高校新生國(guó)防教育的四個(gè)環(huán)節(jié)
——以重慶旅游職業(yè)學(xué)院為例*

姜春英

(重慶旅游職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，重慶 409009)

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高校新生國(guó)防教育的四個(gè)環(huán)節(jié)
——以重慶旅游職業(yè)學(xué)院為例*

姜春英

(重慶旅游職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，重慶 409009)

摘要：在推動(dòng)軍民融合深度發(fā)展背景下的高校國(guó)防教育工作，要以“強(qiáng)軍夢(mèng)”為統(tǒng)領(lǐng)，依托新生軍訓(xùn)、軍事理論課教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)等四個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各自效能，使其相互補(bǔ)充、相互配合，不斷提高高校國(guó)防教育的影響力、感染力和時(shí)代性、實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)軍夢(mèng)；高校新生；四個(gè)環(huán)節(jié)；國(guó)防教育

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平主席站在時(shí)代發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，提出了“強(qiáng)軍夢(mèng)”偉大使命?！皬?qiáng)軍夢(mèng)”不只是中國(guó)軍人的夢(mèng)，而是需要全黨全軍全國(guó)人民共同構(gòu)筑的夢(mèng)，在推動(dòng)軍民融合軍民共建深度發(fā)展、深入開展愛國(guó)主義教育的背景下，“強(qiáng)軍夢(mèng)”的提出不僅對(duì)國(guó)防和軍隊(duì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而且也為新形勢(shì)下的高校國(guó)防教育賦予了時(shí)代內(nèi)涵、提出了更高要求、指明了發(fā)展方向。因此，新形勢(shì)下加強(qiáng)高校國(guó)防教育，要以“強(qiáng)軍夢(mèng)”為統(tǒng)領(lǐng)，積極探索新路徑，依托“四個(gè)環(huán)節(jié)”，即新生軍訓(xùn)、軍事理論課教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，充分發(fā)揮各自效能，使其相互補(bǔ)充、相互配合，不斷提高高校國(guó)防教育的影響力、感染力和時(shí)代性、實(shí)效性。

完善高校國(guó)防教育第一環(huán)節(jié)：新生軍訓(xùn)

軍訓(xùn)既是大學(xué)新生入學(xué)后的第一課，也是接受高校國(guó)防教育的第一課，在培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)方面起到重要作用。但是通過(guò)筆者做過(guò)的調(diào)查問(wèn)卷顯示，雖然大學(xué)生普遍對(duì)軍訓(xùn)這頓“大餐”抱有很大期望，希望它既營(yíng)養(yǎng)又美味，但是實(shí)際情況是“飯”的種類和質(zhì)量讓人無(wú)法恭維，究其原因，目前的高校軍訓(xùn)情況主要存在三大弊端：軍訓(xùn)的硬件設(shè)施和師資力量缺乏保障，軍訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置和手段運(yùn)用脫離時(shí)代，軍訓(xùn)的后期成果和長(zhǎng)期影響難以維持。為此，國(guó)家于2013年發(fā)布的《教育部 總參謀部 總政治部關(guān)于全面提高學(xué)生軍事訓(xùn)練質(zhì)量的通知》(教體藝〔2013〕1號(hào))(以下簡(jiǎn)稱《通知》)已經(jīng)告訴我們，必須對(duì)軍訓(xùn)進(jìn)行大刀闊斧的改革。在此背景下，筆者所在學(xué)校依托重慶市高等教改課題項(xiàng)目，于2014年開始，對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)工作做了大膽的改革嘗試。

(一) 更新觀念，深化戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)

“人才是興軍之本”，尤其是在我軍深入開展信息化軍事訓(xùn)練、加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式、加速實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變的背景下，提高官兵素質(zhì)，加強(qiáng)高素質(zhì)軍事人才隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)的必然要求?！按髮W(xué)生作為高技術(shù)人才隊(duì)伍的主體，無(wú)論在年齡、知識(shí)還是素質(zhì)方面都是高素質(zhì)新型軍事人才的首選培養(yǎng)對(duì)象”，因此，進(jìn)行大學(xué)生軍訓(xùn)改革，首要任務(wù)是更新觀念、深化認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，具體說(shuō)來(lái)就是：要更新“軍訓(xùn)只是一門必修課”的觀念，要深化“軍訓(xùn)事關(guān)國(guó)家安全和國(guó)防建設(shè)全局”的認(rèn)識(shí)，要統(tǒng)一“軍訓(xùn)服務(wù)于‘強(qiáng)軍夢(mèng)’戰(zhàn)略目標(biāo)”的思想。

