以“訓(xùn)賽結(jié)合”為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探索

郭 艷，李長福

（阜陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，安徽阜陽 236037）

以“訓(xùn)賽結(jié)合”為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探索

郭 艷，李長福

（阜陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，安徽阜陽 236037）

鑒于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求，在實(shí)踐教學(xué)中引入“訓(xùn)賽結(jié)合”理念，分析學(xué)科競賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用；并對(duì)“訓(xùn)賽結(jié)合”實(shí)施方式和成效進(jìn)行了剖析。構(gòu)建有特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，以學(xué)科競賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，以教學(xué)質(zhì)量的提高來提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

學(xué)科競賽；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；訓(xùn)賽結(jié)合

培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是當(dāng)前形勢下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的根本任務(wù)。引入學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效方法。學(xué)科競賽的比賽項(xiàng)目由企業(yè)專家參與制定，體現(xiàn)了當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的技能要求和素養(yǎng)需求，這一點(diǎn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)指明了方向。針對(duì)這一情況，可以把課程訓(xùn)練與參賽題目結(jié)合起來，構(gòu)建“訓(xùn)賽結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式。

一、學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要平臺(tái)

進(jìn)入21世紀(jì)，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育高速發(fā)展，全國各級(jí)高校大多都開辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生近10萬人，規(guī)模為世界設(shè)計(jì)教育之最。人數(shù)多，并不意味著水平高，在這樣一個(gè)龐大的教育體系中，師資水平參差不齊，學(xué)生專業(yè)能力不一，地區(qū)條件不等。在大多數(shù)開辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校中，人才培養(yǎng)方案的制定一般堅(jiān)持以學(xué)科體系為主導(dǎo)的價(jià)值取向?！八囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)沒有形成圍繞共同的教學(xué)目標(biāo)所展開的統(tǒng)一、系統(tǒng)、有序的課程教學(xué)活動(dòng)，而是各門課程圍繞各自的教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)”［1］，這樣的一貫做法忽視了設(shè)計(jì)專業(yè)的工作體系與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，與社會(huì)需求嚴(yán)重脫離。該專業(yè)的學(xué)生只能在畢業(yè)后通過一兩年的“惡補(bǔ)”來獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求。人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求嚴(yán)重脫離。

阜陽師范學(xué)院美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系同樣存在這一問題。近些年該校引進(jìn)大量設(shè)計(jì)專業(yè)教師，隨著師資隊(duì)伍的不斷壯大，師資結(jié)構(gòu)也逐步趨于合理化。教師專業(yè)遍及設(shè)計(jì)行業(yè)中的各個(gè)專業(yè)，新進(jìn)教師的知識(shí)儲(chǔ)備較新、學(xué)科較為前沿，而老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，這樣的新老組合，是開展藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有利條件。該校作為地方高校，在地域上不占任何優(yōu)勢，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐條件有限。該校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來如何與大城市的“一流大學(xué)”相競爭、相交流、相促進(jìn)？“專業(yè)競賽給各大院校提供了一個(gè)同臺(tái)競技、交流學(xué)習(xí)、尋找差距、明確方向的機(jī)會(huì)，一改院校之間不通有無的閉塞狀態(tài)，同時(shí)也給學(xué)生提供了走上社會(huì)之前接受來自4A公司、知名企業(yè)等各界權(quán)威人士檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為高校廣告專業(yè)與廣告主、廣告公司創(chuàng)造了交流合作的可能?！保?］筆者同樣認(rèn)為參加學(xué)科競賽是一個(gè)很好的契機(jī)，對(duì)師生來講，在這樣一個(gè)開放性的平臺(tái)中，相互競技既是比賽也是觀摩，既可檢驗(yàn)自己的水平，又能學(xué)習(xí)他人的長處。對(duì)各院校而言，通過競賽可以審視與評(píng)估本校學(xué)生在學(xué)科體系中的水平與層次，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革更是有著重要的促進(jìn)作用。

