大學(xué)生就業(yè)難與社會(huì)適應(yīng)力問題研究

姚 敏

(安徽工業(yè)大學(xué) 學(xué)生工作部，安徽 馬鞍山 243002)

大學(xué)生就業(yè)難與社會(huì)適應(yīng)力問題研究

姚 敏

(安徽工業(yè)大學(xué) 學(xué)生工作部，安徽 馬鞍山 243002)

解決大學(xué)生就業(yè)難問題，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)，并通過開展素質(zhì)教育創(chuàng)新教育和搭建多類服務(wù)保障平臺(tái)，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，以提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)層次。

大學(xué)生；就業(yè)；社會(huì)適應(yīng)

黨的十八大報(bào)告指出，就業(yè)是民生之本，要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，推動(dòng)高質(zhì)量的就業(yè)。當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱，“就業(yè)難”問題尤為突出。大學(xué)生就業(yè)難不只是教育問題，還是一個(gè)社會(huì)問題。對(duì)大學(xué)生就業(yè)難進(jìn)行分析時(shí)，可以從社會(huì)這一維度去討論。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性研究，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、高校的可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，需要采取積極措施加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培育。

一、大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀與成因

早在2002年，國(guó)務(wù)院辦公廳文件中就指出我國(guó)出現(xiàn)了“大學(xué)生就業(yè)難”問題。[1]2013年，人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民表示，未來5年，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模將保持在年均700萬人左右，約占新進(jìn)人力資源市場(chǎng)勞動(dòng)力的一半，青年就業(yè)壓力不容小覷。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到749萬人。在今后一個(gè)時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

目前，較普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難是社會(huì)、高校、用人單位和大學(xué)生自身內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，人才需求減少，供大于求；高校擴(kuò)招熱、人才培養(yǎng)理念亟待更新、模式機(jī)制僵化，人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)；用人單位對(duì)大學(xué)生認(rèn)同程度低，存在學(xué)歷、學(xué)校和性別歧視，抬高招聘門檻，人為設(shè)置障礙，形成“就業(yè)鴻溝”；畢業(yè)生自身就業(yè)觀念尚需轉(zhuǎn)變、就業(yè)能力不足等是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

形成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，但與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)性較差這一內(nèi)在因素有很大關(guān)系。據(jù)調(diào)查，我國(guó)有將近60%的學(xué)生認(rèn)為“自身能力不足”是導(dǎo)致就業(yè)難的原因。[2]令人遺憾的是，我國(guó)大學(xué)生已經(jīng)暴露出較為嚴(yán)重的社會(huì)不適應(yīng)問題并未引起社會(huì)足夠的重視。到目前為止，有關(guān)研究依然十分零散，對(duì)我國(guó)大學(xué)生整體的適應(yīng)和發(fā)展?fàn)顩r還沒有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和掌握，更缺乏深入、客觀的科學(xué)分析，這一局面亟待改變。[3]

二、大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的內(nèi)涵與作用

社會(huì)適應(yīng)力在社會(huì)心理學(xué)中叫社會(huì)適應(yīng)行為或社會(huì)適應(yīng)能力，一般也統(tǒng)稱為適應(yīng)行為。它反映的是個(gè)人與他人、社會(huì)、環(huán)境之間的相互接納、共同作用的一種和諧狀態(tài)與過程。

大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力是大學(xué)生主體對(duì)社會(huì)環(huán)境(包括學(xué)校環(huán)境)進(jìn)行認(rèn)知和反應(yīng)并與其所處的社會(huì)環(huán)境形成一種良好的互動(dòng)關(guān)系的過程及能力。它主要由認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立生活能力、人際交往能力、應(yīng)對(duì)挫折能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力等方面構(gòu)成?，F(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和劇烈變革使得任何一種教育都是不完善的，都不可能解決人們所遇到的所有問題。目前，我國(guó)大學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)方面存在的問題較為明顯，主要體現(xiàn)在社會(huì)認(rèn)知片面、自我定位偏差、就業(yè)及職業(yè)勝任力不足、心理調(diào)節(jié)能力與人際調(diào)適能力低下等幾個(gè)方面。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，有利于降低育人成本，發(fā)揮人才潛力和價(jià)值，增強(qiáng)教育成效，有效解決大學(xué)生就業(yè)難。

三、大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力培育的路徑

影響大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的因素包括內(nèi)部因素(如個(gè)體認(rèn)知水平、自我概念及人格特點(diǎn)等)和外部因素(包括家庭、學(xué)校、社會(huì)管理等)。提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力需要各方協(xié)同努力，抓住根本、找準(zhǔn)關(guān)鍵、搭建平臺(tái)，積極創(chuàng)造有利條件，促進(jìn)其早日適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、順利就業(yè)并實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

(一)增強(qiáng)自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是能力與素質(zhì)的比拼。大學(xué)生必須注意自身能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的全面提高，按國(guó)家、社會(huì)的需要來塑造自己，提升社會(huì)適應(yīng)力。

