高等院校藝術類畢業(yè)生就業(yè)問題分析與指導建議*

鄧　文，魏錫坤，胡相紅

(1.順德職業(yè)技術學院設計學院，廣東 佛山 528333;2.武警北京指揮學院訓練部，北京 102200)

高等院校藝術類畢業(yè)生就業(yè)問題分析與指導建議*

鄧文1，魏錫坤1，胡相紅2

(1.順德職業(yè)技術學院設計學院，廣東 佛山 528333;2.武警北京指揮學院訓練部，北京 102200)

隨著高校招生的不斷擴招和延遲退休政策的出臺而導致的就業(yè)機會的減少，藝術類畢業(yè)生作為其中一個特殊的群體，他們的就業(yè)問題成為當下一個社會熱點話題。如何通過就業(yè)指導等相關課程，科學地引導學生樹立正確的就業(yè)觀，逐漸成為高校教育提升的重要方向。由于藝術教育的一些特殊性，高校的就業(yè)指導部門應及時地結合專業(yè)特點進行有效的指導，才能確保大學生就業(yè)難的局面逐步得到改善。

藝術類畢業(yè)生;就業(yè)現(xiàn)狀;就業(yè)指導

隨著高校持續(xù)擴大招生、延遲退休政策的出臺及教育體制的不斷改變，我國大學生就業(yè)形勢面臨著進一步的考驗。在社會人才需求“供大于求”的環(huán)境下，對畢業(yè)生進行有效的就業(yè)指導成為高校面臨的一項重要問題。針對藝術類專業(yè)學生就業(yè)渠道單一、就業(yè)市場狹窄和信息不暢等因素，作出了分析與建議。

1　藝術類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

人力資源和社會保障部部長尹蔚民曾在新聞發(fā)布會上提到，2016年我國高校畢業(yè)生高達765萬人，比起2015年增加了16萬人;以高校畢業(yè)生為主的青年就業(yè)群體數(shù)量持續(xù)增加，將會對就業(yè)產(chǎn)生很大壓力。2000年，我國的高校畢業(yè)生約107萬人，2016年約765萬人，增長了614.9%;戲劇與影視學類畢業(yè)生約為8.8萬人，設計學類約為22.23萬人，而戲劇與影視學類需求崗位6萬左右，設計學類需求崗位20.4萬左右?？芍厴I(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，藝術類學生也是如此。

在嚴峻的就業(yè)形勢下，不同專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)觀及方向上呈現(xiàn)出不同的情況，藝術類畢業(yè)生屬于較為特殊的群體。藝術教育中，大部分高等院校在整個大學教育階段重視學生專業(yè)方面的發(fā)展，而忽視就業(yè)方面的能力培養(yǎng)，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)培訓，致使畢業(yè)生臨近畢業(yè)時才逐漸意識和了解就業(yè)形勢的嚴峻。

藝術類畢業(yè)生就業(yè)普通存在以下情況:一是選擇范圍相對較窄，自由職業(yè)者逐年增多。由于藝術學科的專業(yè)性較強，其就業(yè)范圍大多在各類學校的專業(yè)教師、藝術團隊、裝飾公司等文化傳播相關的行業(yè)。正由于選擇性較小而導致越來越多的畢業(yè)生選擇自由職業(yè)，如音樂專業(yè)的畢業(yè)生開琴行、設計類畢業(yè)生選擇成立工作室等;二是社會觀念的陳舊造成藝術類畢業(yè)生就業(yè)面臨著尷尬。大部分人意識中，學習藝術的學生有較為自由、追求個性及難管理的特點，招聘時不愿意選擇相關專業(yè)的應聘者;三是創(chuàng)業(yè)情況較為嚴峻。越來越多畢業(yè)生由于就業(yè)難或者追求個人發(fā)展選擇創(chuàng)業(yè)，但成功創(chuàng)業(yè)的比例占之極少部分。