國務(wù)院2014年發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》［3］,表明“文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)”已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略層面，這同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。近些年來，能夠增強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科競賽越來越多。從主辦單位來看可分為教育主管部門主辦、企事業(yè)單位主辦、行業(yè)協(xié)會(huì)主辦等。如1999年啟動(dòng)的由中國廣告協(xié)會(huì)主辦的“中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”；2005年啟動(dòng)的由教育部高等教育司指導(dǎo)、教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國高等教育學(xué)會(huì)廣告教育專業(yè)委員會(huì)共同主辦的“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”［4］；由教育部主辦的全國大學(xué)生藝術(shù)展演，等等。這些學(xué)科競賽的題目與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)都是由企業(yè)專家參與制定的，體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)人才的技能要求和素養(yǎng)需求；同時(shí)體現(xiàn)出新時(shí)代對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的新要求，可以說代表了本學(xué)科最前沿的需求。學(xué)科競賽中的比賽項(xiàng)目大多來自真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)施這樣的項(xiàng)目，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間得到真正的歷練。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下完成競賽項(xiàng)目，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為成果，在企業(yè)進(jìn)行使用、生產(chǎn)。這樣的設(shè)計(jì)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為商業(yè)產(chǎn)品，架通了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與商業(yè)生產(chǎn)之間的橋梁。另外，學(xué)科競賽為獲獎(jiǎng)學(xué)生提供一定數(shù)額的獎(jiǎng)金，讓學(xué)生看到了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，還可以支援學(xué)生學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用，可以說參加學(xué)科競賽是一舉多得。

二、“訓(xùn)賽結(jié)合”藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

要把課程教學(xué)和學(xué)科競賽結(jié)合起來，就必須要把學(xué)科競賽像課程教學(xué)一樣進(jìn)行程序化實(shí)施。什么時(shí)間參賽，需要什么配套條件等，把這些工作常規(guī)化、秩序化。近年來，阜陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院的學(xué)生參加各項(xiàng)學(xué)科競賽取得了一些成績，這離不開良好的組織準(zhǔn)備，學(xué)生的積極參賽，教師的深入指導(dǎo)，更離不開學(xué)校的大力支持。

（一）學(xué)校政策與經(jīng)費(fèi)支持，鼓舞師生參賽熱情

組織學(xué)生參加學(xué)生競賽，涉及到很多方面，需要學(xué)校進(jìn)行政策的支持和經(jīng)費(fèi)的投入。參賽不能單靠指導(dǎo)教師的“無私奉獻(xiàn)”，更不能依靠學(xué)生的自發(fā)參賽。阜陽師范學(xué)院2016年對(duì)全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽進(jìn)行學(xué)科與技能競賽立項(xiàng)，充足的經(jīng)費(fèi)使得參賽活動(dòng)得以順利進(jìn)行，獲獎(jiǎng)的學(xué)生和老師得到了一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的投入還可以繼續(xù)加大，學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行工作量的認(rèn)定，不只是獲獎(jiǎng)后的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些沒有獲獎(jiǎng)的工作同樣進(jìn)行認(rèn)定，進(jìn)一步鼓舞師生的參賽熱情，以形成大規(guī)模參賽的良好局面。學(xué)校在相關(guān)政策的制定上，可以充分考慮對(duì)學(xué)科競賽的扶持，如學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)，教師績效考核等都給予相應(yīng)的認(rèn)定。

（二）成立學(xué)科競賽指導(dǎo)小組，實(shí)施系統(tǒng)指導(dǎo)