(二)規(guī)范管理，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

首先，健全組織領(lǐng)導(dǎo)體系。加強(qiáng)國(guó)家層面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，以教育部國(guó)防教育辦公室作為軍地雙方軍訓(xùn)工作開展的統(tǒng)領(lǐng)機(jī)構(gòu)，在黨政軍各級(jí)部門以及各高校成立學(xué)生軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生軍訓(xùn)工作辦公室，把學(xué)生軍訓(xùn)工作納入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，納入到黨政機(jī)關(guān)目標(biāo)績(jī)效管理考評(píng)體系，納入到國(guó)防和軍隊(duì)改革體系，納入到軍民融合式培養(yǎng)人才機(jī)制，納入到高校人才質(zhì)量培養(yǎng)評(píng)估體系，進(jìn)一步加強(qiáng)、規(guī)范高校軍事教研室和武裝部建設(shè)，確保學(xué)生軍訓(xùn)工作有領(lǐng)導(dǎo)抓、有專人管。其次，健全綜合保障機(jī)制。在各級(jí)政府財(cái)政預(yù)算中設(shè)立軍訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，科學(xué)制定學(xué)生軍訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，把軍訓(xùn)基地建設(shè)及國(guó)防教育活動(dòng)開展納入城市文化發(fā)展和軍民共建項(xiàng)目中，建立健全國(guó)家主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)參與的學(xué)生軍訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，形成包括安全培訓(xùn)、過(guò)程管理、保險(xiǎn)賠付、傷害預(yù)防的學(xué)生軍訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)管控制度。最后，健全獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。建立一套覆蓋各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、軍隊(duì)和軍事院校、高校、企業(yè)等多主體的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)生軍訓(xùn)工作實(shí)施情況納入政府、軍隊(duì)和學(xué)校工作考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生軍訓(xùn)工作的績(jī)效評(píng)估和行政問(wèn)責(zé)。建立監(jiān)測(cè)評(píng)估和年度報(bào)告制度，完善軍事師資選拔和培養(yǎng)機(jī)制，制定軍事教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘辦法，制定軍訓(xùn)教官行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲退出機(jī)制。

(三)優(yōu)化內(nèi)容，對(duì)接時(shí)代要求

《通知》強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)決杜絕單純追求匯報(bào)演示效果，只重視隊(duì)列等科目訓(xùn)練而偏廢其他科目訓(xùn)練的形式主義傾向”，要“拓展軍事技能訓(xùn)練的深度和廣度，拓展平戰(zhàn)結(jié)合的實(shí)用性訓(xùn)練內(nèi)容”，如“開展軍用槍射擊、單兵戰(zhàn)術(shù)、障礙跨越、捕俘拳、定向越野、野外生存、無(wú)線電測(cè)向、規(guī)避災(zāi)害、防空逃生、自救互救等課目訓(xùn)練”。傳統(tǒng)的軍訓(xùn)內(nèi)容既不能適應(yīng)當(dāng)代軍事形勢(shì)的發(fā)展，也無(wú)法應(yīng)對(duì)社會(huì)中各種突發(fā)公共事件，因此要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新優(yōu)化軍訓(xùn)內(nèi)容，以增加軍訓(xùn)的實(shí)用性和實(shí)戰(zhàn)性。應(yīng)將生化襲擊防護(hù)、戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)、緊急疏散、防火防震防爆、野外生存、自我防衛(wèi)、輕武器使用等具有平戰(zhàn)結(jié)合、軍地兩用性質(zhì)的課目納入其中并作為軍訓(xùn)的主要內(nèi)容，在提高學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)、自救互救和戰(zhàn)場(chǎng)生存能力的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及臨危不懼的心理素質(zhì)，全面鍛煉學(xué)生的軍事素質(zhì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)后備兵員和提高全民國(guó)防動(dòng)員能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(四)科學(xué)施訓(xùn)，注重長(zhǎng)期效果

