“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育研究

李鷗漫　　韓雪瑩（、沈陽師范大學(xué) 國(guó)際商學(xué)院，遼寧 沈陽 0034　、沈陽師范大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 0034）

“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育研究

李鷗漫1韓雪瑩2
（1、沈陽師范大學(xué) 國(guó)際商學(xué)院，遼寧 沈陽 1100342、沈陽師范大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

在當(dāng)前的社會(huì)大背景下，高校教師的馬克思主義理論教育如何創(chuàng)新，新形勢(shì)下高校馬克思主義理論教育如何改善與提升等等問題都亟待解決。文章就與高校馬克思主義理論教育緊密相關(guān)的各個(gè)馬克思主義理論教育提升因素展開系統(tǒng)論述，通過剖析高校馬克思主義理論教育中存在的問題，提出馬克思主義理論教育提升目標(biāo)及高校馬克思主義理論教育的修正措施，來探討如何完善、提高馬克思主義理論教育提升效果，增強(qiáng)高校教師的人文素質(zhì)。

“中國(guó)夢(mèng)”；高校；馬克思主義理論教育

“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育的建立與社會(huì)的各個(gè)方面有著深刻的聯(lián)系，因此，“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育的提升也是需要社會(huì)各種要素的互動(dòng)，需要社會(huì)各個(gè)方面的協(xié)同協(xié)調(diào)維護(hù)，才能使得教師群體的狀態(tài)得以提升。解決教師被動(dòng)馬克思主義理論教育，使馬克思主義理論教育變得更主動(dòng)、更扎實(shí)、更有效，更能為實(shí)際教育教學(xué)和解決問題服務(wù)。

一、“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育的意義

高校馬克思主義理論教育提升有著其深厚的教育思想底蘊(yùn)，它是教育教學(xué)實(shí)踐的理論精髓。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們要加深對(duì)高校馬克思主義理論教育提升時(shí)代內(nèi)涵的理解，具體體現(xiàn)在以下幾方面意義：

（一）高校馬克思主義理論教育提升要體現(xiàn)出對(duì)教師群體創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

在創(chuàng)新師資隊(duì)伍培養(yǎng)的過程中，要始終體現(xiàn)多種知識(shí)交叉和融合，要通過多元的課程內(nèi)容氛圍，提升教師群體獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力。教師可結(jié)合所學(xué)知識(shí)，包括與該知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，如背景、故事、目前國(guó)內(nèi)、國(guó)際的研究成果及所處階段、未來發(fā)展的方向及可能性，或者是某個(gè)實(shí)踐課題研究、調(diào)查等，并對(duì)此任務(wù)提出建議或分工安排等，教師群體根據(jù)教師分配的馬克思主義理論教育任務(wù)或選擇感興趣的話題內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深入了解，開展探究性馬克思主義理論教育，撰寫相關(guān)報(bào)告或文章。將高校教師教育教學(xué)結(jié)合信息化、教育教學(xué)、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期馬克思主義理論教育等手段進(jìn)行充分研究，可推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)行業(yè)的應(yīng)用，不斷提高教育教學(xué)公共服務(wù)的水平和效率，也是轉(zhuǎn)變政府職能，提高效率，建設(shè)服務(wù)型政府的重要價(jià)值追求之所在。

（二）高校馬克思主義理論教育提升要體現(xiàn)出對(duì)教師群體創(chuàng)新觀念的建立

過去的“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育，一直看重的是采用整齊劃一的方式來實(shí)現(xiàn)教育的目的。由此，在師資隊(duì)伍培養(yǎng)的過程中，不能再用一個(gè)模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求教師群體。要鼓勵(lì)教師群體創(chuàng)新實(shí)踐，標(biāo)新立異。在新時(shí)代的背景下，馬克思主義理論教育方式必須與時(shí)俱進(jìn)。隨著我國(guó)教育教學(xué)業(yè)近年來的飛速發(fā)展和信息化本身的巨大優(yōu)勢(shì)，馬克思主義理論教育必將成為我國(guó)教育教學(xué)業(yè)“十三五”期間轉(zhuǎn)變服務(wù)與增長(zhǎng)方式，對(duì)馬克思主義理論教育與社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期馬克思主義理論教育進(jìn)行結(jié)合研究，有利于激勵(lì)高校創(chuàng)新、促進(jìn)高校結(jié)構(gòu)升級(jí)。

