互聯(lián)網(wǎng)視域下改進高校學生安全教育的思考

魏 倫

(安徽工業(yè)大學工商學院，安徽 馬鞍山 243002)

互聯(lián)網(wǎng)視域下改進高校學生安全教育的思考

魏 倫

(安徽工業(yè)大學工商學院，安徽 馬鞍山 243002)

隨著信息社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的安全教育不能適應互聯(lián)網(wǎng)虛擬性的挑戰(zhàn)。高校應創(chuàng)新學生安全教育理念，樹立大安全觀，健全和完善高校學生安全教育服務體系。

互聯(lián)網(wǎng)；高校；學生；安全教育

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的觸角已經延伸到社會的方方面面。隨著高等教育的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)信息化時代的變革，國家對高校安全問題的關注程度不斷提高。高校對學生的安全問題日益重視，使得大學生安全教育的現(xiàn)狀不斷改觀。學生對校園安全環(huán)境和安全管理服務工作的滿意度也不斷提升。

一、高校學生安全教育的現(xiàn)狀分析

互聯(lián)網(wǎng)時代人人都是自媒體。學生安全事件和相關信息，再也不可能拘于一校范圍之內。隨著近年來高校辦學規(guī)模的逐步擴大，高校綜合管理和服務市場化改革迅速推進，校企產學研合作不斷深入，社會化辦學渠道日益拓展，高校由傳統(tǒng)的單一封閉辦學逐步轉向國際化開放辦學，“象牙塔”逐步變成“小社會”。諸多因素給大學生安全教育帶來了全新的挑戰(zhàn)，高校學生安全教育的傳統(tǒng)方式，逐漸不能適應時代發(fā)展的需要。大學生的安全意識并沒有隨著安全環(huán)境的多元化和復雜化而變得更加警覺和富于理性。[1-2]目前高校開展安全教育的主體主要是高校學生工作隊伍和相關人員。高校學生安全教育并沒有納入教學必修課程體系。安全教育主要通過年級會、班會教育，選修課、課外講座知識傳授，以及學生自治組織的相關活動宣傳引導等為主要形式。安全教育在廣度上無法做到持續(xù)全面有效覆蓋；深度上缺乏創(chuàng)新聯(lián)動，難以激發(fā)學生的主動安全意識，效度上無法與互聯(lián)網(wǎng)信息化手段相融合，做到問題精確反饋，迅速溝通，及時解決。

高校安全教育工作總體停留在“有事抓一抓，沒事放一邊”的自然消極狀態(tài)，沒有做到頂層規(guī)劃、主體明確，責任細分，保障得力、落實有效。缺乏對開展安全教育的科學化規(guī)律性認識，對互聯(lián)網(wǎng)信息時代高等教育發(fā)展形勢下高校學生安全問題缺乏系統(tǒng)性的研判，安全教育總體上處于口頭重視與實踐重視不協(xié)同的局面，安全教育多停留在書本理論上，缺乏現(xiàn)實演練與操作，安全責任意識沒有真正入心導行。[3]

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校學生安全教育面臨的新形勢

隨著高等教育的迅猛發(fā)展，高等教育無論在生源數(shù)量還是辦學質量上都有長足的進步，根據(jù)國家統(tǒng)計局2015年全國大學生統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前高校在校生已達4000余萬。對這一龐大而特殊的群體，如何進行有效的安全教育和管理服務，是擺在高等教育管理和服務工作者面前一項長期而艱巨的課題。安全教育是培育高校學生成人成才的基礎性工作，是學生一切發(fā)展的根基。在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的高校安全教育模式已經不能適應現(xiàn)實發(fā)展需要?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下的高校學生安全教育已經凸顯出多層面、廣角度、大影響、深效應的特性?；ヂ?lián)網(wǎng)媒介已經自覺融入到高校學生的學習、生活、情感、心理等多個層面。從社會角度、學校角度、家庭角度等綜合考量互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校學生安全教育是改進學生安全教育的必然路徑。互聯(lián)網(wǎng)視域下，高校學生安全教育的影響因子被放大，“相關事件不出校門”的傳統(tǒng)做法，已經無法在互聯(lián)網(wǎng)時代施行。安全教育所產生的效應，不僅僅受用于學生在校期間，甚至會影響關聯(lián)其一生。

