以馬新觀為指導，重構(gòu)中國特色社會主義新聞學教育體系
——清華、復旦共建中國特色社會主義新聞學研究基地研討會綜述

寧麗麗

以馬新觀為指導，重構(gòu)中國特色社會主義新聞學教育體系
——清華、復旦共建中國特色社會主義新聞學研究基地研討會綜述

寧麗麗

清華、復旦共建中國特色社會主義新聞學教學研究基地啟動儀式暨研討會分別在北京、上海舉行，來自南北兩地的新聞傳播學學者圍繞構(gòu)建中國特色社會主義新聞學理論體系展開積極討論，認為理論體系的構(gòu)建要堅持以馬克思主義新聞觀為指導，結(jié)合中國新聞傳播領(lǐng)域?qū)嶋H情況，吸收中西方新聞傳播思想精髓，理性借鑒西方新聞傳播學理論，培養(yǎng)符合時代要求、具有中國特色社會主義新聞學素養(yǎng)的新聞人才，建設(shè)既富有中國特色又具有國際影響力的新聞傳播學教育體系。

馬克思主義新聞學；中國特色社會主義新聞學；教育體系

DOI 10.16602/j.gmj.20160033

2016年5月29日和6月3日，清華復旦兩校共建的中國特色社會主義新聞學教學研究基地分別在清華大學新聞與傳播學院、復旦大學新聞學院舉辦啟動儀式和研討會。研討會形成共識，包括以樹立正確的馬克思主義新聞觀的研究取向為起點，務(wù)實合作，以加快構(gòu)建中國特色社會主義新聞學的教學體系、教育體系和教材體系為落腳點，占領(lǐng)馬克思主義新聞學理論研究和教學基地的制高點，以建成具有國際影響力的馬克思主義新聞學研究基地。

一、 立足點：樹立正確的馬克思主義新聞觀研究取向

(一) 創(chuàng)建中國特色社會主義新聞學勢在必行

新媒體時代，傳媒領(lǐng)域新問題層出不窮，新聞傳播學理論體系僵化、陳舊，這一系列問題亟需新聞傳播學術(shù)界對新聞實踐進行指導，對理論體系進行更新。與會學者認為，中國特色社會主義新聞學亟需得到發(fā)展和重構(gòu)，以體現(xiàn)新聞傳播學研究的理論價值和現(xiàn)實意義。

全國人大常委會委員、教科文衛(wèi)委員會主任委員，清華大學新聞與傳播學院院長柳斌杰教授認為，共同研討中國特色社會主義新聞學理論創(chuàng)新是中國新聞教育史上特別有意義的事情，這將結(jié)束近百年來中國新聞教學照搬照抄、迷信蘇美、有學無論、有教無學的混亂局面。以馬克思主義為指導、以中國特色社會主義理論為核心的新聞學理論體系、教學體系，將在這個基地孕育和發(fā)展。清華大學將與復旦大學一起，發(fā)揮優(yōu)勢、形成合力，共同探索真理、開宗立派，建構(gòu)中國特色社會主義新聞學理論體系。

柳斌杰認為，要總結(jié)中國新聞理論研究和實踐教育的成敗經(jīng)驗，在實踐中研究問題，解決問題。列寧說過，“因為社會生活現(xiàn)象極端復雜，隨時都可以找到任何數(shù)量的例子或個別的材料來證實任何一個論點”(中央編譯局，1990)。因此，理論研究要從深度研究實踐問題，體現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律性；著眼于現(xiàn)代性和當代性，體現(xiàn)理論的發(fā)展性、創(chuàng)新性。

復旦大學新聞學院院長尹明華教授指出，互聯(lián)網(wǎng)時代黨的新聞輿論工作已經(jīng)上升到國際競爭的高度，由柳斌杰倡導并大力推動的基地建設(shè)是黨和國家發(fā)展的戰(zhàn)略需要，是增強黨的執(zhí)政能力的戰(zhàn)略需要，是治國安邦的大事，是中國特色社會主義新聞發(fā)展的需要。

尹明華認為，中國現(xiàn)有的新聞傳播理論已不足以應對重大的社會變化和要求，傳統(tǒng)西方經(jīng)典新聞理論也明顯落伍于時代的節(jié)拍。當下中國新聞傳播理論的建設(shè)，迫切需要解放思想，勇于創(chuàng)新；新聞教育和研究的狀態(tài)和思維范式，迫切需要改變和突破；互聯(lián)網(wǎng)時代，新聞傳播世界的改革探索，迫切需要具有說服力的理論指導；有效新聞傳播途徑和未來發(fā)展方向選擇，迫切需要系統(tǒng)性理論回答。為此，如果不以馬克思主義為指導，就無以形成中國特色社會主義新聞學；缺乏結(jié)合實際的系統(tǒng)性思考研究，就不足以形成規(guī)律性的成果建樹。

清華大學馬克思主義新聞觀研究中心執(zhí)行主任王君超教授認為，當前的新聞理論話語體系存在著僵化的現(xiàn)象，業(yè)界和學界都需要反思：在貫徹馬克思主義新聞觀時，是否因為條條框框老生常談，造成了社會對馬克思主義新聞觀的誤解，以致于人們對馬克思主義新聞觀敬而遠之？他認為新聞話語方式不能與時共進，從而影響了新聞傳播的效果和新聞改革的進程，也使新聞學理論的發(fā)展陷入了困境，而最大的影響就是影響辯證思維人才的培養(yǎng)。

王君超認為，目前媒介系統(tǒng)衍生出來的新問題很突出，比如長期以來新聞和宣傳不分、正面報道引發(fā)負面效果；標題黨盛行、反轉(zhuǎn)新聞大行其道，此外還有非左即右的思維方式以及極端言論撕裂社會輿論，等等。他認為，不是受眾拋棄了媒體，而是媒體的內(nèi)容缺少有價值的信息含量。這些給從事新聞教育的專家學者提出了新問題，而新聞理論與話語體系卻未隨著時代發(fā)展需要進行內(nèi)容更新，理論存在老化、僵化現(xiàn)象。在全球化與自媒體的媒介環(huán)境下，學術(shù)界亟需刷新理論體系與話語方式。