（三）高校馬克思主義理論教育提升要體現(xiàn)出對(duì)教師群體創(chuàng)新人格的塑造

人才的培養(yǎng)重在人格的塑造，沒有健全的人格，再有能力的人才，他也終將是社會(huì)的危害。知行合一背景下培養(yǎng)的人，應(yīng)該是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的人。高校教師教育教學(xué)借助社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的發(fā)展平臺(tái)，能直接推進(jìn)高質(zhì)量的社會(huì)主義建設(shè)。教師群體的馬克思主義理論教育的提升也反映出一個(gè)社會(huì)的文明程度，也反映出一個(gè)群體的水平和素質(zhì)的提升，這樣的狀態(tài)提升也對(duì)教師個(gè)人的人格塑造給予了很好的環(huán)境支撐。

作者簡(jiǎn)介：李鷗漫（1981-），女，漢族，遼寧盤錦人，沈陽師范大學(xué)講師。韓雪瑩（1982-），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)講師。

二、“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育的對(duì)策

（一）抓好建章立制工作，建立制度保障

要健全“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育提升的方法體系，營(yíng)造“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育提升的濃厚氛圍，增強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育提升的吸引力，開拓“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育提升的新領(lǐng)域，形成高校馬克思主義理論教育的育人合力。學(xué)校要注重對(duì)教師群體有深入了解，不僅僅體現(xiàn)在對(duì)不同教育教學(xué)狀態(tài)、不同層次的教育教學(xué)能力、物質(zhì)能力等方面的了解，更應(yīng)該充分考慮教師群體身心發(fā)展規(guī)律與情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及心理的認(rèn)可與接受程度，改革一些不適應(yīng)教師群體發(fā)展規(guī)律，不適合未來成長(zhǎng)與發(fā)展需求的馬克思主義理論教育提升方式。中國(guó)教育面臨的各種問題，作為一個(gè)高校教師的管理者，在高校馬克思主義理論教育建設(shè)過程中，高校教師管理層務(wù)必及時(shí)跟進(jìn)。開展高校馬克思主義理論教育提升工作，是高校教師增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑。高校要積極利用網(wǎng)絡(luò)這一渠道，切實(shí)開拓信息網(wǎng)絡(luò)“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育提升新領(lǐng)域，把互聯(lián)網(wǎng)作為“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育提升的重要陣地，形成“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育提升的育人合力。高校馬克思主義理論教育開始重視整體改革，向多層次、多樣化、協(xié)調(diào)、配合的方向發(fā)展，高校馬克思主義理論教育的選擇趨向最優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)高校馬克思主義理論教育的多樣性與靈活性及各種高校馬克思主義理論教育的相互配合。

（二）提高教師理論素養(yǎng)，營(yíng)造純凈的環(huán)境

“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育工作是一個(gè)系統(tǒng)性、參與性很強(qiáng)的工作。層次分明的實(shí)施程序、純熟的操作技術(shù)以及多元化的監(jiān)督評(píng)價(jià)手段等都是必不可少的因素，這一體系的構(gòu)建為教職工群體系統(tǒng)掌握思想政治教育的意識(shí)提供了基礎(chǔ)。作者認(rèn)為，要組建高校教師教職工群體的自治組織，引導(dǎo)高校教師教職工群體的健康成長(zhǎng)，才能更好提升高校管理人員在教職工群體心目中的公信力。因此，學(xué)校要進(jìn)行必要的激勵(lì)與動(dòng)力引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)教師的熱情，喚起教師的教育教學(xué)質(zhì)量提升欲望。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教育教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，給教師在馬克思主義理論教育方式方法方面提供建議和參考。有了馬克思主義理論教育方式動(dòng)機(jī)及馬克思主義理論教育方式方法，才將馬克思主義理論教育方式內(nèi)容以更加科學(xué)的方式讓教師在自我認(rèn)知與理解能力基礎(chǔ)上充分自主教育教學(xué)，徹底將馬克思主義理論教育的時(shí)間、空間還給教師，讓教師成為馬克思主義理論教育的主人，教育教學(xué)的主人。教師在自主馬克思主義理論教育方式的過程中，學(xué)校要深入到教師當(dāng)中，深入了解教師的馬克思主義理論教育方式情況，可以是促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的方式；可以是樹立榜樣的方式；可以是一對(duì)一的關(guān)注與引導(dǎo)等，使教師始終保持較高的馬克思主義理論教育熱情和持續(xù)的馬克思主義理論教育動(dòng)力自主馬克思主義理論教育方式，完成馬克思主義理論教育。同時(shí)，在交流合作的過程中培養(yǎng)了教師群體的溝通能力、合作能力、辯論能力以及表達(dá)能力、展示能力等，給教師群體提供了鍛煉和展示的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