第一，制定參賽計(jì)劃，動(dòng)員師生參賽。每年阜陽師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)積極組織學(xué)生參加多種知名設(shè)計(jì)類賽事：大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、學(xué)院獎(jiǎng)、大學(xué)生藝術(shù)展演等。每當(dāng)各類學(xué)科競賽開賽時(shí)，學(xué)科競賽指導(dǎo)小組就開始工作。一般由專業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師擔(dān)任組長，根據(jù)每年的學(xué)科競賽安排制定詳細(xì)的輔導(dǎo)選拔方案，要求教師根據(jù)所教授課程分析參賽項(xiàng)目與課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以及是否適合開展“訓(xùn)賽結(jié)合”教學(xué)。教師根據(jù)本學(xué)期教學(xué)任務(wù)來確定參賽學(xué)生。

第二，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與學(xué)科競賽緊密聯(lián)系。參賽是為了歷練學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，但是也不能因?yàn)閰①惗鴴仐壴械娜瞬排囵B(yǎng)方案。每一門課的教學(xué)內(nèi)容更是不能隨意刪減，教師指導(dǎo)學(xué)生參賽是常規(guī)教學(xué)的有益補(bǔ)充。任課教師根據(jù)競賽項(xiàng)目對(duì)所教授課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，如阜陽師范學(xué)院在“招貼設(shè)計(jì)”、“插畫設(shè)計(jì)”和“包裝設(shè)計(jì)”等課程中分別以招貼作品、插畫作品和包裝設(shè)計(jì)作品等形式作品參加競賽中的平面廣告類比賽。在“影視廣告”和“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程中，帶領(lǐng)學(xué)生分析比賽題目，拍攝影視廣告和動(dòng)畫短片作品，將課程教學(xué)與競賽進(jìn)行了有機(jī)整合，教學(xué)成果較好，有多名學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)。很多學(xué)生反映課程進(jìn)度緊湊、內(nèi)容豐富、收獲頗多?！坝?xùn)賽結(jié)合”理念下的教學(xué)過程不只是課本內(nèi)容的傳授，更多時(shí)候是在師生互動(dòng)的情景下完成參賽項(xiàng)目。教師把教學(xué)內(nèi)容融入競賽項(xiàng)目的指導(dǎo)過程中，教師先對(duì)必要的課程理論進(jìn)行灌輸，再以競賽項(xiàng)目進(jìn)行演練，完成競賽項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到各種專業(yè)問題，在教師的指引下，通過專業(yè)知識(shí)設(shè)法解決，這樣學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握會(huì)更加深刻。

第三，指導(dǎo)過程充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)工作體系。指導(dǎo)過程中教師將學(xué)科競賽常用的輔導(dǎo)方式引入教學(xué)，增加了收集相關(guān)案例、解讀選題、創(chuàng)意討論、深化方案、設(shè)計(jì)表現(xiàn)和成果展示階段等方面的知識(shí)內(nèi)容。最開始組織學(xué)生收集企業(yè)資料、企業(yè)已有案例以及競爭企業(yè)品牌相似、關(guān)聯(lián)性的其他案例。接下來在課程中教師與學(xué)生共同解讀策略單，收集與策略單相關(guān)的資料，讓學(xué)生明確企業(yè)需求和創(chuàng)意方向。教師通過播放優(yōu)秀獲獎(jiǎng)案例讓學(xué)生直觀地了解參賽作品的創(chuàng)意表現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)思維方法展開創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思維創(chuàng)意，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在完成基本創(chuàng)意后，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)PK，選出精彩的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并形成系統(tǒng)文案。好的創(chuàng)意更需要以生動(dòng)的設(shè)計(jì)語言來表現(xiàn)，設(shè)計(jì)作品的排版、字體、顏色和圖形包括廣告語都要進(jìn)行細(xì)致地推敲。設(shè)計(jì)作品完成后要進(jìn)行全院的遴選，組織本專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)作品提出最后的修改意見，根據(jù)意見進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)作品，力求無瑕疵。