復旦大學新聞學院林溪聲副教授談到目前研究者面臨的壓力：第一是傳播技術(shù)變革帶來傳播形態(tài)改變以及教學研究任務(wù)的壓力；第二是思想多元化和社會轉(zhuǎn)型帶來的凝聚共識的壓力；第三是準確描述當下新聞傳播體系的壓力，以及探尋未來可能的觀念體系的壓力。這三大壓力，最終要落實到研究者的自省和自覺當中。

復旦大學新聞學院研究員、高級記者竇鋒昌認為，新聞學研究來自于實踐，研究成果要解釋實踐，更重要的是研究成果要指導實踐，所以新聞學的創(chuàng)新要對實踐具有反哺作用。結(jié)合在業(yè)界的經(jīng)驗，竇鋒昌談了自己的困惑：第一個困惑是生產(chǎn)機制的困惑，他結(jié)合雷洋案件的報道分析輿論對傳統(tǒng)媒體的質(zhì)疑，傳統(tǒng)媒體在當時報道警方解釋時沒有報道家屬說法，在專業(yè)性上存在瑕疵。第二個困惑是新聞輿論的影響機制。新聞輿論在中國分為三個層面，第一層是《人民日報》《解放日報》《文匯報》等黨報；第二層是《南方周末》《南方日報》《南風窗》等市場化的媒體；第三層就是今日頭條、網(wǎng)易、騰訊等完全市場化的新媒體，三種媒體同時作用于輿論場，而且新媒體的輿論場影響力越來越大，微博、微信很大程度上實現(xiàn)了輿論場的生產(chǎn)和轉(zhuǎn)化。第三個困惑是源自于原來媒體盈利模式——二次銷售廣告模式被完全打斷，首發(fā)媒體發(fā)布的消息被新媒體轉(zhuǎn)載，其經(jīng)濟效益不能很好地實現(xiàn)。

與會學者認為，探索中國特色社會主義新聞學理論體系構(gòu)建的同時，要辯證地借鑒西方新聞傳播學理論，既不能全盤否定西方傳播理論，也不能完全依賴西方理論，從而形成西方傳播理論的霸權(quán)地位。

王君超談道，新聞學在不同國別既有共性又有個性。鄧小平曾指出，一定要學習和借鑒外部的經(jīng)驗，不要搞禁區(qū)，而要運用馬克思主義，對他們的思想表現(xiàn)方式進行分析鑒別和批判，而不是全盤吸收。習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話中提出“融通三種資源”，就體現(xiàn)了馬克思主義的辯證觀點，體現(xiàn)了黨和國家領(lǐng)導人的理論自信。他以新聞專業(yè)主義、新聞事實核查制度、新聞禁用詞、機器人新聞、谷歌新聞、融合新聞報道為例，對比了中西方新聞學的異同，及可資借鑒的部分西方新聞學理論。

上海大學上海電影學院張詠華教授認為，教學研究基地的成立體現(xiàn)了清華大學和復旦大學對馬克思主義的開放性和實踐性的繼承。馬克思主義是在繼承吸收人類優(yōu)秀文明成果基礎(chǔ)上建立的，這就是馬克思主義的開放性?！伴_放性”引領(lǐng)研究者根據(jù)時代發(fā)展不斷學習和發(fā)展馬克思主義。馬克思主義也是一個很重視實踐性的體系。馬克思、恩格斯重視通過人民的社會實踐來改造社會，所以基地的成立，說明建設(shè)中國特色社會主義的新聞學，就是重視國家的實踐、重視國家的新聞事件，把馬克思主義與中國的新聞實踐相結(jié)合，來創(chuàng)造和發(fā)展中國特色的理論體系。在話語體系上不要被西方理論牽著鼻子走，不能不加批判地照搬西方的理論，也不能一味地批判西方的理論，不能被西方的理論套住。

復旦大學新聞學院林溪聲副教授認為，在媒介化和全球化的進程中，西方理論被大量引進國內(nèi)。國內(nèi)學者引用一些概念和話語體系解釋當下的傳統(tǒng)現(xiàn)象，能夠描述和解釋新聞傳播實踐，是比較恰當?shù)模遣荒芤虼藢ξ鞣嚼碚撔纬梢环N路徑依賴，或者讓西方理論成為某種霸權(quán)。

上海交通大學媒體與設(shè)計學院院長李本乾教授認為，目前專家學者思想上的局限就是把人類普世價值觀等同于西方資本主義的價值觀。這種思想上的誤區(qū)導致中國在對外傳播中很被動。普世價值觀是人類價值觀的核心，西方價值觀和中國價值觀，這兩個各具特色的價值觀，都對人類普世價值觀做出了貢獻，所以普世價值觀是人類共同的價值觀，不能把普世價值觀簡單地說成是西方價值觀，應該嚴格把它跟西方價值觀區(qū)別開來，把人類普世價值觀作為全人類的共同財富和普遍價值。

(二) 馬克思主義新聞觀創(chuàng)新

與會學者認為，馬克思主義是重要的認識工具和指導思想，需要把馬克思主義思想融合到中國特色社會主義新聞學建設(shè)中來。如何實現(xiàn)兩者的滲透融合成為學者們熱議的話題。

柳斌杰認為，馬克思主義是科學的世界觀和方法論，是認識世界、改造世界的重要認識工具。馬克思主義理論研究要堅持馬克思主義的真理性，遵循事物發(fā)展的普遍規(guī)律；把握研究的科學性，確定學科研究的對象、理論和方法。馬克思主義新聞學研究要接地氣，要促進媒體的融合、有序發(fā)展，規(guī)范媒體行為，解決實際問題。

復旦大學副校長許征教授指出，清華大學與復旦大學合作共建中國特色社會主義新聞學教學研究基地，也正是體現(xiàn)了堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法指導學科建設(shè)的精神。