（三）加強(qiáng)教師群體馬克思主義理論教育的內(nèi)化，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育方式要注重將思想問題與現(xiàn)實(shí)問題相統(tǒng)一。高校在開展教師馬克思主義理論教育體系構(gòu)建時(shí)的傳播和教育方式必須是合情合理、能為廣大教職工群體能力范圍內(nèi)所能接受的。在高校馬克思主義理論教育的長(zhǎng)期建設(shè)中，先進(jìn)人物的評(píng)選和宣傳要以馬克思主義理論教育為核心，對(duì)符合高校馬克思主義理論教育的人物和事跡進(jìn)行大力宣傳報(bào)道。隨著時(shí)代的發(fā)展，作為實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論教育提升目標(biāo)、保證馬克思主義理論教育提升質(zhì)量的方式、手段與途徑，不同“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育所得到的馬克思主義理論教育提升效果不盡相同。在現(xiàn)代馬克思主義理論教育理念指導(dǎo)下的高校馬克思主義理論教育打破傳統(tǒng)“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育的局限，提倡合作、互動(dòng)、開放，更好的提高了馬克思主義理論教育提升效果，保障了馬克思主義理論教育提升質(zhì)量。將“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校馬克思主義理論教育融入到高校馬克思主義理論教育之中，應(yīng)該是當(dāng)前高校馬克思主義理論教育的必然趨勢(shì)，也是高校馬克思主義理論教育課的馬克思主義理論教育方式內(nèi)容符合時(shí)代要求的體現(xiàn)。作者認(rèn)為，當(dāng)前的將傳統(tǒng)馬克思主義理論教育內(nèi)容融入到高校馬克思主義理論教育之中，找好融合的渠道。

三、結(jié)束語

一是要更新觀念，在思想解放上有新飛躍，開拓教育教學(xué)的新領(lǐng)域和新方式，要把高校教師群體的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)成學(xué)校文化活動(dòng)開展的一個(gè)主題，要加大學(xué)校的文化活動(dòng)開展，讓教師真正的把心留在學(xué)校，讓教師真正把情留在校園，讓教師真正把事業(yè)留在教育教學(xué)上；二是要統(tǒng)籌兼顧，在發(fā)展基礎(chǔ)上有新拓展，加強(qiáng)教育教學(xué)行業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，要把高校教師群體的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來，讓教師群體在學(xué)校的發(fā)展中體會(huì)到自身的價(jià)值，同時(shí)也要讓教師感受到自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步，要讓教師在不斷的競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比中感受到自身的進(jìn)步；三是要融會(huì)貫通，在服務(wù)功能上有新的加強(qiáng)，培養(yǎng)大批高校教師教育教學(xué)信息專業(yè)技術(shù)人才，各級(jí)教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和各個(gè)教育教學(xué)行業(yè)必須高度重視教育教學(xué)信息的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。建立高校教師教育教學(xué)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期馬克思主義理論教育體系。深化新形勢(shì)下馬克思主義理論教育改善與提升的理論研究，完善新形勢(shì)下馬克思主義理論教育改善與提升的管理制度，科學(xué)設(shè)置新形勢(shì)下馬克思主義理論教育改善與提升的管理內(nèi)容和方法、激勵(lì)機(jī)制及調(diào)查體系，在馬克思主義理論教育的教育教學(xué)硬件環(huán)境上改善的同時(shí)，讓自身的教育教學(xué)得到改善。

［1］鈄利珍，吳益仙.“中國(guó)夢(mèng)”是真、善、美的統(tǒng)一——“中國(guó)夢(mèng)”的歷史哲學(xué)解讀［J］.浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）.

［2］辛鳴.“中國(guó)夢(mèng)”：內(nèi)涵·路徑·保障［J］.理論導(dǎo)報(bào)，2013（4）.

［3］葉再春.“中國(guó)夢(mèng)”隨想［J］.前線，2013（1）.

［4］張玉漫.論當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育環(huán)境的優(yōu)化［J］.湖北社會(huì)科學(xué)，2013（1）.

［5］王易，宋友文.新形勢(shì)下大學(xué)生理想信念教育的問題與對(duì)策［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011（4）.

In the current social background，how to innovate and improve the education of Marxism in colleges and universities is an urgent problem.This paper expounds how to promote every Marxism theory which is closely related to education of Marxism.Through analyzing the problems existing in college Marxism theoretical education，this paper puts forward the goal and corrective measures of Marxism theory education，to discuss how to perfect and improve the education effect of Marxism theory and enhance the humanistic quality of university teachers.

"Chinese Dream"；universities；Marxism theory education

2096-000X（2016）16-0001-02

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