dǎo)員、班主任是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要力量，有著重要的作用。輔導(dǎo)員和班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做、所為等。授課教師也應(yīng)當(dāng)加入到管理者的隊(duì)伍中，加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，將學(xué)生的在上課期間情況，課后學(xué)習(xí)的情況主動(dòng)與班主任交流。如此，學(xué)校的管理者的才能在提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)程中掌握主動(dòng)。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)中的指導(dǎo)作用——教師

教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著舉足輕重的作用，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互促進(jìn)相互制約。作為一名合格的高校教師，除了鉆研科研外，還應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多接觸學(xué)生，多溝通交流。任課教師應(yīng)當(dāng)與班主任互相溝通，互相交流，才能及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，把握動(dòng)向，采取措施。部分教師在教學(xué)中既不關(guān)心學(xué)生的接受程度，也不管課程設(shè)置的是否合理，從而導(dǎo)致學(xué)生漠視老師，輕視學(xué)習(xí)。所以，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)熱情，重視教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用。

4.學(xué)風(fēng)建設(shè)中的影響作用——家長(zhǎng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生家長(zhǎng)也是緊密相關(guān)的。我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)健的發(fā)展，使得越來(lái)越多的家庭經(jīng)濟(jì)條件越來(lái)越好，諸多家長(zhǎng)給孩子們創(chuàng)造的物質(zhì)生活條件也越來(lái)越豐富。漸漸地家長(zhǎng)對(duì)自己的子女學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越低，甚至有些家長(zhǎng)給孩子灌輸：讀書(shū)無(wú)用論，只要能混到一張文憑，到時(shí)候出來(lái)了能找份工作就行了。給大學(xué)生們?cè)斐慑e(cuò)誤的觀念：學(xué)習(xí)現(xiàn)在不重要，反正父母對(duì)我沒(méi)什么要求，我干嘛對(duì)自己高要求呢，于是大學(xué)生們的“思想解放”了，可見(jiàn)家長(zhǎng)的影響力是無(wú)可替代的。作為高校，應(yīng)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系平臺(tái)，配合學(xué)校共同進(jìn)行管理，以便學(xué)生有更好的未來(lái)［3］。

（二）加強(qiáng)思想教育、增強(qiáng)管理水平、完善激勵(lì)制度

大學(xué)校園是傳播先進(jìn)文化的陣地，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才首先要用先進(jìn)的理論武裝、培養(yǎng)、教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨章黨史、基本路線、基本理論的教育，深入持久開(kāi)展社會(huì)主義道德教育、民主法制教育、紀(jì)律教育和前途理想教育［4］。高校在緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的之前，必須用與時(shí)俱進(jìn)的教育方式武裝自己，提高自己的教育水平，增強(qiáng)自身的綜合能力，才能有效地讓在校大學(xué)生正三觀，提高大學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

建立良效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)樹(shù)立典型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)典型教育可以促進(jìn)學(xué)生以典型為榜樣，不斷教育自己，激勵(lì)自己。高校本身也是通過(guò)每年一度地評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)評(píng)先等方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。將懂學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生樹(shù)立成典型教材，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，并從學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀校友先進(jìn)事跡等各類先進(jìn)人物代表中挖掘出貼近學(xué)生實(shí)際、具有代表性的先進(jìn)典型，通過(guò)廣泛的宣傳引導(dǎo)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成［5］。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，參與企業(yè)實(shí)習(xí)

高校應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽、科研活動(dòng)中。讓參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生通過(guò)了解身邊的科研成果對(duì)生活的重要影響，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師攜手學(xué)生加速將成果的轉(zhuǎn)化成實(shí)物，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。另一方面重視學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，組織的學(xué)生參加著到就業(yè)考察和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，在實(shí)際操作中，增加感性認(rèn)識(shí)，掌握專業(yè)行情，以便學(xué)生在增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能快速融入到未來(lái)的工作中。

總之，學(xué)風(fēng)是檢驗(yàn)高校自身建設(shè)與發(fā)展的重要方面，直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，影響學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，進(jìn)而影響高校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。所以，學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于正在發(fā)展的大學(xué)教育不僅具有艱巨性和緊迫性，還具有長(zhǎng)期性。在當(dāng)前新的形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，是高等教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要的實(shí)踐意義。

［1］中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)［Z］.2004（16）.

［2］藺白雪.新時(shí)期我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策［D］.貴州師范大學(xué)，2014.

［3］何慧娟.關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考和建議［J］.中國(guó)電力教育，2012（31）：142-143.

［4］許明璋，等.關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的若干思考［J］.中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2003（3）：56.

［5］余家友.進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考［J］.武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）：91.

As an important way to develop and construct colleges and universities，style of study directly affects the growth of the students' quality and the quality of talent training.How to create a good learning atmosphere is an urgent task for colleges and universities in the new era.It needs good cooperation among students，teachers，parents and universities.Only in this way can we do a better job in the style of study construction，improve the educational quality and enhance talents' competitiveness.

study style；the new period；issue；effective way

G647

A

2096-000X（2016）20-0196-03

陶濤（1986，02-），男，漢族，安徽滁州人，碩士，滁州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。施韻佳（1964，09-），男，漢族，安徽定遠(yuǎn)人，本科，滁州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，副教授，研究方向：思想政治教育。桂莉（1980，08-），女，漢族，安徽全椒人，本科，滁州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，政工師，研究方向：思想政治教育。