尹明華認為，馬克思主義新聞學研究要從系統(tǒng)梳理、橫向比較、全局高度來把握研究的方向和領(lǐng)域，為新聞業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略、策略進行指導。

李本乾認為，如何把馬克思主義新聞觀滲透和融合到整個傳播體系，使指導思想和新聞理論更加系統(tǒng)化和科學化是需要解決的第一個問題。第二個問題是普遍規(guī)律跟中國特色問題的融合。任何學科發(fā)展都有其普遍規(guī)律，但是中國的國情具有特殊性，所以新聞傳播普遍原理和中國特色如何融合是需要解決的第二個問題，特別是在全球化背景下兩者的融合，這是對外宣傳面臨的大問題。第三個問題就是數(shù)字技術(shù)與傳媒體制的問題。數(shù)字化時代，傳統(tǒng)傳媒管理形式怎么樣適應整個傳播技術(shù)發(fā)展，怎么樣適應全球化發(fā)展，特別是怎么樣適應中國由一個貧窮落后的國家到今天走向世界舞臺中心這樣一個角色的變化。新聞傳播業(yè)需要有一個更加開放、更加包容的政策體系來接納、迎接數(shù)字革命，使傳播的發(fā)展協(xié)同、促進社會的發(fā)展。

復旦大學新聞學院文科資深教授童兵強調(diào)，要善于進行中外新聞觀、馬克思主義新聞觀與非馬克思主義新聞觀的比較分析，做到既能夠?qū)ξ鞣叫侣動^的合理內(nèi)容實行“拿來主義”，又敢于對那些錯誤、有害的內(nèi)容說“不”。同時，要以發(fā)展的心態(tài)、改革的立場，完善、發(fā)展和豐富馬克思主義新聞觀。

華東師范大學傳播學院呂新雨教授認為，馬克思主義并沒有隨著柏林墻的倒塌而消失，但資本全球化流動帶來政治生態(tài)危機加重，使得全世界都面臨挑戰(zhàn)。所以，為了批判資本主義和人類解放，馬克思主義在新的歷史條件下獲得新生。新聞傳播作為一個世界范圍內(nèi)的傳播體系和制度，也面臨深刻的轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)的一系列問題，必須從理論上得到清理和反思。以馬克思主義為重要理論資源的批判傳播學研究，一直堅持不懈地從理論和實踐層面推進傳播學的發(fā)展，促進傳播學朝著更公平平等的方向轉(zhuǎn)型。專家學者應吸收匯聚馬克思主義傳播學的各種理論、思想與方法，對當代社會的問題做出及時、有效的回應。

華東師范大學傳播學院陳虹教授認為，馬克思主義中國特色新聞學理論，需要根據(jù)深刻變化的傳媒格局和媒體生態(tài)環(huán)境進行發(fā)展、更新，以適應新的時代需求。

同濟大學藝術(shù)與傳媒學院王冬冬教授指出，新聞學在數(shù)字化時代面臨學科建設(shè)的新問題，指導解決實踐方面的新問題，馬克思主義新聞觀研究要注重當下對于新聞學科的給養(yǎng)，體現(xiàn)學理意義，同時，理清信息、知識和新聞三者之間的關(guān)系，建立專業(yè)自信。

(三) 創(chuàng)建中國特色社會主義新聞學的方向

如何創(chuàng)建中國特色社會主義新聞學是本次研討會的主要議題。與會學者指出，中國特色社會主義新聞學研究不能局限于新聞領(lǐng)域和本土的范疇。理論研究既要立足中國問題，也要服務(wù)于人類共同體，既要研究新聞傳播問題，也要服務(wù)于整個社會發(fā)展。

許征指出，清華復旦強強聯(lián)合，兩校專家學者精誠合作，立足中國實際，研究中國問題，構(gòu)建中國特色的概念、范式、理論框架和話語體系，力爭在重大問題的研究上，能夠培養(yǎng)聚集一批高水平專家，產(chǎn)出一批標志性學術(shù)成果。

清華大學黨委副書記鄧衛(wèi)教授表示，構(gòu)建中國特色社會主義新聞學教育體系，要本著“不忘本來、吸收外來、面向未來”的原則，用好馬克思主義理論資源、中國傳統(tǒng)社會文化資源和國外優(yōu)秀的共同成果資源，力爭創(chuàng)建中國特色社會主義新聞學。

尹明華指出，中國特色社會主義新聞學研究是一項開創(chuàng)性的工作，需要體現(xiàn)“繼承性、民族性、原創(chuàng)性、時代性、系統(tǒng)性、專業(yè)性”等特點，不能因為強調(diào)特色而否認國際性、科學性，也不能因為強調(diào)國際化而喪失中國特點、時代特征。

童兵從十個范疇分析了中國新聞實踐中存在的十大關(guān)系。他認為，馬克思主義新聞觀的核心內(nèi)容包括新聞傳媒生產(chǎn)消費和新聞信息傳送活動。這里面有一系列的范疇，習近平總書記對這些范疇做了一些規(guī)定和詮釋。他認為，認知這些范疇是學習和把握馬克思主義新聞觀的一種比較有效的方法和途徑。他從新聞傳播的角度對習近平總書記的講話進行初步的篩選、提煉了十個問題，即新聞輿論的功能與危害、網(wǎng)絡(luò)輿論的引導與管理、輿論監(jiān)督與正面宣傳、信息公開與網(wǎng)絡(luò)安全、黨性和人民性的統(tǒng)一與沖突、引導人民與向人民學習、中國特色和全球眼光、學習借鑒與生搬硬套、學科構(gòu)建與話語創(chuàng)新、馬新觀的真懂真信與假懂不信。童兵呼吁專家學者責無旁貸，努力創(chuàng)造時代所需的新思想和新理論。他以習近平總書記在社會科學講話里面一句話來結(jié)束發(fā)言，“我們的社會，這是一個需要理論，而且一定能夠產(chǎn)生理論的時代。這是一個需要思想，而且一定能夠產(chǎn)生思想的時代”(彭國華，2016)。

