提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的思考*

楊天翔（蘇州大學(xué)東吳商學(xué)院，江蘇蘇州215021）

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提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的思考*

楊天翔
（蘇州大學(xué)東吳商學(xué)院，江蘇蘇州215021）

摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育體系和推動機(jī)制，創(chuàng)業(yè)層次普遍不高，低水平重復(fù)導(dǎo)致競爭力缺乏，商業(yè)模式不夠成熟和運(yùn)營團(tuán)隊(duì)及資金渠道問題更是導(dǎo)致失敗率居高不下。應(yīng)該轉(zhuǎn)變大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的思路，創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育并重，創(chuàng)新機(jī)制合理引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)方向；解放思想，鼓勵(lì)多種形式的資源整合，提高創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體競爭力，才是有效的解決思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；成功率；探討

Abstract:Owing to the imperfection of entrepreneurship education system and promotion mechanism, the entrepreneurship of university students is very poor which results in lack of competitiveness. Whatˊs more, immaturity of the business mode and operation team and the lack of money are also the main causes of entrepreneurship failure. The entrepreneurship education in university should be innovated from the following aspects: entrepreneurship education should be attached to equal importance; innovation mechanism should reasonably guide the entrepreneurship orientation; various forms of resources integration should be encouraged.

Keywords:entrepreneurship of university students; success rate; research

*項(xiàng)目：蘇州大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范理論研究”項(xiàng)目（NO.50319502）

2010年5月，教育部出臺了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式，標(biāo)志著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校教育的一個(gè)方向。2012年教育部發(fā)布《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，明確提出加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，納入學(xué)分管理。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中正式提出了這一戰(zhàn)略部署。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間大，對拉動就業(yè)和促進(jìn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變具有重要意義，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略高度。在這樣的發(fā)展態(tài)勢下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得了前所未有的大好時(shí)機(jī)。但是，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如火如荼的態(tài)勢下，創(chuàng)業(yè)失敗率居高不下這個(gè)問題也浮現(xiàn)出來，值得大家深思。

一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持和鼓勵(lì)政策全面覆蓋

為鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，財(cái)政部、國家稅務(wù)總局明確大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可享受稅收優(yōu)惠政策；各級政府也出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、投資領(lǐng)域準(zhǔn)入、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迎來了政策紅利時(shí)代。各地政府、高校甚至社會力量都開設(shè)了名目繁多的各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、孵化器和大學(xué)產(chǎn)業(yè)園，配置從創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)到辦公場地支持、資金引導(dǎo)等一系列的政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全面護(hù)航。國家大學(xué)科技園計(jì)劃已全面開展，現(xiàn)已建成運(yùn)營80多家，已給成為我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要平臺。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年上升

根據(jù)高教研究機(jī)構(gòu)麥可思研究院發(fā)布的《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2014年我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)727萬的2.9％，大約有21萬。其中本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)占比為2％，高職高專院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例則達(dá)到3.8％。[1]根據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的《2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》，參與調(diào)查的2015屆畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例高達(dá)6.3％。[2]

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不盡人意

從近年各地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的反饋情況來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功率不高，創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的各種問題也十分突出。根據(jù)公益組織中國青年創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃（YBC）的統(tǒng)計(jì)，目前我國青年首次創(chuàng)業(yè)的成功率不足10％，而媒體的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示中國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為0.3％。根據(jù)《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，三年后有超過半數(shù)的人退出創(chuàng)業(yè)。綜合中國社科院等機(jī)構(gòu)的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，即使在浙江等創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的省份，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5％左右。與西方國家的數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，國外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率約占20％左右，兩者差距巨大。[3]

二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高的深層因素

（一）缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育體系和推動機(jī)制

我們的創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向存在功利化傾向，其目的與高校的就業(yè)率指標(biāo)掛鉤，存在著單純?yōu)閯?chuàng)辦企業(yè)而創(chuàng)業(yè)的做法，忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高；大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系的開發(fā)不夠健全，碎片化傾向嚴(yán)重，教學(xué)方式單調(diào)、脫離實(shí)際，尚未形成系統(tǒng)和完善的體系和理論框架；教學(xué)資源相對匱乏，學(xué)院派重理論輕實(shí)踐的導(dǎo)向甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。雖然各地政府和高校建立了名目繁多的創(chuàng)業(yè)孵化器、產(chǎn)業(yè)園等平臺進(jìn)行對接，但是實(shí)際運(yùn)作結(jié)果差強(qiáng)人意，缺乏有效支撐措施跟進(jìn)。

（二）缺乏明確的創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)層次普遍不高

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動普遍缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和完整的思路，而高校在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向方面的短視也助推了這種行為。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式簡單、低水平重復(fù)，缺乏創(chuàng)新是難以成為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式推手的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)含量偏低，高新技術(shù)類型的少，“短平快”項(xiàng)目占多。[4]

（三）沒有成熟的商業(yè)模式和運(yùn)營團(tuán)隊(duì)

