關于小學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累的“四段”論

章進鋒

摘要：在新課改的大前提下，數(shù)學新課程對教學方法及過程越來越重視，數(shù)學基本活動經(jīng)驗成了數(shù)學教學的一個重要關注點?！爸R與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標”理念是當下最符合小學數(shù)學教學的基本活動。在整體思維、泛系論、新課程思想等理論基礎的指導下，運用“四段式”課堂教學法并加以適當改造，進行新教學法的課堂實踐。“四段式”不僅是一種能達成新課程教學目標的課堂教學形式，更符合“以人為本”、“自主學習”的理念[1]，在實際教學中幫助學生有效的學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；基本活動；四段論

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）09-0274-02

隨著人類教育事業(yè)的發(fā)展，國家提出教學新課改的大前提下，小學數(shù)學教學新課改也引起了人們的重視，教師們對小學數(shù)學教學方式也展開了新的探索。教師應當成為學生數(shù)學學習經(jīng)驗的開發(fā)者、促進者。開展有效的數(shù)學活動，讓學生真正經(jīng)歷數(shù)學活動過程，積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗，提升數(shù)學素養(yǎng)，已成為當前數(shù)學教學中必須關注與思考的問題。本文結(jié)合小學教學基本活動內(nèi)容以及小學教學基本活動意義和“四段式”課堂教學法的教學實例和實踐結(jié)果進行簡要討論。

一、小學生數(shù)學基本活動的內(nèi)容

小學生數(shù)學教學基本活動，是數(shù)學教師在結(jié)合平時對學生數(shù)學教學方面的經(jīng)驗和數(shù)學知識背景以及數(shù)學教學內(nèi)容，引導學生學習的教學活動。從整個數(shù)學教學的大范圍來說，數(shù)學基本活動包括學生在理解數(shù)學知識形成、建立數(shù)學概念的過程中所親自進行的動手、動腦、動口等一切操作活動。從數(shù)學課堂教學來說，數(shù)學基本活動是指一個數(shù)學主題的學習，對學生來說是一個大的綜合性問題，具有一定的探索余地和思考的空間。主題學習是一種研究性學習，學生會經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。在主題學習的過程中，學生相對有一定的主動性，從問題的提出到解決問題的方向選擇和方法實施，都是由學生自己決定。在我們的生活中，數(shù)學處處可見，許多數(shù)學教學素材不僅僅在學生的生活中，在整個社會中都可以體現(xiàn)出來，教師需要結(jié)合社會生活和課本知識來展開活動，拓展學生的知識視野，激發(fā)學生自主學習的潛能。把學生帶入社會這個大課堂，這樣數(shù)學基本活動才會有不竭的源泉，豐富、變化的社會生活就是一部永遠讀不完的鮮活教材。

二、小學數(shù)學基本活動積累經(jīng)驗的意義

相比傳統(tǒng)的數(shù)學教育方式，新型的數(shù)學教學方式更注重教學過程中加強對實際應用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生在自己生活的環(huán)境中，運用所學的數(shù)學知識解決相關的實際問題。在實施數(shù)學教學的過程中，教師要將學生放到主導地位上來，而教師只是引導輔助作用，將學生學習能力和實踐活動相結(jié)合，幫助學生更好地解決問題。無論是教師還是學生都要注重將數(shù)學知識運用到日常生活中，通過社會實踐鞏固提高相關的數(shù)學知識和水平。在不斷思考之中不斷地提高自己的數(shù)學能力，并且通過思考不斷提高自己的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)自身全面均衡的發(fā)展。因此注重數(shù)學教學基本活動積累經(jīng)驗對于學生個人水平的提升意義重大，同時也增進了學生對學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和探索、創(chuàng)新的學習精神。

三、小學數(shù)學基本活動的四段式教學法

小學數(shù)學基本活動是一種過程性教學方式，以往那種照本宣科，單純授教的數(shù)學教學方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的新型教育發(fā)展了。因此，教師們將書本知識和實際相結(jié)合探索出了小學數(shù)學教學新方法?！八亩问健笔且环N適應于各科教學的新型教學方式，“四段式”教學方式主要從學生自學，學生課堂問題探討，然后教師對問題難點進行精講以及知識點在實際中運用的四個方面開展教學基本活動。

（一）開放式教學引導學生自主學習

對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，教師在小學數(shù)學教學課堂上可以采用開放式教學，來引導學生自主思考的學習模式。生活中處處有數(shù)學，結(jié)合生活實際，對學生進行開放性教學引導，對學生思維開發(fā)進行放養(yǎng)式，而不是局限于課本知識。

由點到線，由線到面，將所學知識進行延伸思考。例如：學習統(tǒng)計學時，可以食物喜好為主題，在班級內(nèi)或?qū)W校開展實踐調(diào)查活動，提高學生實踐的能力，更加合理地將統(tǒng)計學知識運用到實際活動當中，在開展食物喜好調(diào)查活動時，收集好調(diào)查數(shù)據(jù)，做好統(tǒng)計圖表。這時，教師可以適時的對學生做出引導，思考統(tǒng)計學還可以應用到哪些生活實際當中，使學生學會在生活中運用統(tǒng)計知識，并學會自我控制。自主管理，促使學生能夠主動聯(lián)系生活實際，在實際背景中應用數(shù)學，能夠主動運用數(shù)學的思維解決實際問題。因為學生參與到實際活動中，更加容易將思考帶入生活實際，激發(fā)了學生自主學習的興趣，延伸學生對知識點的思考，開發(fā)了學生的發(fā)散性思維，讓學生在每個知識點講解之前都形成一個自主思考的好習慣，讓學生在講授之前就對知識點有一個大體的了解，并且能夠有效地提高上課的效率，保障學生對知識的充分理解掌握。