首先，軍訓(xùn)教官方面。目前困擾高校的問(wèn)題主要體現(xiàn)為，一是教官數(shù)量不足，二是教官素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致高校即使有好的軍訓(xùn)課目設(shè)計(jì)，但是卻沒人教或教不好。因此，有必要拓寬軍訓(xùn)教官來(lái)源渠道，可以通過(guò)充分挖掘高校學(xué)生自身潛力，即通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生教官，形成“部隊(duì)和學(xué)生教官共同施訓(xùn)”、“部隊(duì)主訓(xùn)，軍學(xué)共訓(xùn)”的機(jī)制。高年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生骨干在寒暑假期間到部隊(duì)集訓(xùn)后，經(jīng)嚴(yán)格考核合格后才能獲取學(xué)生教官的資格。通過(guò)培養(yǎng)一支穩(wěn)定的學(xué)生教官隊(duì)伍，為鞏固軍訓(xùn)成果提供了有力保障，軍訓(xùn)結(jié)束后可充分發(fā)揮學(xué)生教官在學(xué)生管理工作中的作用，用軍訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)管理塑造學(xué)生，以繼續(xù)保持軍訓(xùn)成果，使軍訓(xùn)擺脫短期突擊的傳統(tǒng)模式，形成具有長(zhǎng)期性和可持續(xù)性的軍訓(xùn)文化。其次，軍訓(xùn)時(shí)間安排方面?！按髮W(xué)生的思想觀念和各項(xiàng)素質(zhì)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。依據(jù)心理學(xué)的強(qiáng)化理論，學(xué)生行為如果不斷受到強(qiáng)化，是可以形成習(xí)慣的?！币虼耍瑢?duì)于軍訓(xùn)這門“必修課”，必須要不斷“復(fù)習(xí)”，應(yīng)將軍訓(xùn)在時(shí)間和頻次上加以延長(zhǎng)，可以采取兩種方式：一是所有大學(xué)生在每學(xué)期內(nèi)都接受為期1-2周的軍訓(xùn)活動(dòng)；二是所有大學(xué)生在每學(xué)年內(nèi)都接受為期2-4周的軍訓(xùn)活動(dòng)，每次軍訓(xùn)活動(dòng)的主題和重點(diǎn)各有不同。

筆者對(duì)本校的2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)學(xué)生做了有關(guān)軍訓(xùn)的調(diào)查問(wèn)卷分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2014級(jí)、2015級(jí)學(xué)生無(wú)論在軍訓(xùn)滿意度、軍訓(xùn)收獲，還是軍訓(xùn)后的變化狀況方面都比2013級(jí)學(xué)生有明顯提高。首先，在“你對(duì)軍訓(xùn)的整體狀況滿意嗎？”這一問(wèn)題中，2013級(jí)學(xué)生有11.5%的人對(duì)軍訓(xùn)非常滿意或比較滿意，有25.3%的人對(duì)軍訓(xùn)一般滿意，有63.2%的人對(duì)軍訓(xùn)不滿意或非常不滿意。2014級(jí)學(xué)生有65.5%的人對(duì)軍訓(xùn)非常滿意或比較滿意，有21.1%的人對(duì)軍訓(xùn)一般滿意，有13.4%的人對(duì)軍訓(xùn)不滿意或非常不滿意。2015級(jí)學(xué)生有70.6%的人對(duì)軍訓(xùn)非常滿意或比較滿意，有20.2%的人對(duì)軍訓(xùn)一般滿意，有9.2%的人對(duì)軍訓(xùn)不滿意或非常不滿意。其次，在“你在軍訓(xùn)中的收獲有哪些？”這一問(wèn)題中，2013級(jí)學(xué)生的答案主要集中在增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉意志力、培養(yǎng)組織紀(jì)律性、養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣等方面，2014級(jí)、2015級(jí)學(xué)生的答案更加多元和全面，他們不僅在上述選項(xiàng)上有所收獲，而且在提高國(guó)防觀念、培養(yǎng)愛軍習(xí)武精神、激發(fā)參軍入伍愿望、掌握消防逃生及民防救護(hù)的基本常識(shí)和技能等方面選項(xiàng)都有很高的比例。最后，在“你在軍訓(xùn)后的變化狀況和保持程度如何？”這一問(wèn)題中，2013級(jí)學(xué)生有31.5%的人變化很大或者比較大，這種對(duì)學(xué)生的影響，持續(xù)時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)月的有84.3%，三個(gè)月的有32.6%，半年的有8.7%。2014級(jí)學(xué)生有63.5%的人變化很大或者比較大，影響時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)月的有92.3%，三個(gè)月的有70.4%，半年的有53.5%。2015級(jí)學(xué)生有72.2%的人變化很大或者比較大，影響時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)月的有96.3%，三個(gè)月的有79.4%。以上調(diào)查數(shù)據(jù)鮮明反映了軍訓(xùn)改革前后的巨大變化，軍訓(xùn)工作在實(shí)效性和長(zhǎng)效化方面均有質(zhì)的提高，從而提醒我們對(duì)軍訓(xùn)工作進(jìn)行改革的必要性和重要性。