清華大學新聞與傳播學院副院長崔保國教授認為，中國特色新聞學是一個突破創(chuàng)新、引領(lǐng)世界的新聞學。中國特色新聞學應該跳出新聞看新聞，跳出中國看中國，結(jié)合中國特色，著眼全球視野，立足整個人類信息傳播現(xiàn)狀，在中國的文化基礎(chǔ)上，吸收外來優(yōu)秀理論，面向未來，創(chuàng)造新的理論體系。今天的網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人類的第五空間。網(wǎng)絡(luò)空間學、新聞學、傳播學、信息學是中國特色新聞學的學科基礎(chǔ)。中國特色新聞學研究的定位是立足于國家，需要各種各樣的視野建立國家新聞學。崔保國主張，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義、政治經(jīng)濟學等馬克思主義科學理論和指導方法來指導中國特色新聞學，不只局限于馬克思主義新聞觀。目前的新聞傳播學理論體系包括信息消費理論、內(nèi)容生產(chǎn)原理、傳媒運營理論、輿論學、文化學、意識形態(tài)、信息制度理論等，在建構(gòu)新中國特色傳播學時都要考慮到。

上海社科院新聞研究所所長強熒認為，不管是馬克思主義新聞觀還是中國特色社會主義新聞學研究，都要以人民為中心，這是新聞教育和新聞研究的定盤星。他認為現(xiàn)在處于戰(zhàn)略機遇期，所有的問題都會演變成為政治問題，所有的問題都沒有邊界。中國四大文化思潮，即極左思潮、新自由主義、歷史虛無主義和民粹主義，對這些思潮的研究都應當以人民利益為中心。

林溪聲認為，建構(gòu)中國理論話語體系要注意三個關(guān)系：第一，重新審視新聞理論與新聞事件的關(guān)系。第二，明確新聞學研究主體和責任的關(guān)系，為政策制定提供科學的知識。新聞工作者受新聞管理部門的領(lǐng)導，但是思維不受束縛，才可以推動新聞理論的創(chuàng)新和發(fā)展；新聞事業(yè)管理者要理清邊界，明確新聞責任主體的關(guān)系，強調(diào)自主性、規(guī)范性。第三，本土化是學科獨立的重要的標志。目前，新聞傳播學科的研究要增強理論對于現(xiàn)實的解釋力和對于未來的想象力，要對西方的理論進行一定的吸取、轉(zhuǎn)化乃至超越，從理論基礎(chǔ)到實踐操作層面凸顯學術(shù)研究的中國情懷。

王君超認為，習近平提出，對待馬克思主義不能采取教條主義的態(tài)度，也不能采取實用主義的態(tài)度，這值得我們反思。目前，中國新聞學理論的話語方式老化，在世界新聞話語體系里面缺少具有重大意義的新聞作品，也沒有產(chǎn)生具有國際影響力的新聞工作者，這促使新聞學研究者要更新教育體系。第一是在意識形態(tài)、理想價值方面，新聞研究者在全球化、利益多元化、信仰多元化的時代背景下，要用馬克思主義新聞觀引領(lǐng)時代潮流，撥開迷霧，凝聚共識，尋求社會最大公約數(shù)，應對各種思潮的挑戰(zhàn)。第二是要對中國特色社會主義新聞學理論體系準確定位，從媒介領(lǐng)導權(quán)、媒介與社會發(fā)展的關(guān)系、媒體和公眾的關(guān)系等宏觀框架來確定新聞學理論體系的框架。在“黨管媒體”的框架下，媒體應當尊重受眾、引導受眾，促進和服務(wù)于社會的發(fā)展。第三是把中國特色社會主義新聞學理論體系建設(shè)為系統(tǒng)工程，以人為本，以問題為導向，聆聽時代的聲音，呼應時代的呼喚，同時，加強中外融通，理論交流，加強理論對新聞實踐的指導作用。

二、 制高點：構(gòu)建馬克思主義新聞學的時代意義和國際影響力

(一) 構(gòu)建推動人類文明進程的馬克思主義新聞學理論

崔保國認為，信息時代的馬克思主義新聞學研究要跳出新聞框架看新聞，跳出中國范疇看中國，用跨學科的視野來重建新聞學科體系，重建意識體系，從理論、實務(wù)、運營等多個層面來思考體系的重建。

清華大學新聞與傳播學院李彬教授認為，馬克思主義新聞學研究不能抱著實用主義態(tài)度在西方馬克思主義理論里摘句尋章，應該既要面向世界，用馬克思主義的立場、觀點和方法解決人類共同體的基本問題，也應該著眼實踐，解決中國面臨的問題，提煉出中國特色的理論體系。因此，理論研究要解決四個關(guān)系，即城鄉(xiāng)關(guān)系、內(nèi)地與邊疆的關(guān)系、中國與外國的關(guān)系以及古代與現(xiàn)代的關(guān)系。

(二) 建成具有國際影響力的馬克思主義新聞學科

柳斌杰認為，信息時代國際新聞和國內(nèi)新聞相互關(guān)聯(lián)，馬克思主義新聞學的理論和教育研究要有國際視野，把推動人類文明進步作為新聞傳播學的研究方向。要實現(xiàn)這一目標，需要關(guān)注各國新聞學的創(chuàng)新發(fā)展，要關(guān)心國內(nèi)外新聞傳播交融交鋒現(xiàn)象，在世界視野下開展中國特色社會主義新聞學研究。

許征認為，教學研究基地符合資源聚集和學科交叉原則，也體現(xiàn)了哲學社會科學領(lǐng)域一流學科建設(shè)的原則，基地合作雙方自覺地站在國家戰(zhàn)略的前沿，謀事、干事，面向黨和國家重大信息傳播的需求，建設(shè)具有國際視野、中國特色的高端智庫，著力提升學術(shù)傳播力和影響力。

