基于教學基本功有效提高教學質(zhì)量途徑淺析

岳衛(wèi)紅　趙欣（山東省濟寧衛(wèi)生學校，山東濟寧272031）

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基于教學基本功有效提高教學質(zhì)量途徑淺析

岳衛(wèi)紅趙欣
（山東省濟寧衛(wèi)生學校，山東濟寧272031）

摘要：本文就教學質(zhì)量提高的必要性、教學基本功與提高教學質(zhì)量之間的關(guān)系以及基于教學基本功有效提高教學質(zhì)量的途徑進行系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞：教學基本功；教學質(zhì)量；教學途徑

Abstract:In this paper, the necessity of improving the quality of teaching, teaching basic skills and improve the relationship between teaching quality and based on the teaching of basic skills to effectively improve the quality of teaching approach to system analysis.

Keywords:teaching basic skills; teaching quality; teaching approach

前言

目前，我們對于教學質(zhì)量的要求越來越高，無論是大學、中小學還是職業(yè)教育與技工教育，教學質(zhì)量的提高對于學生的培養(yǎng)均有著重要的意義。不容忽視的是當前我國教學質(zhì)量還有很大的提升空間，正視現(xiàn)狀，積極采取應對措施，不斷提高我國教學質(zhì)量的水平是我們當前工作的重中之重。

一、我國教學現(xiàn)狀分析

（一）教學質(zhì)量有待提高

近些年來隨著經(jīng)濟水平的提高，我國整體的發(fā)展處于較好的狀態(tài)。教育是我國國家之根本，所以在我國綜合國力加強的同時，國家對教育的重視程度也有一定的加強。“十二五”以來我國教育改革發(fā)展取得了顯著成就，技工院校的教育水平雖然較以往有了一定的提高，但是在各方面都快速發(fā)展的今天，仍需要進一步提高。技工院校是培養(yǎng)技能型人才的學校，生源主要是結(jié)束九年義務教育的初中畢業(yè)生，相當于高中的水平但更注重對學生進行技術(shù)的培養(yǎng)，使學生掌握一定的操作技能來服務于社會。但是基于各種原因，現(xiàn)階段技工院校的教學質(zhì)量還存在一定問題。很多教師往往過于注重理論知識的講授，不能使學生進行多次實驗經(jīng)歷，對所學習的內(nèi)容進行親手操作，這種偏于理論性的教學方式會使學生對實際操作的理解十分不利。重視學生學習的知識內(nèi)容能夠在實踐應用，對于技工院校教學質(zhì)量提高是必不可少的。提高技工院校學生的總體水平是目前我國教育部門重視的內(nèi)容之一，只有將技工院校的教學質(zhì)量進行加強，才能從根本上解決這個問題。醫(yī)藥護理專業(yè)是技工教育中一個較為熱門的專業(yè)，在這類專業(yè)的教育中，教學質(zhì)量偏低的現(xiàn)象也較為明顯。醫(yī)藥護理專業(yè)對于學生而言，操作與實踐都是十分重要的內(nèi)容，學習基本理論的同時，要時刻注意與將來的工作崗位相結(jié)合，這樣才能使學生有較高的水平。在醫(yī)藥護理專業(yè)的教學過程中，還存在的一項問題是教學形式過于單一化，這樣會使學生的學習興趣大幅降低，只有多元化的教學形式才能使學生在有限的學習時間里最大程度地掌握知識，進行高效快速的學習。