規(guī)范高校國(guó)防教育第二環(huán)節(jié)：軍事理論課教學(xué)

軍事理論課是高校國(guó)防教育的主陣地，對(duì)于鞏固軍訓(xùn)成果和激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、樹立國(guó)防觀念具有重要作用。目前，軍事理論課雖然已經(jīng)成為普通高校大學(xué)生的一門公共必修課，但是離規(guī)范化的道路還有較大距離。因此，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)突破。

(一)增強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，高度重視軍事理論課教學(xué)工作

軍事理論課地位的弱化和邊緣化現(xiàn)象在高校中十分突出，目前，很多高校為了給專業(yè)課騰出更多課時(shí)，將看似與專業(yè)無(wú)關(guān)聯(lián)的軍事理論課安排在軍訓(xùn)期間以講座形式開展，軍訓(xùn)結(jié)束隨之軍事理論課教學(xué)也結(jié)束。根據(jù)相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，能夠按照公共必修課形式開展的高校很少，而能夠嚴(yán)格落實(shí)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》36學(xué)時(shí)規(guī)定的高校就更少了。在《通知》中強(qiáng)調(diào)的“高等學(xué)校不得以講座代替軍事理論教學(xué)，要嚴(yán)格按照公共必修課的教學(xué)要求，加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)肅軍事理論教學(xué)考試”這句話就鮮明指出了當(dāng)前高校普遍存在的問(wèn)題。因此，國(guó)家相關(guān)部門要像重視思想政治理論課一樣重視軍事理論課，像建設(shè)思想政治理論課一樣建設(shè)軍事理論課，確保軍事理論課程在高校教學(xué)體系中的重點(diǎn)建設(shè)地位。還要及時(shí)制訂《高等學(xué)校軍事課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)高校軍事課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)高校軍事理論教材編寫的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大軍事理論課慕課、微課、精品課程的開發(fā)建設(shè)力度。

(二)理順體制編制，加強(qiáng)軍事課程師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，在軍事理論課教師的機(jī)制編制管理方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是軍事教育機(jī)構(gòu)建設(shè)不規(guī)范。按照國(guó)家規(guī)定，應(yīng)該設(shè)立武裝部和直屬軍事教研室，大多數(shù)高校只有武裝部而沒有軍事教研室，而且很多高校把武裝部要么合并到學(xué)生處，要么合并到思政部，要么合并到體育院系或保衛(wèi)處，有的甚至沒有武裝部，那么軍事教研室的命運(yùn)就可想而知了。二是軍事師資隊(duì)伍建設(shè)不規(guī)范。專職軍事教師數(shù)量很少甚至沒有，大多采用外聘或輔導(dǎo)員兼職，軍事理論課教師的來(lái)源不暢、專業(yè)化水平較低、學(xué)歷層次偏低、科研能力不足，缺乏培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)等。因此，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)明確軍事教研室在高校中的編制實(shí)體地位，使其在高校組織機(jī)構(gòu)中享有獨(dú)立行使職能的權(quán)利，使軍事教師獲得歸屬感。同時(shí)，要拓展軍事課教師的來(lái)源渠道，探索“專兼結(jié)合，以專為主”的道路，加強(qiáng)對(duì)辦公條件和科研經(jīng)費(fèi)的保障力度，加大軍事教師的培訓(xùn)培養(yǎng)力度，完善軍事理論課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘辦法，從而建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的軍事課教師隊(duì)伍。

