獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革探索

鄒 蕊，張洪亮

(1. 安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002；2. 安徽工業(yè)大學(xué) 現(xiàn)代分析測試中心，安徽 馬鞍山 243002)

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)改革探索

鄒 蕊1，張洪亮2

(1. 安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002；2. 安徽工業(yè)大學(xué) 現(xiàn)代分析測試中心，安徽 馬鞍山 243002)

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容上充分考慮相關(guān)專業(yè)要求加強(qiáng)基礎(chǔ)性；在教學(xué)方法上應(yīng)注意啟發(fā)、互動；在教學(xué)手段上應(yīng)注意采用多媒體等手段，以提高教學(xué)效果。

獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)物理；教學(xué)改革

目前高校大學(xué)物理和大學(xué)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教材并不適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，也難以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院對于人才的教育培養(yǎng)目標(biāo)。如果還是繼續(xù)使用其它高校的物理教材，或者只是對原有的稍作刪減，明顯對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來說較難。大部分獨(dú)立學(xué)院還在沿用陳舊的物理教學(xué)模式，偏重理論知識的傳授，著重對教材的知識進(jìn)行講解、分析和總結(jié)，填鴨式地傳授物理知識內(nèi)容，學(xué)生只會死讀書，對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力非常欠缺。對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生依舊采用傳統(tǒng)的模式是不合適的。為順應(yīng)當(dāng)前形勢，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理課及其實(shí)驗(yàn)必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，革除陳舊的教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生考核上，都應(yīng)該引入新的理念，使獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，還能讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用知識，注重培養(yǎng)其動手能力和獨(dú)立解決問題的能力。

一、大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的改革

大學(xué)物理要與其它專業(yè)相結(jié)合，根據(jù)各個專業(yè)的不同特點(diǎn)，做好基礎(chǔ)課內(nèi)容的調(diào)整。盡管大學(xué)物理是高校理工科的公共基礎(chǔ)課，但由于各個專業(yè)有其自身特點(diǎn)，因此對獨(dú)立學(xué)院物理教學(xué)不同專業(yè)有著不同的要求。需要充分考慮各專業(yè)相關(guān)課程和學(xué)生畢業(yè)后在日常工作和科學(xué)研究中對物理知識的需求，充分體現(xiàn)大學(xué)物理的應(yīng)用性和基礎(chǔ)性。

安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院大學(xué)物理所需學(xué)時(shí)都在100學(xué)時(shí)左右，而現(xiàn)在使用的教材，普遍都在120學(xué)時(shí)左右。需要為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生提供一套難度適中、篇幅合理、易教易學(xué)、深入淺出的物理教材。教材必須具備思路清晰、表達(dá)清楚、深入淺出、能讓學(xué)生樂于閱讀的特點(diǎn)。[1]在講解物理學(xué)中的基本概念和基本原理時(shí)，力求避免使用一些苦澀的術(shù)語和復(fù)雜的公式；對于重要的概念和原理都應(yīng)配有對應(yīng)的例題。并且用“*”標(biāo)出學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，還為各章節(jié)配有一定的思考題和習(xí)題，并提供參考答案。

在大學(xué)物理教學(xué)過程中，筆者針對不同的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)探索和創(chuàng)新。譬如對力學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動學(xué)和質(zhì)點(diǎn)動力學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了濃縮，主要是由于大學(xué)新生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理之前已經(jīng)在中學(xué)上了五年的物理課，再加上多年的應(yīng)試教育和題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，給他們中間的許多人造成了物理課“概念抽象、內(nèi)容繁多、題目難解、上課枯燥”的印象。因此在力學(xué)部分中對學(xué)生已爛熟于心的力學(xué)概念不再加以論述，而是大膽進(jìn)行了簡化。另外將微積分、矢量運(yùn)算等高等數(shù)學(xué)工具應(yīng)用于力學(xué)概念和定理的表述。以往大多數(shù)大學(xué)物理教材將電磁學(xué)放在第一學(xué)期講解，我們將其用機(jī)械振動、機(jī)械波和波動光學(xué)取而代之。因?yàn)檫@些內(nèi)容雖各自獨(dú)立，相互間又緊密聯(lián)系，因此與其他內(nèi)容放在一起，易教易學(xué)。如果將電磁學(xué)安排在第一學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分時(shí)由于還沒有掌握足夠的高等數(shù)學(xué)知識，往往對微積分的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，再加上電磁學(xué)概念晦澀，會讓有些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情?？傊?，大綱的設(shè)置不僅要根據(jù)相關(guān)專業(yè)實(shí)際需要，對于不同專業(yè)的教學(xué)進(jìn)度也應(yīng)有所不同。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革

與母體學(xué)校的學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的入學(xué)成績比較低，在知識結(jié)構(gòu)以及自控能力上略有欠缺，但他們也有自己的特點(diǎn)，比如思維比較活躍、有較強(qiáng)的人際溝通能力等。所以，應(yīng)根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。母體學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院講授同一門課使用同樣的教材和課件，造成獨(dú)立學(xué)院大部分的學(xué)生接受不了。這樣學(xué)生既沒學(xué)習(xí)到理論知識，又未提高他們的動手能力。這就要求教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段上進(jìn)行改革。