復旦大學新聞學院徐佳副教授提出，兩院的合作不僅僅是新聞研究的合作，還是跨學科的合作，兩院在學生培養(yǎng)和與國際媒體合作等項目上可以資源互補、資源共享，在積聚優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)上與國際接軌，擴大中國特色馬克思主義新聞學的國際影響力。

東華大學人文學院院長王梅芳教授認為，中國新聞學理論創(chuàng)新、教育創(chuàng)新有兩個關(guān)鍵詞，一個是中國特色社會主義新聞學，一個是教學基地。在當前評價體系偏離教學教育背景下，中國特色社會主義新聞學教學基地能夠成立、重構(gòu)理論實踐教育體系，這不僅僅是一種創(chuàng)新的舉措，也意味著一種方向、責任和使命。結(jié)合中國國情發(fā)展新聞學理論體系，用開放的眼光和著眼世界的胸懷來建設(shè)中國特色社會主義新聞學的教學基地恰逢其時。

三、 落腳點：構(gòu)建中國特色社會主義新聞學的教育體系、教學體系和教材體系

柳斌杰認為，在新聞教育跟不上時代要求的嚴峻形勢下，基地擔負起構(gòu)建“以馬克思主義為指導、以中國特色社會主義理論為核心的新聞學理論體系、教學體系”的重要使命，以培養(yǎng)出面向未來、具有馬克思主義新聞觀的高素質(zhì)人才。

童兵指出，目前我國新聞傳播學科專業(yè)規(guī)模大，但質(zhì)量不高。習近平總書記提到我國哲學社會科學存在一些亟待解決的問題，如發(fā)展戰(zhàn)略不十分明確，學科體系、學術(shù)體系、話語體系建設(shè)水平總體不高，學術(shù)原創(chuàng)力不強，訓練培養(yǎng)教育體系不健全，學術(shù)評價體系不科學，人才培養(yǎng)總體素質(zhì)不高，學風方面的問題比較突出?？偟膩碚f是有數(shù)量，沒質(zhì)量；有專家，缺大師，作用沒有充分發(fā)揮出來。這樣的概括對新聞教育特別合適。

(一) 構(gòu)建符合時代要求、推動社會發(fā)展的教育體系

柳斌杰談道，習近平總書記指出，媒體競爭的關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢的核心是人才優(yōu)勢。中國特色社會主義新聞學教育體系的根本任務(wù)就是培養(yǎng)政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風優(yōu)良、黨和人民放心的新聞傳播工作者。中國特色新聞學教育體系將以馬克思主義為指導，以中國新聞理論和實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)的人才應當是心中有馬克思主義這個“定盤星”，手中有“十八般兵器”的黨的政策主張的傳播者、時代風云的記錄者、社會輿論的引導者、社會文明進步的推動者和公平正義的守望者。

柳斌杰介紹，按照中央批準的清華大學深化改革的方案要求，清華大學新聞與傳播學院已經(jīng)啟動了新的改革發(fā)展歷程，從教育、教學和教材三大方向，全面推進新聞傳播教育的改革，從課程到教材、從教法到評價，都更加突出人的全面成長和發(fā)展，把政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和文化科學專業(yè)學習統(tǒng)一起來，鞏固已經(jīng)形成的馬克思主義新聞觀教育、面向主流、深入基層、新媒體傳播和國際傳播五大特色，依托清華大學多學科領(lǐng)先的優(yōu)勢，融合多學科形成新的交叉學科，開設(shè)面向未來的新的課程，以培養(yǎng)全媒體時代新聞、傳播、文化、國際交流方面的高端人才。

(二) 建立培育馬克思主義新聞思想的教學體系

作為復旦大學馬克思主義新聞思想教學團隊負責人，童兵談道，習近平2016年2月19日在黨的新聞輿論工作座談會上強調(diào)，新聞院系教學方向和教學質(zhì)量如何，在很大程度上決定著新聞輿論工作隊伍的素質(zhì)。要把馬克思主義貫穿到新聞理論研究、新聞教學中去，使新聞學真正成為一門以馬克思主義為指導的學科，使學新聞的學生真正成為牢固樹立馬克思主義新聞觀的優(yōu)秀人才。

童兵認為，要從整體上把握馬克思主義新聞觀，用新聞觀指導新聞理論研究各部分和新聞教學各環(huán)節(jié)。新聞教學的各個環(huán)節(jié)，都應自覺地用馬克思主義新聞觀對照、引領(lǐng)、批判和指導，方能保證教學方向的正確和教學質(zhì)量的合格。

崔保國認為，新聞人才培養(yǎng)要考慮到教學改革和學科交叉。今天需要培養(yǎng)的更多的可能是新媒體時代亟需的產(chǎn)品經(jīng)理等媒介運營人才。學科交叉是我們未來培養(yǎng)人才的最重要的考量基礎(chǔ)和手段之一。

清華大學新聞與傳播學院熊澄宇教授認為，在有關(guān)研究中，對學科體系名稱的界定要科學，概念不要混淆使用；也不能脫離實際去研究馬克思主義，要關(guān)注文化、社會制度、資本之間的關(guān)系。期待兩院合作敢于實驗、敢于探索，尋求學理建設(shè)、跨學科合作取得成效。

清華大學新聞與傳播學院胡鈺教授認為，要加強馬克思主義新聞觀的研究與教學，關(guān)鍵是要講清楚五個知識點：講清楚馬克思的形象和馬克思主義的立場、觀點、方法；講清楚新聞與政治的關(guān)系；講清楚中國共產(chǎn)黨的新聞思想；講清楚中國國情與問題意識；講清楚全球傳播與文化自信。

復旦大學新聞學院馬凌副教授作為復旦大學馬克思主義新聞思想教學團隊成員，重點介紹了在教學中理論聯(lián)系實際、追求教學實效的教學理念，即課程教學注重結(jié)合時代語境，結(jié)合當代大學生的思想困惑、個人興趣來分析馬克思主義經(jīng)典作家的新聞觀點，梳理馬克思主義新聞學形成、發(fā)展的總體脈絡(luò)，強調(diào)馬克思主義新聞觀指導下的新聞傳播基本規(guī)范，避免理論滯后和雷同。

