拓展訓練對高校學生干部素質(zhì)培養(yǎng)的影響研究

王 菁

(安徽工業(yè)大學 公共管理與法學院，安徽 馬鞍山 243002)

拓展訓練對高校學生干部素質(zhì)培養(yǎng)的影響研究

王 菁

(安徽工業(yè)大學 公共管理與法學院，安徽 馬鞍山 243002)

拓展培訓是一種以體驗教育理念為核心的教育模式。通過對部分學生干部參與拓展訓練項目問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，拓展訓練有利于提升學生干部的知識技能和綜合素質(zhì)。拓展訓練可作為高校輔導員培養(yǎng)學生干部綜合能力素質(zhì)的有效手段。

高校學生干部；拓展訓練；素質(zhì)培養(yǎng)

近年來，我國高校對學生干部素質(zhì)的培養(yǎng)在思想教育、制度管理和人才選拔上都有一定研究成果。但是，論及高校學生干部素質(zhì)培養(yǎng)的具體做法仍然略顯不足。拓展訓練以“體驗教育理念”為核心，以“做中學”為基本路徑，經(jīng)過精心設計一系列具有一定主題的、以實際情境為載體、以參與和分享為主要學習方式的教育活動。拓展訓練因其具備良好的實踐性和體驗性，被一定程度上應用到學生干部的培養(yǎng)過程中。

一、高校學生干部參與拓展訓練情況分析

(一)高校學生干部參與拓展訓練效果問卷數(shù)據(jù)與樣本描述

1.問卷情況。本次問卷調(diào)查共分為四種類型，分別是高校學生干部現(xiàn)狀調(diào)查、高校學生干部勝任特征調(diào)查、拓展訓練效果調(diào)查(針對大海撈針項目)、拓展訓練效果調(diào)查。

2.樣本構成情況。本次問卷調(diào)查選取安徽省某高校的教師和學生為樣本，共發(fā)放問卷395份，收回有效問卷368份，問卷有效率達93.16%。

在368份有效調(diào)查問卷中，教師填寫問卷共計18份，占4.89%；學生干部填寫問卷共計219份，占59.51%；普通學生填寫問卷共計131份，占35.6%。在350份由學生填寫的問卷中，男生占68.86%，女生占31.14%。從政治面貌結構來看，受訪學生以共青團員為主，少部分是中共黨員，無群眾和民主黨派。從年齡結構來看，受訪學生從19歲至25歲，以22歲或23歲居多，也就是說在受訪當時以大學二年級或大學三年級居多。

(二)高校學生干部素質(zhì)和勝任特征調(diào)查分析

1.有65%以上的認為自己所在的學生組織凝聚力尚可，且對該學生組織內(nèi)學生干部的表現(xiàn)情況持肯定態(tài)度。大部分學生干部有較好的大局觀念，有一定的組織能力和決策力，在遇到問題時會尋求幫助和支持，且與上級之間的關系相處良好。

2.學生干部中存在的主要問題有：創(chuàng)新意識不強、工作壓力大、缺乏協(xié)調(diào)合作的能力，溝通力不強、服務意識薄弱等。

3.影響和制約學生干部素質(zhì)提升的關鍵的因素有：責任心、團隊意識、組織協(xié)調(diào)能力和學習能力。

4.被調(diào)查學生認為，高校學生干部取得優(yōu)秀績效，首先要從思想上重視工作，沒有功利之心，恪守職業(yè)道德；其次要學會與人協(xié)調(diào)合作，有良好的人際關系，虛心向他人學習；最后要有良好的工作方法和心態(tài)。

5.被調(diào)查教師認為，影響高校學生干部在工作中取得優(yōu)秀績效的關鍵因素在于學生干部處理工作問題的能力。這與教師在選拔任用學生干部時的關注度基本保持一致，要求學生干部處理問題迅速、妥善、冷靜、細心、創(chuàng)新。

6.大部分學生干部在自查能力狀況時認為個人存在工作和學習主動性差，難以處理學習、工作和生活之間的沖突，組織內(nèi)分工不合理，能力不足，社會支持不夠等問題。而出現(xiàn)這些問題的原因由學生干部自己分析，自身原因如：時間安排不合理、對工作不感興趣、工作效率不高等，外部原因如：缺乏必要的培訓、與人溝通不暢等。

7.有46%學生干部認為其所在的團隊存在團隊活力與創(chuàng)造力不強、團隊執(zhí)行力不足、進取精神不足等問題。然而雖然團隊存在較多問題，但80%以上的學生依然表示很喜歡并愿意接受團隊工作。