(一)傳統(tǒng)安全教育不能適應現(xiàn)實形勢發(fā)展需要

網(wǎng)絡安全教育越來越成為大學生安全教育的主要形式和渠道，其與傳統(tǒng)安全教育的最大區(qū)別在于以網(wǎng)絡信息媒介作為載體。大學生的日常生活虛擬化發(fā)展日趨明顯，大學生對網(wǎng)絡工具和網(wǎng)絡信息的依賴程度越來越高。一些大學生長期沉迷網(wǎng)絡虛擬世界而無法自拔，對現(xiàn)實生活中的人和事漠不關心，人際交往、情感交流逐漸虛擬化、碎片化，不能很好地適應并掌控現(xiàn)實世界和網(wǎng)絡虛擬世界的角色轉換并保持積極健康的學習生活態(tài)度。所引發(fā)的如網(wǎng)絡犯罪、網(wǎng)絡傳銷、網(wǎng)絡消費陷阱、網(wǎng)絡交友詐騙事件層出不窮。在高校學生群體則表現(xiàn)為：一是互聯(lián)網(wǎng)已經完全融入學生的學習生活之中，成為其成長發(fā)展過程中不可或缺的因素。部分學生甚至沉迷網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡虛擬世界的癡迷，嚴重影響學業(yè)和身心健康?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下，學生日常生活衣食住行的相關產品和服務在網(wǎng)絡上能找到對應，同時也能根據(jù)消費者的具體要求，提供個性化產品及服務，給其生活帶來便利的同時也給高校學生日常管理服務帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)安全教育內容和模式已經不能適應高校學生網(wǎng)絡化生活現(xiàn)實的發(fā)展需要。二是高校學生網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡交友、網(wǎng)絡求職、網(wǎng)絡學習娛樂等方式已經成為一種生活常態(tài)，然而學生網(wǎng)絡安全意識普遍不高，傳統(tǒng)安全教育的觸角難以有效企及。三是傳統(tǒng)安全教育模式沒有隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化時代的發(fā)展而自覺轉型。傳統(tǒng)安全教育側重人身財產安全，主要強調對學生離校外出、宿舍就寢、個人財物、實習實訓等具體事務做出安全教育警示和要求，沒有對互聯(lián)網(wǎng)視域下大學生網(wǎng)絡學習生活行為所遭遇的環(huán)境現(xiàn)實問題做出預見性、前瞻性、實效性的教育。[4-6]

(二)互聯(lián)網(wǎng)視域下高校安全教育內涵需要擴展

傳統(tǒng)安全教育主要包括人身安全和財產安全，然而在互聯(lián)網(wǎng)視域下，安全教育的內涵全面擴展。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，高校學生的心理安全、價值觀安全、網(wǎng)絡行為舉止安全等顯得尤其突出。心理安全與心理健康的基本意義和現(xiàn)實訴求有一致性。心理健康的人，其心理上并不一定得到安全感。在互聯(lián)網(wǎng)信息充斥的世界里，高校學生的心理發(fā)展取向更加可塑、更加復雜。價值觀安全是立德樹人根本任務的立足點和出發(fā)點。價值觀的問題，是關乎人與社會發(fā)展方向最基本的問題。當代大學生的價值觀安全問題是關乎國家民族發(fā)展全局的戰(zhàn)略性問題。高等教育在培育人的過程中，對學生價值觀進行引導和塑造，使社會主義核心價值觀真正在大學生身上落地生根、開花結果是價值觀安全教育的必然要求。網(wǎng)絡行為舉止與現(xiàn)實生活日常行為舉止有同質性，但也存在一定的差異。網(wǎng)絡行為的個體隱私性、隨意可變性、穿越時空性、虛實交叉性、因果關聯(lián)性等特征較為明顯。因而在高校學生安全教育的范疇內，亟待加強學生網(wǎng)絡行為舉止安全教育。