筆者所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)高度重視軍事理論課的建設(shè)工作，在規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)方面走在了重慶市高校前列，在重慶市軍事課課程建設(shè)工作評(píng)估中多次被評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)。學(xué)校成立了以分管教育的副院長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的軍事教研室，配備有均為碩士以上學(xué)歷的專職為主、兼職為輔的軍事課教師隊(duì)伍，嚴(yán)格按照公共必修課形式安排課時(shí)，定期組織軍事課教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)軍事課教師開展教改科研活動(dòng)等。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，軍事課教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)和科研方面均取得不錯(cuò)的成績(jī)，如在教學(xué)上形成了一套頗受學(xué)生歡迎的以平時(shí)的課堂演出和期末的匯報(bào)演出為核心的情境體驗(yàn)式教學(xué)模式，使得軍事理論課成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。軍事課教師在科研上屢獲佳績(jī)，在論文發(fā)表和各級(jí)賽課方面都有不俗表現(xiàn)，以去年由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)國(guó)防教育工作委員會(huì)舉辦的首屆軍事訓(xùn)練營(yíng)軍事課教師軍事教學(xué)展示評(píng)選為例，我校教師取得了一等獎(jiǎng)1人次、二等獎(jiǎng)2人次、三等獎(jiǎng)1人次的好成績(jī)。

激活高校國(guó)防教育第三環(huán)節(jié)：大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

大學(xué)生社團(tuán)是校園文化的重要載體，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，也是開展國(guó)防教育的重要渠道?！案咝＼娛骂惿鐖F(tuán)由一群喜歡軍事歷史、愛好武器裝備、關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)軍事格局，渴求國(guó)防知識(shí)的熱血青年組成”，社團(tuán)宗旨以激發(fā)愛國(guó)熱情、普及國(guó)防知識(shí)、增強(qiáng)國(guó)防觀念、提高軍事素養(yǎng)、提高自我能力為主。積極的軍事類社團(tuán)活動(dòng)可對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情感、國(guó)防意識(shí)、國(guó)防行為的提升起到潛移默化的作用，是軍事理論課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充，可以極大地拓展高校國(guó)防教育的內(nèi)涵和空間。鑒于當(dāng)前高校國(guó)防教育師資力量不足、課時(shí)不多、覆蓋面不大的情況下，高校要充分利用大學(xué)生社團(tuán)的覆蓋性、自發(fā)性、靈活性特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在給予相關(guān)指導(dǎo)下，依托豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，在校園中營(yíng)造濃厚的國(guó)防文化氛圍，形成關(guān)注國(guó)防、熱愛國(guó)防、參與國(guó)防的輿論導(dǎo)向，從而不斷提高高校國(guó)防教育的影響力、號(hào)召力和感染力。

整理歸納全國(guó)高校軍事類社團(tuán)活動(dòng)，主要包括以下十類：一是舉辦各類軍事講座。除了邀請(qǐng)軍事專家、學(xué)者來(lái)校進(jìn)行公開講座外，社團(tuán)內(nèi)部定期組織由會(huì)員主講的小講座；二是舉辦國(guó)防理論類型的競(jìng)賽，如國(guó)防主題知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)防主題征文比賽、國(guó)防主題演講比賽、國(guó)防主題辯論賽、軍旅歌曲大賽等；三是舉辦國(guó)防技能類型的競(jìng)賽，如舉辦真人CS野戰(zhàn)賽、兵棋推演比賽、軍事趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等；四是參觀愛國(guó)主義教育基地、紅色革命圣地及參觀軍營(yíng)等；五是定期舉行軍事圖片展覽、軍事手抄報(bào)展覽、軍事模型展覽等；六是定期播放軍事題材影片和紀(jì)錄片；七是協(xié)助學(xué)工處、武裝部開展征兵宣傳工作；八是完成每周升國(guó)旗活動(dòng)；九是開展公益性質(zhì)的志愿活動(dòng)，如“關(guān)愛老兵”志愿服務(wù)活動(dòng)、募捐軍訓(xùn)服溫暖農(nóng)民工活動(dòng)等；十是進(jìn)行體能訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)軍體拳、防身術(shù)等。