（二）教師基本功欠佳

技工院校和其他教育一樣，教師的教學水平對學生成績的提高具有重要的影響，只有先提高教師的教學水平，才能使學生的素質(zhì)以及能力有所提高?，F(xiàn)階段我國技工院校教師的教學基本功雖較以往有了明顯提高，但仍有一定不足。這使技工院校的學生不能受到高水平的學習指導，從而使我國技工院校的學生學習水平達不到要求，進而我國教育的整體水平也受到較大的牽制。以醫(yī)藥護理專業(yè)為例，部分教師在進行對學生的教育過程中只是簡單講授課本上的內(nèi)容，不能為學生解決較深層次的問題，這對學生的更好發(fā)展是十分不利的。為提高教學質(zhì)量，提高教師自身的水平也是十分重要的，只有將自身的水平進行不斷的提高，才能保證最大程度地為學生解決知識上的困惑。技工院校教師在對學生進行知識教授的同時，還要注意對學生生活問題上的幫助?，F(xiàn)階段我國技工院校教師對學生的生活關(guān)心程度較弱，在學生的生活中出現(xiàn)問題時不能及時的解決。學生正處于問題較多的青春期，在其成長的過程中會遇到很多生活上的問題，這些生活中的問題不僅需要父母的幫助，老師在對其進行教育的過程中也要重視其生活中的問題。在生活中出現(xiàn)問題的學生一般都會使其學習成績受到一定的影響，嚴重的還會使學生的心理受到傷害，使其心理發(fā)生扭曲，這將引發(fā)一系列嚴重的社會問題。教師對學生進行了解是職責所在，所以及時發(fā)現(xiàn)學生生活中的問題并幫助其進行解決是十分重要的一項內(nèi)容。在我國教育發(fā)展的下一階段中，對教學基本功進行加強是十分必要的發(fā)展目標。

二、教學質(zhì)量與教學基本功之間的關(guān)系分析

教學基本功是教師所應具備的基本素質(zhì)，教學基本功較強的教師在教育學生的過程中才能表現(xiàn)出更好的教育能力，使學生的水平及綜合素質(zhì)都能得到較好的提高。教學質(zhì)量是衡量教師的重要因素，具有高教育水平的教師其教學質(zhì)量水平相對較高，教育的學生也會有較高層次的水平。所以歸納而言，教學基本功是保證教學質(zhì)量的基本前提，只有技工院校全體教師的教學基本功都加強，技工院校的整體教學質(zhì)量才會有顯著的提高。兩者之間的關(guān)系是密不可分的，想要我國技工院校的教學質(zhì)量進行提高，就要首先嚴格要求高職院校教師的教學基本功[1]。技工院校在未來的發(fā)展也離不開其教師教學基本功的提高，現(xiàn)階段我國的教育競爭情況較為突出，所以要使技工院校在未來的競爭中占有優(yōu)勢，就要使其教學質(zhì)量進行提高，這樣社會才會對技工院校的教育水平有所認可，技工院校的未來發(fā)展前景才能更為廣闊。

三、有效提高教學基本功的途徑

（一）加強教師選拔力度

技工院校教師的來源和中小學是不一樣的，除了師范院校畢業(yè)生之外，更多的教師——尤其是專業(yè)課教師都沒有系統(tǒng)學習過《教育學》與《教育心理學》。加強教師選拔力度是現(xiàn)階段對技工院校教學水平提高的重要措施，這對提高技工院校的教學水平及學生的綜合素質(zhì)都具有重要的意義。專職教師選拔時，考查專業(yè)知識掌握的同時，心理方面也是選拔過程中需要重點關(guān)注的一項內(nèi)容，只有不存在任何心理問題的教師才能對學生進行正確的指導教育，使學生向正確的方向發(fā)展。教師對教學的創(chuàng)新能力在現(xiàn)階段教育發(fā)展過程中具有十分重要的意義，因此也是選拔教師時要考慮的因素。具有創(chuàng)新能力的教師在對學生進行教育時才能針對學生的特點因材施教，使每個學生都能接受適合的教育方式，對學生整體的發(fā)展具有較大的意義。為達到課堂教學與將來工作崗位的有效結(jié)合，技工院校常常需要一些有實際工作經(jīng)驗的教師進行教學。在選拔過程中，同樣要有嚴格的考量標準。最重要的是這部分教師是否能夠把掌握的技能操作很好地傳遞給學生。處理學生發(fā)生問題的能力也是不容忽視的，所以在選拔過程中要使應聘者進行教育工作的實踐，解決在現(xiàn)實生活中學生會出現(xiàn)的問題，這就要求應聘教師有較高水平解決問題的能力，這種能力對學生的健康成長意義重大。