三、互聯(lián)網(wǎng)視域下改進高校學生安全教育的路徑

(一)創(chuàng)新高校學生安全教育理念，樹立大安全觀

在高校學生的日常管理服務工作中，時刻面臨“如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”的問題。高等教育的使命應該使學生理解“人之為人”的真諦，使其真正認識自我、塑造自我、駕馭自我、成就自我。安全教育是高校思想政治教育的題中之義，而且重要性日益突出。在互聯(lián)網(wǎng)信息化時代要切實樹立全新的大安全觀，安全教育不應該是獨立存在的專門問題，而應該內化在教書育人、管理育人、服務育人的方方面面，使全體師生努力適應互聯(lián)網(wǎng)信息時代安全教育面臨的新形勢，正視新問題。挖掘安全教育主體間性問題，充分發(fā)揮學生安全教育的自我主體性作用，在學生自治組織之間建立“群防群治、個體自治、相互監(jiān)督”的機制，強化學生自我教育、自我管理、自我服務。要充分認識到沒有安全問題的發(fā)生，并不代表其安全教育水準就高。在學校事業(yè)發(fā)展和辦學質量評價考核的綜合指標上，應該在縱橫多個維度對高校學生安全教育水平和效果進行具體的考核，以考核結果的量化數(shù)據(jù)，倒逼安全教育質量的提升，真正發(fā)揮安全教育的效果，使學生受益、教師受用，從而在全體師生之間，構建起和諧積極、協(xié)同聯(lián)動的大安全觀。

(二)健全和完善高校學生安全教育服務體系

在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，高校安全教育問題不再是單一獨立的存在?；ヂ?lián)網(wǎng)延伸到哪里，安全問題就到哪里。以學生為中心，將安全教育與心理健康教育、人文素質教育、法律道德教育、專業(yè)技能教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等相融合，明確設置安全教育課程學分，形成獨立的課程體系，打造一支專兼結合、校內外聯(lián)動的綜合化安全教育師資隊伍。進一步細化安全教育主體，構建校、院、專業(yè)、班級、宿舍五級管理體系，使后勤保衛(wèi)職能部門領導、學院相關管理服務人員、思想政治工作輔導員、班主任、專業(yè)教師以及學生組織骨干等群體形成合力，良性互動。切實以互聯(lián)網(wǎng)信息時代的全新思維和實踐模式，將安全教育置于培育學生成人成才過程的點滴細微之處，以身作則，言傳身教、寓教于用、典型示范，讓“安全問題”變得安全可控，讓安全意識變得規(guī)范嚴謹，讓安全行為變得自然真切?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校學生安全教育問題，再也不是獨立單向的問題，它已經成為考驗高校全體師生構建高校綜合治理體系、提升高校綜合治理能力的現(xiàn)實訴求。

[1]顧海良. 重視與加強大學生安全教育[J]. 中國高教研究, 2003(7):19.

[2]王正斌.試論大學生的安全教育與管理[J]. 中南民族大學學報(人文社會科學版), 2004,24(6):170-172.

[3]邵輝, 王凱全.校園安全文化對大學生安全素質教育的影響與作用[J]. 江蘇工業(yè)學院學報(社會科學版), 2004(2):46-48.

[4]劉亞輝.論大學生安全教育[J]. 高教發(fā)展與評估, 2004(2):30-31.

[5]蔣夏寧.大學生安全教育問題的幾點思考[J]. 揚州大學學報(高教研究版), 2003(4):82-84.

[6]張傳彬.加強安全教育,提高法律意識[J]. 廣西大學學報(哲學社會科學版),. 2003, 25(z1):27-28.

(責任編輯 文雙全)

Consideration on Improving Safety Education of College Students under the Internet Vision

WEI Lun

(School of Industry and Commerce of Anhui University of Technology, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

With the development of information society, traditional safety education cannot adapt to the challenge of virtualized Internet. Universities and colleges should innovate the concept of students' safety education, establish an overall safety outlook, improve and perfect the safety education service system of college students.

Internet; universities and colleges; student; safety education

2015-11-08

魏 倫(1984—)，女，安徽六安人，安徽工業(yè)大學工商學院助教，碩士。

G641

A

1671-9247(2016)03-0118-02