第四，分析競賽得失，提升學(xué)科綜合實(shí)力。比賽結(jié)果固然重要，結(jié)束后的分析總結(jié)同樣十分必要。它不僅對(duì)參賽者的成長大有益處，而且對(duì)本學(xué)科的發(fā)展具有重要的意義。學(xué)科競賽結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，為以后參賽積累經(jīng)驗(yàn)。阜陽師范學(xué)院連續(xù)三年舉辦優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品展，將獲獎(jiǎng)作品展現(xiàn)在全校師生面前，接受其他老師和同學(xué)乃至社會(huì)大眾的品評(píng)，這樣不僅能夠幫助參賽者獲得客觀評(píng)價(jià)，了解優(yōu)勢與不足，對(duì)以后的參賽也大有益處，還能夠擴(kuò)大競賽影響面，提升學(xué)生的參賽熱情，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與學(xué)科競賽。展覽的同時(shí)舉辦獲獎(jiǎng)作品評(píng)析講座，指導(dǎo)教師組織學(xué)生討論競賽中不同參賽隊(duì)伍的設(shè)計(jì)方案，詳細(xì)對(duì)比，討論優(yōu)勢與不足，提升競賽的內(nèi)涵。

三、“訓(xùn)賽結(jié)合”藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)成效

阜陽師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)計(jì)教育中以“訓(xùn)賽結(jié)合”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)實(shí)施來自學(xué)科競賽的實(shí)際項(xiàng)目，把理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐一體化。隨著實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)科競賽對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的積極影響逐步顯現(xiàn)。

（一）教學(xué)成果顯著，競賽成績斐然

獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得就是對(duì)該項(xiàng)工作推進(jìn)最直觀的肯定。以學(xué)科競賽為導(dǎo)向的教學(xué)模式在阜陽師范學(xué)院已經(jīng)基本形成，隨著學(xué)科競賽的不斷開展，教學(xué)方法的不斷改革，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高，而教學(xué)質(zhì)量的提高，又進(jìn)一步提升了學(xué)科競賽的成績，形成良性循環(huán)體系。多名教師獲得學(xué)科競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。近三年阜陽師范學(xué)院學(xué)生單是在全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中就榮獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)60余項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)200多，共計(jì)300余項(xiàng)。在學(xué)院獎(jiǎng)和大學(xué)生藝術(shù)展演中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)40余項(xiàng)。在剛剛落下帷幕的第八屆全國大學(xué)生廣告大賽中，榮獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)22項(xiàng)，在安徽地區(qū)同等院校中，成績名列前茅。由于該校專業(yè)學(xué)生的扎實(shí)技能，在就業(yè)中較受設(shè)計(jì)用人單位的歡迎。

（二）教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念

各類競賽活動(dòng)是活生生的教學(xué)實(shí)例，它比枯燥的教育理論更有說服力，讓教師和學(xué)生主動(dòng)去改變自己的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)觀念。教師在常規(guī)教學(xué)中引入學(xué)科競賽，能夠在實(shí)施過程中進(jìn)一步加深對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)科競賽中開拓了專業(yè)視野，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐有了全新的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐理念在心中扎根發(fā)芽。學(xué)生以準(zhǔn)設(shè)計(jì)師的身份來設(shè)計(jì)項(xiàng)目，有了更多的責(zé)任感。生動(dòng)的競賽項(xiàng)目為學(xué)生將來順利就業(yè)、不斷創(chuàng)新打下了良好的基礎(chǔ)。每一項(xiàng)競賽作品最終均以成品的形態(tài)完成，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生完整的應(yīng)用能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生成為動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計(jì)師。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)方向