（二）加大教師考核力度

定期考核對于各行各業(yè)都是非常必要的，教師也不例外。目前各技工院校也都對學校教師進行考核，但考核力度較弱并常常流于形式，因此達不到教師考核的目的。在現(xiàn)有考核制度的基礎上，應在以下方面加大考核力度，這樣能夠有效地促進教師教學水平的提高。首先要考慮的是教師對知識更新的掌握是否達到相應標準。教師對新知識要及時掌握，這樣在其進行對學生教授的過程中才能夠使學生所學到的知識是現(xiàn)階段使用有效的知識。在進行考核時教師應該以考試的形式進行知識掌握的表現(xiàn)，以成績是否合格為標準來進行對教師的考核。在考核過程中還要對教師的平常表現(xiàn)進行細致的總結(jié)，對平時表現(xiàn)較差的教師加強考核，對其是否有能力繼續(xù)進行教育工作進行重新定奪。護理專業(yè)教師考核過程中還需要對其護理操作進行嚴格的要求，一些教師自身的操作存在問題將導致其學生進行學習時也會出現(xiàn)相同的問題，所以對教師的實際操作要進行嚴格的要求，來保證學生的技能操作水平。其次教師考核過程中學生也需要進行參與，學生對老師的評價能夠很好地體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)，根據(jù)學生的評價內(nèi)容進行對教師考核的輔助參考，使教師了解自身的問題所在，進行技術(shù)的改進，從而有利于教師自身水平的提高。

（三）對教師定期開展培訓

近些年我國教育正在進行不斷的改革，每次改革過程中都會出現(xiàn)新的改革措施，這些改革措施需要教育機構(gòu)具體執(zhí)行。技工教育在近些年的改革次數(shù)也是較多的，所以每次改革后教師進行改革新內(nèi)容實行顯得至關(guān)重要。想要使技工院校教師進行教育新思想的了解，就要對教師定期開展培訓，在培訓過程中使教師對教育新形勢進行了解，從而接受新的改革內(nèi)容[2]。對教師定期開展培訓是技工院校發(fā)展過程中所必須重視的環(huán)節(jié)，在培訓的過程中，教師能夠很好地認識教育形式轉(zhuǎn)變，使其了解新的教育內(nèi)容，并及時掌握已進行的教育改革，這對教育改革的順利實施具有重要的作用。培訓過程是教師提高自我能力的重要途徑，在培訓過程中不僅能接受教育新形勢下新概念的正確指引，使教師完善其存在的問題，更主要的是在培訓過程中可以使教師之間進行相互交流，彼此間的交流能夠增長教育經(jīng)驗。每個教師在教育過程中所遇見的問題也是各不相同的，所以參加培訓的教師能夠很好地進行分享經(jīng)驗。教師之間的交流是教育提高的又一途徑，每名教師的教學經(jīng)驗不同，這些經(jīng)驗進行匯總能夠解決更多學生出現(xiàn)的問題，這就使得技工教育能在培訓之后表現(xiàn)出很大程度的提高，教師也得到必要的學習經(jīng)歷。

四、有效提高教學質(zhì)量的策略分析

我國技工院校在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中需要進行教學質(zhì)量的提高，教學質(zhì)量的相應提高才能使技工院校的未來發(fā)展更為有利。在進行教學質(zhì)量提高的過程中不能單純地依靠國家教育機構(gòu)所提出的相關(guān)要求來進行改革，同時應該多向從事教育實踐的老師征求意見。教師是教育的主導者，其對教育的認識是較為透徹的，所以教師對教育改革提出的意見是較為合理的。教師應該將自己對教育改革的見解進行如實的表達，教育主管部門對教師提出的教育未來發(fā)展的想法及意見也要重視。學生對教育的影響力最強，所以在技工院校進行教學質(zhì)量提高的過程中也要對學生的想法進行重視。詢問學生對現(xiàn)階段教育方式的感受以及教學形式改進的意見，將學生合理的想法予以采納，這才能夠使改革后的教育更能適應學生，使學生在教育中獲得更多的財富。

五、結(jié)束語

教育是國之根本，現(xiàn)階段我國教育的發(fā)展與改革具有重大意義。技工院校的教學質(zhì)量雖然仍不拔尖，但是經(jīng)過對其進行合理的改革與完善后，其教學質(zhì)量將會有顯著的提升，技工院校的學生將有較高的能力及綜合素質(zhì)。相信經(jīng)過我國教育部門的努力，我國教育在未來的發(fā)展過程中將會有更好的表現(xiàn)。

參考文獻

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中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）04-0169-02