1.明確目標(biāo)，合理規(guī)劃大學(xué)生活。當(dāng)今的大學(xué)生顯現(xiàn)出自我意識(shí)強(qiáng)烈、個(gè)性張揚(yáng)而發(fā)展目標(biāo)模糊、社會(huì)適應(yīng)能力弱的特點(diǎn)，學(xué)校在鼓勵(lì)他們自己確定發(fā)展目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣的同時(shí)，也可以通過新生入學(xué)教育、學(xué)業(yè)生涯教育、職業(yè)生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)、理想信念教育等舉措，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)制定發(fā)展目標(biāo)。尤其是要加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和心理異常等需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的引導(dǎo)，協(xié)助他們進(jìn)行自我認(rèn)知和評(píng)估，激發(fā)自我塑造的意識(shí)，重新確定目標(biāo)，為后續(xù)的大學(xué)生活和職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

2.自主學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)上不同程度存在著“無目標(biāo)”、“無動(dòng)力”、“無興趣”、“無方法”的情況，解決這一問題需要大學(xué)生找準(zhǔn)癥結(jié)所在，有的放矢地制定短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)，借鑒科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)業(yè)。此外，還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇輔修課程，文理兼修，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整統(tǒng)一的知識(shí)技能體系，努力成為適應(yīng)職場(chǎng)需要的復(fù)合型人才。

3.學(xué)以致用，逐步提高職業(yè)素養(yǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的職場(chǎng)，個(gè)人要取得成功，除了具備專業(yè)能力外，還要遵守行為規(guī)范，具備一定的敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，“一紙成績(jī)”和“一堆證書”已經(jīng)不足以反映一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生是否優(yōu)秀，用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉、動(dòng)手能力、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社會(huì)工作、道德品質(zhì)更為關(guān)注。大學(xué)生要利用在校期間的各種機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，積極參加社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)見習(xí)，鍛煉提高溝通表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)和解決問題的能力，促進(jìn)自身更好、更快地進(jìn)入工作角色。在此過程中，還要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的人格、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，增強(qiáng)自控能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

4.轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求?，F(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)“難”并不是大學(xué)生連什么工作都找不到，而是說他們的初次就業(yè)時(shí)間拖延,初次就業(yè)率降低，預(yù)期收入與現(xiàn)實(shí)收入之間存在差距,以及一些大學(xué)畢業(yè)生不愿意進(jìn)以往通常是較低學(xué)歷人員進(jìn)入的工作領(lǐng)域。[4]大學(xué)生要轉(zhuǎn)變一次性就業(yè)觀念，樹立多次擇業(yè)的思想;轉(zhuǎn)變?cè)谡聵I(yè)單位就業(yè)觀念，樹立在事業(yè)、企業(yè)單位均可就業(yè)的思想; 轉(zhuǎn)變?cè)诔鞘芯蜆I(yè)觀念，樹立在城市、農(nóng)村基層均可就業(yè)的思想; 轉(zhuǎn)變畢業(yè)即就業(yè)的觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，爭(zhēng)取“先就業(yè)，后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)”。

5.獨(dú)立生活，努力提高生存能力。高校就是一個(gè)小型的社會(huì)。身處其中的大學(xué)生要有主人翁意識(shí)和獨(dú)立生活意識(shí)，將學(xué)校作為步入社會(huì)前的“試驗(yàn)場(chǎng)”和提高生存本領(lǐng)的平臺(tái)，主動(dòng)全面地參與到學(xué)校生活中去，從衣、食、住、行、學(xué)等方面體驗(yàn)感知社會(huì)生活的艱辛，正確面對(duì)獨(dú)立生活所遇到的挫折，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)與人交往，努力提高生存能力和社會(huì)適應(yīng)力。

6.積極樂觀，保持身心健康。社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜多變和工作壓力的日益加大，迫切需要敢于面對(duì)挑戰(zhàn)、抗壓能力強(qiáng)、身心健康的從業(yè)者。大學(xué)生要從上大學(xué)伊始就保持積極樂觀的心態(tài)，加強(qiáng)體育鍛煉，積極參加集體活動(dòng)，善于與人交往分享，正確應(yīng)對(duì)挫折，保持身心健康，為將來的職業(yè)發(fā)展提供保障。

(二)開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)層次的高低是衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要，是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。高校必須推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)“社會(huì)需要、適銷對(duì)路”的優(yōu)秀人才。

首先，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，根本任務(wù)是立德樹人。高等學(xué)校的職責(zé)就是要培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)之才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供人才保障和智力支撐。學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求就必須貼近社會(huì)的發(fā)展需要辦學(xué)，而推進(jìn)素質(zhì)教育是解決大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的根本途徑。

其次，高校的人才培養(yǎng)必須遵循教育規(guī)律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律。大學(xué)畢業(yè)生是學(xué)校生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”，只有符合價(jià)值規(guī)律，滿足市場(chǎng)需求，“產(chǎn)品”才能適銷對(duì)路，否則就會(huì)“滯銷”，甚至影響學(xué)校的招生和可持續(xù)發(fā)展。高校必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念,堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式,不斷深化教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,做到人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