馬凌介紹，2001年，童兵教授開始主持復旦大學新聞學院馬克思主義新聞思想課程教學，將課程名稱明確為“馬克思主義新聞思想”，出版《馬克思主義新聞經(jīng)典教程》教材，組建教學團隊，具有很好的教學效果。

上海大學上海電影學院黨委書記王晴川教授認為，中國特色新聞學建設(shè)具有前瞻性和現(xiàn)實性，需要與時俱進，結(jié)合國情，研究實際，聯(lián)系實踐。新聞教育者有責任，走在時代前面，以理論研究與新聞事件緊密結(jié)合、新聞教育與實踐緊密結(jié)合來開展教育創(chuàng)新。

中央編譯局(1990)：《帝國主義是資本主義的最高階段(通俗的論述)列寧(1916年1—6月)》法文版和德文版序言，《列寧全集》第2版，北京：人民出版社，第27卷，第325頁。

彭國華(2016年6月22日)：人民日報思想縱橫：不辜負這個“思想理論的時代”，獲取自http://opinion.people.com.cn/n1/2016/0622/c1003-28467467.html

(編輯：王君超)

投稿格式規(guī)范

《全球傳媒學刊》歡迎所有探討新聞與傳播、傳播與社會/文化關(guān)系的國內(nèi)和國際學者的原創(chuàng)性學術(shù)研究成果。本刊采用“同行匿名評審”制度。來稿將由編輯委員會先作初審，初審通過后將交由兩位相關(guān)研究領(lǐng)域?qū)＜夷涿麑徃?。通常在收稿后三個月內(nèi)答復是否采用。匿名評審結(jié)果分為三種決定： (1)接受； (2)修改后重新提交； (3)拒絕。

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詳細文章格式請參閱以下體例。

一、封面

1. 中英文論文題目。

2. 作者(包括譯者、校者等)信息：中英文姓名，工作單位，職稱，研究領(lǐng)域，地址，電話，電子信箱。

3. 作者姓名與工作單位提供英文譯文。

二、摘要

1. 中英文摘要：簡述研究問題、研究目的、研究方法、研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。中文摘要為200字以內(nèi)，英文摘要為450字以內(nèi)。

2. 中英文關(guān)鍵詞：要求3～5個。

三、正文

1.標題

(1)文章標題居中。

(2)文中標題最多分為三級，格式為：一、 (一) 1.。

2.段落

(1)中文：宋體，五號字，每段段首縮進2字符。

(2)英文：Times New Romans，12號字，除各級標題下第一段外，每段段首縮進4字符。

3.引文：參照APA第6版格式

(1)直接引述內(nèi)容：須置入雙引號中，并在小括號中注明引文出處。 例：“……?！?Smith，2001，pp. 5-6) Smith曾指出：“……?！?2001，pp. 5-6)

(2)間接引述內(nèi)容：不用雙引號，須在小括號中注明出處。 例：有觀點認為……(Smith，2001)。 Smith(2001)認為，……。

(3)如引文有多個出處，一般按出版年代順序排列，中間用分號隔開。 例：以往的研究發(fā)現(xiàn)……(Smith, 2001, pp. 5-6; Wu, 2007; Zhao, 2012)。

(4)如引文為轉(zhuǎn)引，需要標明“轉(zhuǎn)引自”，以分號隔開。 例：有觀點認為……(Sun, 2005; 轉(zhuǎn)引自Wu, 2007)。

(5)如引文文獻來自兩個作者，請用“&”連接；三個及三個以上作者用第一作者et al.。 例：以往的研究發(fā)現(xiàn)……(Sun & Zhao, 2010; Wong et al., 2009)。

(6)如引文文獻來自同一作者不同年代作品，按出版年代順序排列，中間用分號隔開。 例：研究發(fā)現(xiàn)……(Zhao, 1998; Zhao, 2010)。

(7)如引文來自除英語外其他外文著作的英譯本，應依次標出原著作和英譯本的出版年份，以“/”隔開： 例：有研究發(fā)現(xiàn)……(Bourdieu, 1985/2002)。

(8)如果引文超過4行，可以上下各空一行，另成一段。用五號楷體(中文)或Times New Romans 12號字(英文)，無須雙引號，段首不使用縮進，段落整體縮進4字符。

4.圖表

(1)圖表標題按順序統(tǒng)一標為“圖1 ×××/表1 ×××”，圖題置于圖下方；表題置于表上方；注釋置于圖表下方。

(2)圖表一般置于文章當中，但如果長度超過一頁則置于參考文獻之后的附錄部分。

5.翻譯

外文專門詞匯如地名、人名，在第一次出現(xiàn)時須在中文譯名后加小括號注明外文原名及必要解釋。

經(jīng)典著作作者外文名如果已經(jīng)有約定俗成的譯名(如麥克盧漢)，則在第一次出現(xiàn)時須加小括號注明外文原名。

除經(jīng)典著作作者外文名外，一般外國作者、學者名字直接保留英文名，不作翻譯。

四、注釋

1. 如果使用注釋，在文中用阿拉伯數(shù)字①、②、③……進行上標。 例：對于這一觀點有爭議。①

2. 注釋一律采用尾注形式，置于正文之后、參考文獻之前。標題使用五號楷體字，居左頂格；內(nèi)容使用“①②③……”格式，宋體小五號字，按照與正文中標號相對應的順序排列。例如： 注釋 ① 注釋內(nèi)容可以為作者要補充的觀點。 ② 注釋內(nèi)容置于參考文獻之前。

五、參考文獻：參照APA第6版格式

1. 參考文獻部分只列舉在正文和注釋中引用過的文獻。

2. 內(nèi)容一般包括作者姓名、出版時間、標題、卷/期數(shù)、頁碼、出版地、出版社等。

3. 如果同時存在中文文獻和外文文獻，先排中文文獻。

4. 中文作者按姓氏拼音首字母排序；外文作者按姓氏首字母排序。

5. 來自同一作者的文獻，按出版年份從新到舊排序；如出自同一年份，則在年份后加注a、b、c等區(qū)分，如(2005a)、(2005b)。

6. 格式上使用段落懸掛式縮進2字符。

7. 以下為不同類型參考文獻的格式范例：

(1)專著

基本格式：

中文：作者姓名(出版年份，如出版年份缺失則標注n.d.)：《書名》，出版地：出版社名稱。

英文：作者姓名(姓前名后，名為縮寫)(出版年份，如出版年份缺失則標注n.d.).書名. 出版地：出版社名稱.