2　藝術類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的原因分析

2.1客觀原因

1)國家相關政策出臺及社會的影響。現(xiàn)階段我國促進高校畢業(yè)生就業(yè)的相關政策有:支持和鼓勵高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層支教或到西部地區(qū)工作，鼓勵到非公有制單位就業(yè)，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等。但隨著我國近現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進，每年的畢業(yè)生數(shù)量更不斷增加;擴招也很大程度上影響到就業(yè)的比例，畢業(yè)生的待業(yè)數(shù)額不斷增加，加上延遲退休政策對畢業(yè)生的就業(yè)機會形成沖突，都更加殘酷地考驗著畢業(yè)生。由于藝術類對口工作的局限性，加上我國經(jīng)濟的轉型導致傳統(tǒng)的文化館、展覽館等行業(yè)的萎縮使得用人單位招工名額減少;國家機關、企事業(yè)單位也越來越注重具有高科技知識專業(yè)技能畢業(yè)生的綜合素質;國家產(chǎn)業(yè)結構的調整造成了需求比例的失衡，藝術類畢業(yè)生就業(yè)機會受到嚴重影響。

2)家庭環(huán)境影響下的就業(yè)觀。從一些調查及社會現(xiàn)狀可以看出，學生在面臨就業(yè)時，除了自身個人因素影響外，家庭、父母對其產(chǎn)生的影響最大。家庭觀念的潛移默化，在畢業(yè)生選擇第一份工作時的影響很大。家庭條件較好的畢業(yè)生，可以通過父母及親人的關系可能會謀求到一份較理想的工作。反之，給家庭條件一般的畢業(yè)生帶來了更大的壓力。這在藝術類畢業(yè)生中產(chǎn)生的兩級分化，尤為明顯。

3)學校教育的影響。高校開設的就業(yè)指導課程，雖有理論研究，但是大部分就業(yè)指導人員就業(yè)知識不夠深入且能力有限，更受限于自身素質能力，教學內容不夠全面，更缺乏實踐支撐，導致理論與實踐的嚴重脫節(jié)，無法針對性地展開教學，在很大程度上影響了就業(yè)指導的教學成果。據(jù)了解，學校就業(yè)指導教育大部分僅限于正常的上課內容、組織開展講座、推薦優(yōu)秀畢業(yè)生提供相關方面經(jīng)驗介紹等，過程陳舊、僵硬，方法單一。如果就業(yè)指導工作只在臨近畢業(yè)的學生中進行，對學生就業(yè)意識影響很小，就業(yè)觀得不到改善，更加惡化了畢業(yè)生就業(yè)困難的局面。

2.2主觀原因

1)畢業(yè)生個人因素。其一，就業(yè)觀陳舊。大多數(shù)畢業(yè)生想留在大城市尋求發(fā)展，大城市需求量大、機會多，但競爭更殘酷，他們寧愿呆在就業(yè)情況相對飽和的大城市待業(yè)，也不愿意回家鄉(xiāng)或提供更多就業(yè)崗位的偏遠地區(qū)就業(yè)。同時，希望靠家庭關系尋找安穩(wěn)、舒適的工作觀仍普遍存在于畢業(yè)生的觀念中，特別是藝術類專業(yè)的畢業(yè)生。其二，藝術類學生在前期學習及高考前的經(jīng)濟投入是其他專業(yè)的數(shù)倍，導致就業(yè)時他們對工資的要求期望更高，可以選擇的就業(yè)面更加狹窄。他們的個人能力主要體現(xiàn)在個人專業(yè)方面，他們不僅要和同專業(yè)的應聘者競爭同一個崗位，如果想要拓寬就業(yè)面更面臨著與綜合素質更高的其他專業(yè)的應聘者競爭，如考取公務員或銀行業(yè)這類專業(yè)要求相對寬泛的行業(yè)。其三，部分學生是為了上大學而在高中階段才選擇藝術類科目的學習，專業(yè)功底較差，加之缺乏正確的學習方法和計劃，更容易造成在校期間的學習成果較差，最終導致就業(yè)時的競爭力更弱，面臨更加尷尬的就業(yè)局面。所以不要盲目選擇藝術類專業(yè)，而應根據(jù)自己的實際情況慎重選擇。