8.對于學生干部進行培訓具有一定的必要性。學生干部培訓的方式可以考慮自我實踐鍛煉、自我反省總結和理論學習等。且應重點培訓學生干部的溝通協(xié)作能力、自我管理能力、組織領導能力和創(chuàng)新創(chuàng)造力。

二、拓展訓練項目研究

(一)項目設計

根據(jù)調(diào)查，某高校學生干部培訓中素質(zhì)拓展訓練項目有：破冰儀式(旨在打破培訓師與學員之間，學員與學員之間，學員與培訓之間的堅冰，并建立團隊)；七巧板(團隊運營沙盤，旨在培養(yǎng)學員領導、決策、溝通、協(xié)作、執(zhí)行的能力)；電網(wǎng)逃生(思維訓練，旨在訓練學員問題解決的能力)；大海撈針(非技術性精細化現(xiàn)場管理，旨在培養(yǎng)學員實現(xiàn)有效信息的傳達與高效團隊的建設)；穿越雷區(qū)(團隊協(xié)作與突破，旨在培養(yǎng)學員資源合理優(yōu)化，并從錯誤中尋找經(jīng)驗)；挑戰(zhàn)150(團隊協(xié)作與高壓力下心態(tài)訓練，旨在培養(yǎng)學員組織、決策、領導、執(zhí)行能力，規(guī)劃流程并在壓力下保持良好心態(tài))。

(二)拓展訓練效果調(diào)查分析

1.拓展訓練項目(大海撈針)效果調(diào)查分析。此拓展訓練項目需要達到的目標為：體驗優(yōu)化配置所擁有資源的重要性；團隊角色的合理分配，有效的溝通，善于傾聽；對團隊目標的認同與執(zhí)行；認識上傳下達的信息折損和效率。在開展“大海撈針”拓展訓練項目后，對參與培訓學員開展培訓效果問卷調(diào)查和訪談，參與本次調(diào)查的學生干部共計56人，調(diào)查結果分析如下：

(1)在被問及認為此次拓展訓練是一種怎樣的項目時，有42人表示“大海撈針”項目是一次團隊合作體驗和訓練的項目。從中可以看出，拓展訓練基本達到了應有的效果，有超過75%認為此次項目有團隊合作的必要性。

(2)在被問及此次拓展訓練中，個人認為得到的最重要的能力提升是什么(可多選)時，有32人表示提升了個人與團隊其他成員有效溝通的能力，有27人表示提升了團隊的合作力，有29人表示提升了個人執(zhí)行力，有20人表示將有助于個人提升信息傳遞的準確和完備性，有15人表示提升了資源有效配置和合理利用的能力。

(3)在被問及此次拓展訓練中是否提升了團隊的凝聚力時，有41人認為此次拓展訓練較好地提升團隊凝聚力，有7人認為此次拓展訓練團隊凝聚力確實有所增強，但效果還不夠明顯。在被問及個人是否認為本次拓展訓練增強了團隊精神和整體意識時，有38人表示本次拓展訓練較好地增強了團隊精神和整體意識，有10人表示通過此次拓展訓練，參與者的團隊精神和整體意識有所提升。可以看出，超過85%的人認為“大海撈針”項目對提升團隊凝聚力或增強團隊精神和整體意識是有幫助的。

(4)在被問及通過拓展訓練是否磨練了個人戰(zhàn)勝困難的意志時，超過95%的人認為有作用。

綜合以上調(diào)查結果可以看出，“大海撈針”單個拓展訓練項目培訓情況基本符合本項目預設目標。大部分學生干部在項目培訓中體驗到優(yōu)化配置資源的重要性；認識到在信息傳遞的過程中容易造成信息折損，應在工作中盡量提高信息傳遞中的準確性和完備性；且在團隊活動中，應合理分配團隊角色，有效溝通，善于傾聽；在團隊達成共同目標后，提高團隊的合作力，并為了共同的目標提升個人的執(zhí)行力。

2.綜合拓展訓練效果調(diào)查分析。在對近百位學生干部進行系列拓展培訓，并在培訓后開展培訓效果問卷調(diào)查得出：

(1)無論是單個項目還是綜合培訓課程，都是令其較為滿意的，且有超過75%的人對組織方的協(xié)調(diào)能力和游戲項目設計較為滿意。

(2)拓展訓練基本達到了應有的效果，有超過75%的人表示這是一次團隊合作體驗和訓練的項目。

(3)在團隊拓展訓練中，學生普遍表示拓展訓練對于增強團隊精神和整體意志有幫助，對于個人來說，拓展訓練對提高創(chuàng)新思維能力有較大幫助，對于增強自信心，發(fā)掘自身潛能也有一定幫助。有超過40%人表示通過活動提高了個人組織能力，有超過50%的人表示通過活動使自己的人際關系更加融洽，有27.4%的人表示活動增強了自身的思維能力，超過90%的人認為通過拓展訓練，一定程度上增強個人的自信心，并在活動中發(fā)掘自身潛力。