在教學(xué)中針對各專業(yè)的不同，筆者采取不同的教學(xué)方法。通過學(xué)生感興趣的方式引入問題，讓學(xué)生能投入其中，逐步深入探究。比如在講解光學(xué)這章時(shí)，可以談?wù)勅粘Ｉ钪械囊恍┏Ｒ姷墓鈱W(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生自己討論，使學(xué)生盡可能參與到教學(xué)中，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。講解知識點(diǎn)的同時(shí)，可以適當(dāng)在教學(xué)中增加一些額外的內(nèi)容，比如像一些諾貝爾物理學(xué)的獲得者的簡介、某些理論發(fā)展的物理學(xué)史等。這使學(xué)生聽起來覺得有趣，又鞏固了所講授的理論知識，使得課堂教學(xué)不再呆板枯燥。另外，在理論教學(xué)中，加入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，這樣更為直觀地讓學(xué)生理解一些抽象的理論知識，培養(yǎng)他們解決問題的能力。如在缺乏演示儀器的情況下，講授質(zhì)點(diǎn)的振動和波的傳播時(shí)，我們可以制作計(jì)算機(jī)虛擬演示實(shí)驗(yàn)課件，學(xué)生對這部分內(nèi)容有了更直觀、動態(tài)的認(rèn)識，就會加深他們對這些知識點(diǎn)的理解，對他們的學(xué)習(xí)能起到明顯的指導(dǎo)作用。最后，在教學(xué)的同時(shí)，為讓學(xué)生有一定的自學(xué)空間，在課堂上教學(xué)討論尤為重要，采用適當(dāng)?shù)膸熒?，啟迪學(xué)生思考，讓他們參與到教學(xué)中來。改變傳統(tǒng)單純的灌輸式的教學(xué)模式，可以在教學(xué)中選取一些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，讓他們自己課下花時(shí)間去查找資料，課上再將問題總結(jié)歸納，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有更深刻的理解。

在教學(xué)手段上，直觀教學(xué)法其實(shí)早已有之，如教師一直在借助文本、聲音、圖片來進(jìn)行教學(xué)。但是在20世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)的教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)。在多媒體教學(xué)中要兼顧課程的特點(diǎn)，不盲目使用多媒體，像物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較適合多媒體輔助教學(xué)，而物理的公式推理與證明，用多媒體教學(xué)則不能取得理想的教學(xué)效果。另外如果把板書變?yōu)橥队?，課件質(zhì)量就會受到影響。這與傳統(tǒng)的滿堂灌授課方式一樣，對教師來說減輕了負(fù)擔(dān)，但對于學(xué)生，課程節(jié)奏過快、信息量太大，使學(xué)生在課堂上無思考和做筆記的時(shí)間。一堂課下來，只記住了投影的畫面，課堂上的內(nèi)容沒消化、課后復(fù)習(xí)又難，久而久之學(xué)生就不愿意學(xué)。我們要在注重技術(shù)的同時(shí)，也不能忽視對學(xué)生的關(guān)懷。例如學(xué)生長時(shí)間地盯著相對刺眼的屏幕，一堂課下來，大多數(shù)眼睛極度疲勞，學(xué)習(xí)效率降低。而對于那些聽不進(jìn)去的學(xué)生，常常會在昏暗的光線下和教師的滿堂灌中昏昏欲睡，教學(xué)質(zhì)量不但沒有提高反而降低了。因此，在制作多媒體的時(shí)候，形式要多樣化避免單一。多媒體的使用要與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)。使用多媒體教學(xué)是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而有一些課程內(nèi)容本來利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全可以輕松講清，卻硬要做成多媒體課件，加上音響，配上背景，結(jié)果使學(xué)生注意力分散，從而把本該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考的教學(xué)引入歧途。將多媒體技術(shù)引入到大學(xué)物理的教學(xué)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生一個直觀、多彩的求知環(huán)境，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的求知欲和教學(xué)效果。同一課程的教師還可以交流多媒體教案，取長補(bǔ)短。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，是提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、加強(qiáng)大學(xué)物理課程師資的建設(shè)

母體學(xué)校的教學(xué)資源為獨(dú)立學(xué)院人才的培養(yǎng)提供了保障，但獨(dú)立學(xué)院與母體院校相比，不僅在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上有差異，還在學(xué)生的基本素質(zhì)上有差距。獨(dú)立學(xué)院的教師大多是母體校返聘的教師和新進(jìn)的研究生，在教學(xué)上，母體校的老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但他們在教學(xué)方法、內(nèi)容上與母體校差異不大，他們會把母體院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法照搬過來，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，沒有結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)活動，學(xué)生會難以適應(yīng)，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，而新教師又經(jīng)驗(yàn)不足。所以，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在依托母校辦學(xué)資源的同時(shí)，注重大學(xué)物理課程師資的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

[1]韓桂華，王鈺. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)物理課程教學(xué)改革[J]. 黑龍江高教研究，2009 (6):185-186.

(責(zé)任編輯 文雙全)

Exploration on Teaching Reform of College Physics of Independent Colleges

ZOU Rui1, ZHANG Hong-liang2

(1.School of Industry and Commerce of Anhui University of Technology, Ma’anshan 243002, Anhui, China;2.Modern Center of Testing and Analysis, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

The teaching of College Physics of independent colleges should be based on the actual situation of students. Concerning teaching contents fully consideration should be taken to strengthen the fundamental of relevant majors. Concerning teaching methods attention should be paid to inspiration and interaction. Concerning teaching measures focus should be put on multimedia and other measures, so as to improve teaching effectiveness.

independent college; college physics; teaching reform

2015-10-08

鄒 蕊(1982-)，女，安徽宣城人，安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院助教，碩士。

G642.0

A

1671-9247(2016)03-0087-02