例1(中文專著)：

劉軍(2004)：《社會網(wǎng)絡(luò)分析導論》，北京：社會科學文獻出版社。

例2(英文專著)：

Wong, B. K. (2009).Fosteringcreativity. Oxford: Blackwell.

(2)文集/文集文章

基本格式：

中文：作者姓名(編)(出版年份)：《書名》，出版地：出版社名。

文章作者姓名(出版年份)：文章名。文集編者姓名(編)，《文集名稱》，文章起止頁碼，出版地：出版社名。

英文：作者姓名(編)(出版年份).書名. 出版地：出版社名.

文章作者姓名(出版年份).文章名. In文集編者姓, 名首寫字母.(Ed. 或二人以上編者用Eds.).文集名稱(文章起止頁碼). 出版地：出版社名.

例1：

邱林川、陳韜文(編)(2011)：《新媒體事件研究》，北京：中國人民大學出版社。

例2：

李立峰(2001)：范式訂定事件與事件常規(guī)化——以YouTube為例分析香港報章與新媒體的關(guān)系。邱林川、陳韜文(編)：《新媒體事件研究》，181-202頁，北京：中國人民大學出版社。

例3：

Tomlinson, B. (Ed.) (1998).Materialsdevelopmentinlanguageteaching. Cambridge: Cambridge University Press.

例4：

Carter, R., Hughes, R., & McCarthy, M. (1998). Telling tails: Grammar, the spoken language and materials development. In Tomlinson, B.(Ed.),MaterialsDevelopmentinLanguageTeaching(pp. 67-86). Cambridge: Cambridge University Press.

(3)譯著

基本格式：

中文：原作者姓名(出版年份)：《書名》(譯者姓名)，出版地：出版社名。(原書信息，如譯著中未注明原書作者、出版社、出版年份等信息，可不列出。)

英文：原作者姓名(出版年份).書名(譯者姓名). 出版地：出版社名. (原書信息，如譯著中未注明原書作者、出版社、出版年份等信息，可不列出。)

例1(中文譯著，英文)：

查爾斯·蒂利、西德尼·塔羅(2010)：《抗爭政治》(李義中譯)，南京：譯林出版社。(原書 Tilly, C. & Tarrow, S. [2006].Contentiouspolitics. Oxford: Oxford University Press.)

例2(中文譯著，除英語外其他外文)：

劉暉譯(2012)：《男性統(tǒng)治》，北京：中國人民大學出版社。(原書 Bourdieu，P. [1998].Ladominationmasculine. Paris: Le Seuil.)

例3(英文譯著，除英語外其他外文)：

Bourdieu, P. (2001).Masculinedomination(R. Nice, Trans.). Stanford:Stanford University Press. (Original work Bourdieu, P. [1998].Ladominationmasculine. Paris: Le Seuil.)

(4)有多個版本的書籍

基本格式：

中文：作者姓名(出版年份)：《書名》(版本)，出版地：出版社名。

英文：作者姓名(出版年份).書名(版本). 出版地：出版社名.

例1：

劉建明(2003)：《當代新聞學原理》(修訂版)，北京：清華大學出版社。

例2：

Wong, B. K. (2009).Fosteringcreativity(3rd ed.). Oxford: Blackwell.

(5)獲取自網(wǎng)絡(luò)的書籍

基本格式：

中文：作者姓名(出版年份)：《書名》，出版地：出版社名。獲取來源網(wǎng)址 (超鏈接格式)

英文：作者姓名(出版年份).書名. 出版地：出版社名. 獲取來源網(wǎng)址 (超鏈接格式)

例：

Tsang, S. (2004).AmodernhistoryofHongKong. London: I. B. Tauris. Retrieved fromhttp://books.google.com.hk/books

(6)期刊文章

基本格式：

中文：作者姓名(發(fā)表年份)：文章名稱，《刊物名稱》，卷號(期號)，文章頁碼范圍。

例1：

何舟、陳先紅(2010)：雙重話語空間：公共危機傳播中的中國官方與非官方話語互動模式研究，《國際新聞界》，第8期，21-27頁。

例2：

Wells, C. (2014). Two eras of civic information and the evolving relationship between civil society organizations and young citizens.NewMedia&Society, 16(4), 615-636. doi:10.1177/1461444813487962

(7)會議論文

基本格式：

中文：作者姓名(會議年月)：文章名稱， 會議名稱，會議地點。

英文：作者姓名(會議月，年).文章名稱. 會議名稱, 會議地點.

例1：

郭小平(2006年11月)：論食品風險報道的價值悖謬，第五屆亞太地區(qū)媒體與科技和社會發(fā)展研討會，北京。

例2：

Gilbert, E., Bergstrom, T., & Karahalios, K. (December, 2009). Blogs are echo chambers. 46th Hawaii International Conference on System Sciences, Hawaii.

(8)學位論文

基本格式：

中文：作者姓名(發(fā)表年份)：文章名稱， 學校名稱/學位。

英文：作者姓名(發(fā)表年份). 文章名稱. 學校名稱/學位.

例1：

胡春陽(2005)：傳播的話語分析理論，復旦大學博士論文。

例2：

Fagerjord, A. (2003). Rhetorical convergence: Earlier media influence on web media form. PhD dissertation, University of Oslo, Oslo, Norway.