學(xué)科競賽是行業(yè)需求的直觀反映，是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)?！皩W(xué)科競賽已經(jīng)成為一項(xiàng)密切聯(lián)系實(shí)務(wù)界的教育活動(dòng)，也成為眾多大型廣告公司和知名品牌企業(yè)選拔人才的重要依據(jù)?！保?］它有助于教師修改、完善教學(xué)內(nèi)容。筆者所在的阜陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院在學(xué)科競賽的引導(dǎo)下，在新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂和課程標(biāo)準(zhǔn)的編制中充分考慮到這一社會(huì)需求。2016年就重新修訂了課程標(biāo)準(zhǔn)，其中針對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，在設(shè)計(jì)課程中增加了實(shí)地調(diào)研環(huán)節(jié)，通過企業(yè)調(diào)研、企業(yè)實(shí)訓(xùn)課題來增加學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中不斷完善所開設(shè)課程，力求為學(xué)生灌輸前沿、豐富的行業(yè)知識(shí)。設(shè)計(jì)教學(xué)改革需要風(fēng)向引導(dǎo)，設(shè)計(jì)學(xué)科競賽的作品類別對(duì)高校設(shè)計(jì)教學(xué)有著很好的指引作用。全國大學(xué)生廣告大賽作品設(shè)有平面類、視頻類、動(dòng)畫類、互動(dòng)類、廣播類、策劃案類、營銷創(chuàng)客類等多個(gè)參賽類別，這些類別的設(shè)定展現(xiàn)了社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才需求的具體類別，引導(dǎo)高校根據(jù)自身情況，重點(diǎn)發(fā)展相關(guān)課程，逐步形成優(yōu)勢學(xué)科。

四、結(jié)語

學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段和載體。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中融進(jìn)“訓(xùn)賽結(jié)合”理念，學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與專業(yè)技能實(shí)踐融會(huì)貫通于每一個(gè)具體參賽項(xiàng)目的運(yùn)作實(shí)踐中，做到所需即所學(xué)，所學(xué)即所用。以學(xué)科競賽為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，不僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也為企業(yè)通過競賽選拔人才提供路徑，為學(xué)生將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也提升了學(xué)校的社會(huì)貢獻(xiàn)力和影響力。

［1］潘慧錦，姜玲.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)系統(tǒng)化改革研究——以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向課程群為例［J］.山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（12）：637-640.

［2］鄭伶俐.專業(yè)競賽在高校廣告專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值與實(shí)踐探討［J］.藝術(shù)教育，2012（3）：158-159.

［3］國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見［EB/OL］.2014-03-14［2016-12-18］.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-03/14/content_ 8713.htm.

［4］黃信初，明蘭.基于學(xué)科競賽的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析［J］.藝術(shù)教育，2014（11）：209-210.

［5］左迎穎.營銷策劃案類學(xué)科競賽的實(shí)效教學(xué)方法研究——以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)為例［J］.美術(shù)大觀，2015（6）：148-149.

An Exploration on“Training-Competition Combination”Practice Teaching Mode of Art Design Major

GUO Yan,LI Changfu

（School of Fine Arts,Fuyang Normal University,Fuyang,Anhui,236037 China）

In view of the requirements in innovative and practical abilities in the cultivation of professional art and design talents,“training-competition combination”approach is introduced in the practice teaching step and the impact of competition in the cultivation of creative talents is also analyzed.This paper discusses closely about the implementation method of“training-competition combination”approach and its results.A distinctive art design practice teaching system shall be built to improve the quality of teaching through competi?tion and elevate the comprehensive practical ability of students by improving the teaching quality.

course competition;art Design major;practice teaching;“training-competition combination”approach

G712；J50-4

： A

： 2096-2126（2016）06-0139-04

（責(zé)任編輯：雷文彪）

2016-10-28

阜陽師范學(xué)院科學(xué)研究

“‘訓(xùn)賽結(jié)合’教學(xué)對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力提升研究——以阜陽師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例”（2015FSZJ03）；安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“以設(shè)計(jì)服務(wù)助推安徽美好鄉(xiāng)村建設(shè)研究”（AHSKQ2016D95）；阜陽師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“以學(xué)科競賽為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究”（2016JYXM45）。

郭艷（1980—），女，遼寧海城人，碩士，講師，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)；李長福（1980—），男，遼寧大連人，碩士，講師，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。