最后，開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育領(lǐng)域綜合改革的內(nèi)在要求。黨的十八屆三中全會(huì)提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，要求發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定作用，高校要密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)產(chǎn)銷對(duì)路、適應(yīng)市場(chǎng)的復(fù)合型人才。

(三)搭建多類教育服務(wù)平臺(tái)

提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力，不僅需要依靠學(xué)生自身意識(shí)的覺醒和高校教育的推進(jìn)，還需要家庭、用人單位、社會(huì)等通力合作，搭建多類服務(wù)保障平臺(tái)，筑牢提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)建立就業(yè)指導(dǎo)中心，配備專職人員,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)與社會(huì)特別是用人單位的聯(lián)系，積極開拓市場(chǎng)，掌握人才需求信息，廣泛收集就業(yè)信息，并提供給畢業(yè)生。同時(shí)，要做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、殘障學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、心理問題學(xué)生等需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的排查和認(rèn)定工作，通過經(jīng)濟(jì)資助、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)咨詢、推薦就業(yè)等形式予以幫扶，并通過勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，開展相關(guān)技能培訓(xùn)，提高就業(yè)能力。此外，要將推進(jìn)就業(yè)工作與加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合，發(fā)揮輔導(dǎo)員密切聯(lián)系學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員考取職業(yè)咨詢師證書，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)。在大學(xué)生就業(yè)難的情況下，通過創(chuàng)業(yè)，可以使勞動(dòng)要素從被動(dòng)的“等職業(yè)、找職業(yè)”的特征向主動(dòng)的“自己干，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)”的特征轉(zhuǎn)變。要鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，通過出臺(tái)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，開展“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，給予學(xué)生資金支持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.加強(qiáng)心理健康教育平臺(tái)建設(shè)。要從大一新生入學(xué)開始，將就業(yè)心理指導(dǎo)作為學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容，開展就業(yè)心理咨詢工作，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理，引導(dǎo)大學(xué)生正視自我，正視挫折，提高自我調(diào)節(jié)能力。 把這種就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個(gè)大學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、完善的品格，形成正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)適應(yīng)性，提高就業(yè)能力。

4.加強(qiáng)素質(zhì)教育平臺(tái)建設(shè)。增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力非常關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^舉辦豐富多彩的科技文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高綜合能力；通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、素質(zhì)拓展等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，檢驗(yàn)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短；通過就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高職業(yè)能力。

5.加強(qiáng)就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)。政府應(yīng)健全就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，完善國(guó)家、省(市)、高校三級(jí)就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)，建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)和對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)系統(tǒng)，提高就業(yè)工作的效率和質(zhì)量。高校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),優(yōu)化就業(yè)信息服務(wù)，包括畢業(yè)生信息、用人單位需求信息、就業(yè)咨詢服務(wù)、職業(yè)交流會(huì)等，幫助畢業(yè)生了解市場(chǎng)就業(yè)需求。

6.加強(qiáng)輿論宣傳平臺(tái)建設(shè)。要通過社會(huì)輿論和媒體宣傳，營(yíng)造平等相待、公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)氛圍，關(guān)心關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)就業(yè)；要樹立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，發(fā)揮榜樣示范作用；要時(shí)發(fā)布各類招聘信息，加強(qiáng)對(duì)用人單位的輿論監(jiān)督，逐步消除落后觀念和就業(yè)歧視對(duì)大學(xué)生就業(yè)的不利影響，為學(xué)生成長(zhǎng)提供和諧的社會(huì)環(huán)境。

[1]姚裕群，彭思舟.關(guān)于我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問題的討論綜述[J].人口與經(jīng)濟(jì)，2008(3)：36-40.

[2]賴德勝.大學(xué)生就業(yè)難在何處[J].求是，2013(20)：52-54.

[3]張萍.目前我國(guó)大學(xué)生群體的社會(huì)適應(yīng)性危機(jī)[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(1)：1-5.

[4]丁元竹.正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前“大學(xué)生就業(yè)難”問題[J].宏觀經(jīng)濟(jì)研究，2003(3)：3-6.

(責(zé)任編輯 文雙全)

A Study on the Low Employment Rate and Social Adaptability of College Students

YAO Min

(School of Foreign Languages, Anhui University of Technology, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

In order to solve the problem of difficulty in seeking for jobs, colleges and universities need to cultivate students’ comprehensive competitiveness and improve their adaptation skills through quality education, innovation education and the establishment of all kinds of service and security platform to increase the employment rate as well as the quality.

college students; employment; social adaptability

2016-01-05

安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：大學(xué)生就業(yè)壓力與社會(huì)適應(yīng)性問題研究(AHSK11-12D85)；安徽高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地招標(biāo)項(xiàng)目：普通高校學(xué)生工作項(xiàng)目化管理的理論與實(shí)踐研究(SK2014A030)

姚 敏(1965-)，女，安徽蚌埠人，安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作部部長(zhǎng)，副教授。

G641

A

1671-9247(2016)03-0094-03