(9)電子期刊文獻

基本格式：

中文：作者姓名(發(fā)表年份)：文章名稱，《刊物名稱》，卷號(期號)，獲取來源網(wǎng)址(超鏈接格式)

英文：作者姓名(發(fā)表年份). 文章名稱.刊物名稱, 卷號(期號). 獲取來源網(wǎng)址(超鏈接格式)

例：

Halonen, S. J., Simpson, R. R., Jolly, D. G., Au, P. R., Bagot, F. P., & Chui, J. J. (2010). Computer games and personal development.FamilyForum, 12(3). Retrieved fromhttp://www.ff.comgamperd ev.org

(10)報紙文章

基本格式：

中文：作者姓名(發(fā)表年月日)：文章名稱，《報紙名稱》，文章頁碼范圍。

如無作者姓名：文章名稱(發(fā)表年月日)，《報紙名稱》，文章頁碼范圍。

英文：作者姓名(發(fā)表月日，年). 文章名稱.報紙名稱，文章頁碼范圍.

例1：

王君超(2014年7月12日)：機器人寫新聞，聽起來很美，《光明日報》，12版。

例2：高中不分文理科，滬浙今年先試點，(2014年9月5日)，《南方都市報》， A11版。

例3：

Van der Kamp, J. (April 1, 2012). Just leasing more land won’t open up the property market.SundayMorningPost, p.15.

例4：

Put pedestrians first, not cars (April 1, 2012).SundayMorningPost, p. 14.

(11)雜志文章

基本格式：

中文：作者姓名(發(fā)表年份，月份)：文章名稱， 《雜志名稱》，卷號(期號)，文章頁碼范圍。

英文：作者姓名(發(fā)表月份，年份). 文章名稱.雜志名稱，卷號(期號)，文章頁碼范圍.

例1：

馬青(2009年11月)：反對垃圾焚燒：從小區(qū)維權(quán)到政策倡導，《南方人物周刊》，第47期，21-25頁。

例2：

Pringle, H. (April, 2011). Lofty ambitions of the Inca.NationalGeographicMagazine, 219(4), p. 34.

(12)網(wǎng)絡(luò)文章

基本格式：

中文：作者姓名/網(wǎng)站名稱(發(fā)表年月日)：文章名稱，獲取來源網(wǎng)址 (超鏈接格式)

英文：作者姓名/網(wǎng)站名稱(發(fā)表月日，年). 文章名稱. 獲取來源網(wǎng)址 (超鏈接格式)

例1：

孫立平(2013年3月2日)：關(guān)于當前反腐及改革的10點看法，獲取自http://sun-liping.blog.sohu.com/301262202.html

例2：

人民網(wǎng)輿情頻道(2014年6月27日)：2013年中國社交媒體輿情發(fā)展報告，獲取自http://yuqing.people.com.cn/n/2014/0627/c364391-25210278.html

例3：

Cross, G. (December 24, 2013). News of a children’s commission will bring good cheer to Hong Kong.SouthChinaMorningPost. Retrieved fromhttp://www.scmp.com/comment/insight-opinion/article/1389081/news-childrens-commission-will-bring-good-cheer-hong-kong

(13)政府/機構(gòu)報告

基本格式：

中文：發(fā)布機構(gòu)(發(fā)布年份)：《報告名稱》，機構(gòu)地點：機構(gòu)名稱。

英文：發(fā)布機構(gòu)(發(fā)布年份).報告名稱. 機構(gòu)地點：機構(gòu)名稱.

例1：

聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署中國辦事處(2009)：《中國艾滋病病毒感染者歧視狀況調(diào)查報告》，北京：聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署中國辦事處。

例2：

Equal Opportunities Commission (2010).Preventinganddealingwithsexualharassment. Hong Kong: Equal Opportunities Commission.

(14)網(wǎng)絡(luò)音視頻

基本格式：

中文：發(fā)布者/網(wǎng)站(發(fā)布年份，日期)：視頻名稱，視頻系列名稱(如有)[媒介類型]，獲取來源網(wǎng)址 (超鏈接格式)

英文：發(fā)布者/網(wǎng)站(發(fā)布月日，年).視頻名稱，視頻系列名稱(如有)[媒介類型]. 獲取來源網(wǎng)址 (超鏈接格式)

例1：

央視網(wǎng)(2014年9月1日)：全國公務(wù)用車制度改革會議召開 [視頻], 獲取自http://news.cntv.cn/2014/09/01/VIDE1409585998315499.shtml

例2：

Hong Kong Polytechnic University (November 17, 2011).PolyUmilestones[Video file]. Retrieved fromhttp://www.youtube.com/watch?v=8XsfWmFyrNg

Reconstruction of Chinese Socialist Journalism Education：SummaryoftheSymposiumofTsinghuaandFudanChineseSocialistJournalismResearchJointBase

Lili Ning

(LiteratureInstituteofDaliUniversity,SchoolofJournalismandCommunication,TsinghuaUniversity)

The launching ceremony and Symposium of the research base of Tsinghua and Fudan jointly researching Chinese socialism journalism education system were held in Beijing, Shanghai. The scholars of mass communication of both north and south of China, actively discussed how to establish Chinese characteristic theory system of socialist journalism, thought that the theory system should adhere to Marxist view of journalism as a guide, be combined with the actual situation of Chinese news communication, absorb eastern and western journalism thought essence, rationally analyze western journalism and communication theories, cultivate talents who meet the requirements of the times and have characteristic socialism journalism literacy, construct the education system which is not only full of Chinese characteristics, but also has the international influence.

Marxist journalism； socialist journalism with Chinese features； education system

??：作者姓名(發(fā)表年份).文章名稱. 刊物名稱, 卷號(期號), 文章頁碼范圍.

××××××××

寧麗麗：云南省大理大學文學院新聞學講師，清華大學新聞與傳播學院2015級博士研究生。