我校于2014年成立了“旌旗”學(xué)生軍事社團(tuán)，其以“心系校園、心系國(guó)防、心系國(guó)家，對(duì)接學(xué)生興趣、對(duì)接軍事課堂、對(duì)接軍事發(fā)展，從自己做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起”為突出特點(diǎn)而在眾多學(xué)生社團(tuán)中獨(dú)樹一幟。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，“旌旗”社團(tuán)已經(jīng)形成了一套具有日常活動(dòng)和主題活動(dòng)相結(jié)合、理論活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、校園內(nèi)活動(dòng)和校園外活動(dòng)相結(jié)合特點(diǎn)的多元立體化活動(dòng)模式，社團(tuán)活動(dòng)涵蓋演講類、競(jìng)賽類、展覽類、志愿服務(wù)類等多種類型，做到每學(xué)期都有大型活動(dòng)、每月都有中型活動(dòng)、每周都有小型活動(dòng)，在校園里積極營(yíng)造了濃厚的國(guó)防文化氛圍，潛移默化地影響著大學(xué)生的愛國(guó)情感和國(guó)防意識(shí)，逐漸形成關(guān)注國(guó)防、熱愛國(guó)防、參與國(guó)防的輿論導(dǎo)向。

搭建高校國(guó)防教育第四環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》(國(guó)發(fā)[2015]40號(hào))中指出，“互聯(lián)網(wǎng)與各領(lǐng)域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無(wú)限潛力，已成為不可阻擋的時(shí)代潮流。”在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體無(wú)孔不入，新媒體已深刻地滲入到當(dāng)代大學(xué)生的生活，對(duì)他們的思維方式、行為模式、學(xué)習(xí)方式等產(chǎn)生了巨大影響。新媒體以其特有的交互性、即時(shí)性、開放性、便捷性、個(gè)性化優(yōu)點(diǎn)，為高校國(guó)防教育在創(chuàng)新和拓展教育載體、教育資源、教育模式等方面提供良好契機(jī)和難得機(jī)遇。因此，高校要利用網(wǎng)絡(luò)工具和資源積極開辟國(guó)防教育的新陣地、新平臺(tái)，促進(jìn)高校國(guó)防教育與網(wǎng)絡(luò)新媒體的有機(jī)融合。

(一) 創(chuàng)辦國(guó)防教育新聞網(wǎng)站

在學(xué)校網(wǎng)站中設(shè)立專門的國(guó)防教育專欄，將軍訓(xùn)報(bào)道、軍事理論課教學(xué)成果、征兵宣傳、軍事資訊、國(guó)防知識(shí)宣傳整合起來(lái)，除了報(bào)道軍訓(xùn)新聞和將軍事課的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展示出來(lái)外，要及時(shí)將大量軍事資訊、軍事前沿動(dòng)態(tài)和大學(xué)生關(guān)注的軍事焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題搬上網(wǎng)絡(luò)并定期更新，同時(shí)鏈接全國(guó)各地優(yōu)秀國(guó)防教育網(wǎng)站，讓學(xué)生通過(guò)集時(shí)代性、知識(shí)性、趣味性于一體的網(wǎng)站專欄，進(jìn)一步得到深入的國(guó)防教育。

(二) 開設(shè)國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)課程

“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)將徹底打破多少年來(lái)人們習(xí)慣的教學(xué)模式，引發(fā)教育領(lǐng)域里的一場(chǎng)革命，而在大學(xué)生軍事理論課中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是勢(shì)在必行?！蹦壳埃秸n、微課方興未艾，教師可以有針對(duì)性的將一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題錄制成慕課、微課，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)?；?qū)F(xiàn)有已經(jīng)開發(fā)的國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)課程作為選修課讓學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)，如在“愛課程”網(wǎng)和“智慧樹”網(wǎng)均有國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校開設(shè)的軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)完畢并考核合格，可以獲得認(rèn)證證書，這種方式可以彌補(bǔ)本校師資力量不足的弱點(diǎn)，使學(xué)生接受到其他高校的優(yōu)質(zhì)教育資源。