2)選擇相對單一。崗位與所學專業(yè)對口而導致的就業(yè)面狹窄，選擇單一使藝術類畢業(yè)生面臨巨大考驗。在傳統(tǒng)就業(yè)觀念的作用下，藝術類畢業(yè)生就業(yè)市場相對較小、就業(yè)領域有限，就業(yè)面更得不到有效的拓展。雖然有一部分畢業(yè)生希望從事自己熱愛的專業(yè)，但由于藝術機構的人員編制已經(jīng)飽和，只能放棄追求個人專業(yè)的發(fā)展而選擇類似教師行業(yè)類的事業(yè)單位，而音樂學、美術學師范類性質的畢業(yè)生，絕大部分只會選擇教師行業(yè)。但事業(yè)單位的職位空缺口很小、能提供的崗位極其有限、選拔過程非常嚴格，更加劇了畢業(yè)生就業(yè)的困難。而專業(yè)性要求更高的藝術類人才崗位由于社會的適用面局限，在市場上的需求更是少之又少，如獨奏家、畫家等類似行業(yè)。

3)大學生的創(chuàng)業(yè)意識不強。絕大部分畢業(yè)生選擇就業(yè)而不選擇創(chuàng)業(yè)，其一，主要是由于經(jīng)濟及個人能力的有限，其二，由于創(chuàng)業(yè)意識淡薄。近年來創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)逐漸得到高校教育的重視，國家相繼出臺的有關政策也在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。在藝術類專業(yè)的畢業(yè)生中，選擇創(chuàng)業(yè)的學生也相對較多，但是真正具有創(chuàng)業(yè)意識和能力，并最終走上成功創(chuàng)業(yè)道路的卻很少。創(chuàng)業(yè)意識的提高不僅和家庭長期熏陶、學校創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓練的加強，更與畢業(yè)生自身的主動性和創(chuàng)業(yè)實踐能力的鍛煉密不可分。

3　藝術類畢業(yè)生就業(yè)指導建議

3.1個人層面

1)積極面對就業(yè)問題。積極面對并正確認識就業(yè)形勢，擺正就業(yè)心態(tài)是找到工作的必要前提。通過各種渠道了解當前的就業(yè)形勢，適時轉變或調整就業(yè)觀念，找準自己的定位，抱著先就業(yè)再擇業(yè)的心態(tài)積極面對就業(yè)問題。正確看待“走大城市化職業(yè)”和在基層工作的現(xiàn)實情況，不過分看重工作地點、薪酬待遇，樹立符合實際的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

2)提高個人綜合素質。當下畢業(yè)生的就業(yè)市場競爭異常激烈，只有不斷提高自己的專業(yè)水平和完善自我的綜合能力，才能在就業(yè)壓力到來之時沉著對待。特別是高校的藝術類畢業(yè)生，不應該由于專業(yè)受限而將自己的就業(yè)面壓縮，更應該不斷提高個人的綜合素質修養(yǎng)，這樣不僅可以和同類的應聘者競爭，還可以在其他行業(yè)、專業(yè)的畢業(yè)生中謀得一席之地。

3)尋找新領域就業(yè)。專業(yè)必須對口是藝術類畢業(yè)生面臨的普遍問題，只有將擇業(yè)觀改正，為自己拓寬就業(yè)渠道，如可以跨專業(yè)、行業(yè)到其他領域工作，或到基層就業(yè)、扶貧，甚至可以與有經(jīng)驗的人員共事積攢經(jīng)驗與人脈將來自己創(chuàng)業(yè)。

3.2學校層面

1)增加學生實習機會、開展交流會。增加學生實習的機會是一個接觸社會的有效途徑，盡早地讓學生領會社會上用人單位對人才的要求，會更加刺激學生的自我能動性，適當調整自己的觀念，為將來的就業(yè)打下良好的基礎。開展畢業(yè)生與在校生的交流會，是另一個讓在校生了解工作與社會的有效途徑，同專業(yè)的畢業(yè)生將其就業(yè)經(jīng)驗與工作經(jīng)歷分享給在校生，是最直觀、最有效的了解行業(yè)信息的方法，讓畢業(yè)生或者其他在校生更直接地制定就業(yè)計劃。