目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大都沒有可行的商業(yè)模式，商業(yè)計(jì)劃缺乏細(xì)節(jié)、商業(yè)邏輯不夠嚴(yán)密；創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的目標(biāo)定位脫離實(shí)際。許多大學(xué)生有專業(yè)知識卻沒有創(chuàng)業(yè)知識，導(dǎo)致項(xiàng)目選擇、商業(yè)運(yùn)作或團(tuán)隊(duì)管理出現(xiàn)問題。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏前期必要的市場調(diào)研，對競爭環(huán)境的認(rèn)識不夠深刻，商業(yè)模式經(jīng)不起推敲，更經(jīng)不起市場檢驗(yàn)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在團(tuán)隊(duì)方面一直是短板，創(chuàng)業(yè)基本班底大部分是同學(xué)、好友或者校友，這就導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)人選圈子的限制，團(tuán)隊(duì)分工先天不足。大學(xué)生本身沒有任何實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，即使經(jīng)過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也是紙上談兵，一旦進(jìn)入企業(yè)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營，團(tuán)隊(duì)不成熟的問題暴露無遺。

（四）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金渠道不夠通暢

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸，可能在于創(chuàng)業(yè)資金的缺乏。一旦資金鏈斷裂，企業(yè)可能就會被拖垮。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸，政府也出臺了很多扶持政策，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，但是現(xiàn)實(shí)卻并不如意，落實(shí)起來往往走樣。但從另一個(gè)視角來看，社會上的創(chuàng)投基金、種子基金卻苦于沒有合適的項(xiàng)目進(jìn)行投資。從社會資本的角度來看，資金是充足的，只是缺乏符合要求的創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行投放，這成為當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問題的一個(gè)死結(jié)。

三、推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的思路

鼓勵(lì)高校設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)，研究創(chuàng)業(yè)教育的理論體系和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)教育專門師資，建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)課程體系要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在掌握創(chuàng)業(yè)理論的同時(shí)，通過實(shí)戰(zhàn)模擬鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)操能力。培養(yǎng)適合中國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，“走出去”考察國外創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)模式，迅速提高創(chuàng)業(yè)師資的理論水平和實(shí)踐水平；同時(shí)“請進(jìn)來”，遴選社會上具有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，又對教育具有一定素養(yǎng)的人士，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，聘請為高校專職創(chuàng)業(yè)師資，開設(shè)完整創(chuàng)業(yè)課程。只有在師資方面提高水平，我國的高校創(chuàng)業(yè)教育才能提高。

（二）創(chuàng)新機(jī)制，合理引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)方向

高校應(yīng)該與社會上的各類咨詢公司、創(chuàng)投公司、民營企業(yè)等社會力量開展更大層面上的合作。必須建立一個(gè)全新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制，建立全新的平臺進(jìn)行推動。鼓勵(lì)外部專業(yè)人士對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行前期介入，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)意、技術(shù)、商業(yè)模式等方面進(jìn)行全方位診斷，并進(jìn)行專業(yè)提升，并允許外部專業(yè)機(jī)構(gòu)或個(gè)人在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目未來的股權(quán)中獲得必要的回報(bào)，改變目前公益性的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”模式，實(shí)行權(quán)責(zé)利的結(jié)合，從源頭上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）推行混合團(tuán)隊(duì)模式帶動大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)

目前，高校往往把創(chuàng)業(yè)作為考核學(xué)校工作的一項(xiàng)指標(biāo)來抓，在創(chuàng)業(yè)資源的利用方面，關(guān)系到學(xué)校在教育部門考核的結(jié)果。因此，在資源的共享方面目前很難破局。高校之間應(yīng)該打破固有的藩籬，鼓勵(lì)大學(xué)生跨校、跨區(qū)域組合，不再拘泥于“我的”還是“你的”，只有在思想上進(jìn)行突破，才能創(chuàng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新局面。應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會資源的整合，通過聘請社會上的專業(yè)人士加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)實(shí)力，幫助團(tuán)隊(duì)快速適應(yīng)市場。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略部署的一個(gè)重要組成部分，如何提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，需要各方面的努力，更需要在政策和管理思路上尋求突破。

參考文獻(xiàn)

[1]麥可思研究院.圖解2015年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀[EB/OL].搜狐網(wǎng)，2015-05-26[2015-11-10].http://mp.i.sohu.com/w/news/2015 0526/413785724.shtml.

[2]騰訊教育.2015年中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告（全文）[EB/ OL].騰訊網(wǎng)，2015-05-29[2015-11-02].http://edu.qq.com/a/201505 29/032180.htm.

[3]路軍.創(chuàng)業(yè)教育如何面對“1％的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率”[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2011（19）：12-15.

[4]王曉政.試析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因及對策[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2012（18）：51-54.

[5]我國青年首次創(chuàng)業(yè)成功率不足百分之十[N].深圳特區(qū)報(bào)，2015-08-07（12）.

[6]張晞.高校創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展策略探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012（14）：119-121.

作者簡介：楊天翔（1963-），男，江蘇蘇州人，碩士，蘇州大學(xué)東吳商學(xué)院副教授，研究方向：電子商務(wù)、市場營銷、網(wǎng)絡(luò)金融及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等。

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）04-0025-02