(三)搭建國(guó)防教育社交平臺(tái)

微博、微信、QQ 是當(dāng)前被普遍使用的大眾交流平臺(tái)，高校國(guó)防教育應(yīng)主動(dòng)植入微博網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、微信朋友圈、QQ 群中去。開設(shè)博客、微博、微信公眾號(hào)，由學(xué)生負(fù)責(zé)日常維護(hù)管理，及時(shí)發(fā)布國(guó)防消息和軍事動(dòng)態(tài)，從知名公眾號(hào)中搜集遴選出具有趣味性、知識(shí)性的軍事小說(shuō)、軍事視頻、軍事MV、軍事游戲等，在寓教于樂中使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常關(guān)注軍事信息的習(xí)慣。

我校在校園網(wǎng)站內(nèi)開設(shè)國(guó)防教育專題網(wǎng)頁(yè)，并開發(fā)手機(jī)App版本，主要實(shí)現(xiàn)六個(gè)功能：一是展示和軍訓(xùn)有關(guān)的新聞資訊、圖片視頻等；二是軍事理論選修課的開課平臺(tái)。軍事理論課是一門體系龐大、內(nèi)容豐富的課程，僅僅開設(shè)必修課無(wú)法滿足學(xué)生的需求，在課時(shí)緊張的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)選修課是個(gè)不錯(cuò)的途徑。軍事課教師利用假期錄制了《孫子兵法》、《現(xiàn)代軍事科技與武器裝備》、《二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)役》等三門選修課視頻并發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站，每門課程都有“課程視頻”、“推薦資源”、“單元測(cè)試”、“期末考試”、“討論區(qū)”等五個(gè)版塊。課程考核全部在網(wǎng)上完成，考核方式為單元測(cè)試占35%、期末考試占35%、參與討論占30%，設(shè)置有“不合格”(59分以下)、“合格”(60分-79分)、“優(yōu)秀”(80分以上)三檔成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)；三是展示軍事理論課的教學(xué)成果，如展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)及課堂表演視頻；四是征兵宣傳平臺(tái)；五是軍事資訊發(fā)布平臺(tái)；六是軍事娛樂資源平臺(tái)，如軍事題材的影片、音樂、電視專欄、游戲等。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的運(yùn)用，使國(guó)防教育更接地氣、更人性化、更有滲透性、更有實(shí)效性。

總之，要緊緊圍繞“強(qiáng)軍夢(mèng)”戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)高校國(guó)防教育進(jìn)行大刀闊斧的改革，通過(guò)完善第一環(huán)節(jié)、規(guī)范第二環(huán)節(jié)、搞活第三環(huán)節(jié)和搭建第四環(huán)節(jié)，構(gòu)建一套具有時(shí)代性和實(shí)效性的高校國(guó)防教育模式，使關(guān)心國(guó)防、熱愛國(guó)防、參與國(guó)防成為大學(xué)生的思想共識(shí)和自覺行動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)之心、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行，為實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)軍夢(mèng)”提供強(qiáng)有力的智力支持和人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]車小英.高校大學(xué)生軍訓(xùn)成果長(zhǎng)效化的探索與思考.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2014，(2)

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[4]張占武.常維東普通高校軍事理論課教學(xué)規(guī)律及其特點(diǎn)分析.黑龍江高教研究,2015，(10)

(責(zé)任編輯：陳九如)

The Four Links in National Defense Education for College Freshmen

Jiang Chunying

(DepartmentofBasicCourses,ChongqingVocationalInstituteofTourism,Chongqing, 409009,China)

Abstract:In the context of deepening military and civilian integration, national defense education in colleges and universities must be led by the Strong Army Dream and rely on freshmen military training, military theory course teaching, club activities and the new media network platform. In order to improve the appeal, modernity and effectiveness of national defense education, colleges and universities must allow the four links to complement and interact with each other while playing their respective roles.

Key words:Strong Army Dream; college freshmen; four links; national defense education

DOI：10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.02.006

基金項(xiàng)目：2014年重慶市高等教育教學(xué)改革研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目(142070)

作者簡(jiǎn)介：姜春英(1981-)，女，重慶旅游職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部講師。

中圖分類號(hào)G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)1674-5337(2016)02-0024-05