2)提高就業(yè)指導人員素質。學校應定期在校內選擇一批社會實踐豐富、綜合素質高的人員組成專業(yè)的就業(yè)指導團隊，或定期從校外，例如人力資源和社會保障局、優(yōu)秀企業(yè)，專門聘請一批經(jīng)驗豐富的專業(yè)顧問或作為兼職的形式培訓就業(yè)指導人員。社會信息更新與人才的要求在不斷改變，位于校內的教師和學生處于相對封閉的狀態(tài)，只有不斷地更新自己的信息量，了解社會的發(fā)展趨勢，才能為學生的就業(yè)提供更有建設性的意見，這也是就業(yè)指導人員必須改善的方面。就業(yè)指導人員不能僅限于寬泛的就業(yè)指導知識，更應與學生的相關專業(yè)分類，制定個性化的指導，盡早地確定方向，有條理、有計劃地培養(yǎng)學生對自己專業(yè)的認識并選擇職業(yè)發(fā)展的方向，最終引導學生在適合自己的崗位上實現(xiàn)自我價值。

3)完善就業(yè)教育課程體系。就業(yè)指導人員的專業(yè)性提高，還需要學校不斷完善就業(yè)指導課程。就業(yè)指導應貫穿整個大學的教育課程中，大一就應該讓學生了解其所選擇的專業(yè)對應的職業(yè)適用范圍和將來的就業(yè)渠道，明確學習目標;大二逐步讓學生意識到必須提高自身的綜合素質能力，開始初步建立合理的就業(yè)計劃;大三對不同專業(yè)的學生進行不同的就業(yè)指導，結合學生的性格、興趣愛好及能力，讓其明確就業(yè)方向或進行深造，并開始學習如何尋找就業(yè)信息;大四進入了就業(yè)階段，運用自己所做的準備開始全方位地投入找工作的過程中。所以大學生的就業(yè)指導課程是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就。

4　結語

隨著社會的不斷發(fā)展和改變，人才培養(yǎng)模式與就業(yè)人才需求市場的變化，大學生應該樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，從入學開始不斷了解當今社會需求的信息，在大學學習生涯中不斷提高其專業(yè)技能與綜合素質能力，拓寬就業(yè)選擇渠道;就業(yè)指導人員正確引導學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識，改善傳統(tǒng)學科知識結構和培養(yǎng)模式，還應多吸取新鮮的社會信息;學校的就業(yè)指導課程也應該是不斷完善及更新的課程，高校應根據(jù)就業(yè)前景和市場需求及時調整課程內容，為學生學業(yè)的完成、擇業(yè)的思考、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎。學生、老師、學校和社會相輔相成，為大學生的就業(yè)開拓出一片更廣闊的天地。

［1］姜維東.藝術生職業(yè)生涯規(guī)劃及思考［J］.中國校外教育:理論，2007(11):156.

［2］王一南.藝術類高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策研究［D］.武漢:華中科技大學，2012.

［3］孟令玲.藝術類高校畢業(yè)生就業(yè)中的問題與對策研究［D］.長春:吉林大學，2015.

［4］陸紅，索桂芝.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)素質培養(yǎng)［M］.大連:東北財經(jīng)大學出版社，2009.

Analysis and Instructive Suggestion on Employment Issue of University Graduates Majoring in Art

DENG Junwen1，WEI Xikun1，HU Xianghong2
(1.Shunde Polytechnic School of Design，F(xiàn)oshan 528333，China; 2.Training Department，Beijing Command College of CPAPF，Beijing 102200，China)

The ever increasing enrollment of higher education institutions and government policy of delaying the retirement age lead to a decrease in job opportunities.Employment issue of college and university graduates of the art specialty has been under a heated discussion because of the graduates'special identity.How to help graduates majoring in art build up a correct career outlook through instructive courses is becoming an important direction for more progress in higher education.However，due to the special nature of art education，employment departments in higher education institutions have not provided timely guidance for those graduates，and it is necessary to understand current problems and subsequently correct them.

Art graduates;Employment status;Employment guidance

G647

A

2095－2562(2016)05－0048－03

2016－09－13;

2016－10－13

2015－2016年度廣東省職業(yè)技術教育學會科研規(guī)劃項目(201503Y55);教育部職業(yè)院校藝術設計類專業(yè)教學指導委員會(YJY2015－16－26)

鄧文(1990—)，女，四川省自貢人，碩士，助教，研究方向為藝術管理和教育管理。

(責任編輯:黃容)