(4)短期拓展訓練項目對提升同學之間的信任度有一定幫助，但影響不夠明顯。通過調(diào)查，超過50%的人表示，在活動中更加信任身邊的同學，但也存在信任度不高的問題。原因在于信任是人與人之間長期建立的牢固關系，而拓展活動的開展次數(shù)有限，故未能使得隊伍中的隊員通過長期的活動增加牢固的信任關系。

綜合以上拓展訓練效果調(diào)查結果可見，系列拓展訓練項目一定程度上有助于提升高校學生干部的團隊合作力、執(zhí)行力、組織能力、創(chuàng)新和思維力等多種核心能力素質(zhì)，提高其傾聽與表達的能力以及建立相互之間的信任等。

三、啟示與建議

高校學生干部拓展訓練主要以學生干部為主體、以團隊活動為載體、以行為體驗為方法，具有實踐性、情感性、反思性等特征，應通過“活動體驗、反思觀察、抽象概括和行動運用”等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生干部的知識技能和核心素質(zhì)，提高學生干部工作的實效性，使學生干部在實踐中得以成長。

(一)拓展訓練是輔導員培養(yǎng)學生干部優(yōu)良素質(zhì)的有效手段

拓展訓練不同于傳統(tǒng)說教式的教學方法，“是個直接認知、欣然接受、尊重和運用當下被教導的知識及能力的過程?！盵1]它使參與者主動參與學習的過程，并且能夠從體驗中產(chǎn)生有意義和相關的感悟。高校輔導員的工作絕大部分在第一課堂之外，實踐性、互動性的輔導員工作特點與體驗教育獨特的感染性、個體性、參與性等特點以及重在體驗反思、同伴互助、實踐引領的培訓方式具有天然的契合性。因此，拓展訓練作為一種既注重認知改變又注重實踐體驗的教育方式，符合當前輔導員培養(yǎng)學生干部優(yōu)良素質(zhì)的需要。

(二)拓展訓練是提高學生干部綜合能力素質(zhì)的有效途徑

拓展訓練是高校進行素質(zhì)教育的有效途徑。拓展訓練可以根據(jù)學生干部的特點，包括他們的性格、社會活動經(jīng)驗以及個人能力來編排不同的個人挑戰(zhàn)課程和團隊協(xié)作課程。通過拓展訓練后的學生干部可以從進取心和熱情、溝通技能、策劃、組織、理性思考、面對壓力和挫折、成熟、果敢、樂觀、自信、積極等多方面能力和素質(zhì)得到培養(yǎng)和提升。大部分受訓者在體驗過程中是投入的，培訓是有效果的。

拓展訓練能夠幫助學生干部客觀、理性分析實際狀況，并加以改善。在培訓過程中，學生干部經(jīng)過觀察和反思，對自身的角色定位、工作態(tài)度、核心素質(zhì)等形成了初步的認識。[2]在這一基礎上，引導他們學生進一步分享、歸納和總結，將零散的信息系統(tǒng)化，概括出學生干部必須具備的基本知識技能和核心素質(zhì)，并把認識由感性上升到理性層面，指導日后的學生干部工作。

[1]薛保紅.體驗式培訓師[M].北京：中國計量出版社，2009.

[2]鐘飛燕，陳春霞.淺析高校學生干部體驗式培訓[J].當代職業(yè)教育，2014(8)：49-51.

(責任編輯 文雙全)

A Study on the Influence of Outward Bound Training on Quality Cultivation of College Student Leaders

WANG Jing

(School of Public Administration and Law, Anhui University of Technology, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

Outward bound training is a kind of education model which regards experience education concept as the core. Through questionnaires and interviews of outward bound training with some of the student leaders who have participated, it is discovered that this training is good at improving knowledge skills and overall qualities of student leaders. It can also work as an effective measure for counselors of universities and colleges to cultivate overall ability quality of student leaders.

college student leader; outward bound training; quality cultivation

2016-01-08

安徽工業(yè)大學大學生思想政治教育研究項目(2013szy013)

王 菁(1985-)，女，安徽銅陵人，公共管理與法學院講師，碩士。

G641

A

1671-9247(2016)03-0114-02