（二）創(chuàng)造情景帶領學生課堂探討

在數(shù)學教學的課堂上，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體教學，將數(shù)學中的知識點利用圖片展示的模式帶領學生進入學習環(huán)境，深入課堂探討。例如：在講解幾何圖形知識時，可以將生活中的根基和圖形有關的圖片做成PPT在課堂上對學生進行展示，讓學生將幾何圖形融入生活實際中，加強對圖形的認識和記憶，同時也將課堂知識帶入到生活中，讓學生將幾何知識運用到實際生活中，通過所學知識來辨認生活中事物的形狀。還可以以制造幾何模型機器人為題，開展數(shù)學實踐活動，運用所學的立體幾何知識，學做正方體、長方體、圓柱體、圓錐體。這樣，更加深了學生對幾何圖形的辨認和記憶，既能夠幫助學生熟練地記憶相關的知識，還能夠從小就培養(yǎng)學生的實踐能力，從而促進學生日后的健康全面發(fā)展。

（三）開展實踐活動講解重要知識點

對于數(shù)學教學知識重難點的講解，教師可以采取問答互動的模式來進行授課，而不再是陳舊的照本宣科。課堂上的互動能增進教師和學生之間的關系，使教師更了解學生，更容易站在學生的角度引導學生思考，對書本中隱藏的知識點理解得更加透徹。例如：在學習計算面積時，學習了計算面積的書本公式和方法之后，讓學生測量計算學校的操場、草坪的面積；學習了計算體積時，可讓學生測量學校游泳池的體積等。開展實踐活動，讓學生自己動手熟悉重點知識，激發(fā)了學生學習的積極主動性，提高了教師教學的效率。

（四）結(jié)合實際生活運用知識

數(shù)學是比較貼近生活實際的，在教師進行知識點教學前，可以注重知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生自主思考的能力，運用生活中的例子幫助學生了解記憶知識。在實際生活中，運用所學知識點也是小學數(shù)學教學的一項重要活動內(nèi)容，在對課本知識的講解后，教師可以結(jié)合生活開展教學知識的實際運用。例如；錢幣的兌換與計算，可以給學生布置活動內(nèi)容，在超市、菜場買東西時，學生可以進行記錄，買賣物品的單價、數(shù)量與總價等都與數(shù)學法則和錢幣計算兌換有密切關系，然后組織整理，學生間開展相互交流，讓學生在互相交流的過程中看到自己的不足，學習他人的優(yōu)秀之處，提高自己數(shù)學知識的實際運用能力。因此，課堂教學應結(jié)合實際生活提供學生實際運用的機會，把實踐活動貫穿教學的始終，讓學生將學習與生活相結(jié)合，做到學以致用。

四、小學數(shù)學基本活動積累經(jīng)驗的總結(jié)

在教育新課改的視野下，當下的數(shù)學教學，所看重的并不僅僅是結(jié)論，也更加注重學生探索和發(fā)現(xiàn)的過程。學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗是數(shù)學課程的重要組成部分，也是數(shù)學課程生成和發(fā)展的基礎。教師應該積極創(chuàng)造和尋找到適合學生的學習方式，調(diào)動學生積極主動參與數(shù)學學習的激情，幫助學生正確而深刻地理解掌握每一個知識點，在不同的學習階段積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學學習習慣。在整體思維、泛系論、新課程思想等理論基礎的指導下，運用“四段式”課堂教學法并加以適當改造，進行新教學法的課堂實踐?！八亩问健辈粌H是一種能達成新課程教學目標的課堂教學形式，更符合“以人為本”、“自主學習”的理念，在實際教學中幫助學生有效的學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，作為小學生數(shù)學學習初始階段的小學數(shù)學，除了重視數(shù)學知識與技能的學習，更應該重視數(shù)學意識、數(shù)學思想方法、數(shù)學活動經(jīng)驗等數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生的后續(xù)學習和可持續(xù)發(fā)展奠定夯實的基礎。

五、結(jié)束語

隨著國家對整個教育教學的改革，新課改下對于小學數(shù)學教學提出了更高更新的要求，我們不能按照傳統(tǒng)的教學方式和路線來進行課堂教學，要探索出更好的教學方式[3]。傳統(tǒng)的教學模式主要是以應試教育為主，只要求學生熟記課本概念或者是知識點，對于上課方法等都不關注，培養(yǎng)的是應試人才，不能適應當今社會的要求，嚴重限制了學生的自由發(fā)揮。學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗是數(shù)學課程內(nèi)容的重要組成部分，也是數(shù)學課程生成和發(fā)展的基礎。教師應當為學生數(shù)學學習做出有效的指引，開展有效的數(shù)學活動，讓學生真正參與數(shù)學活動過程，提升數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學教學需要讓學生親身經(jīng)歷學習過程，從而獲得最具數(shù)學本質(zhì)的、最具價值的數(shù)學活動經(jīng)驗[2]?，F(xiàn)代數(shù)學教學模式應該注重教學和現(xiàn)實生活的結(jié)合，創(chuàng)設情景式教學模式，并且在課下注重日常生活對相關知識的鞏固作用。通過這些措施保障教學生活化的順利進行，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題以及生存和發(fā)展的能力，培養(yǎng)學生的良好個性品質(zhì)，為國家培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新型人才打好堅實的基礎，為國家培養(yǎng)新型創(chuàng)新型人才，促進學生全面、和諧的發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖淑芬.小學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累“四段”論[J].廈門廣播電視大學學報，2014，17（4）：68-73，96.

[2]洪亮.小學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累的策略探究[J].小學教學研究（教學版），2014，（4）：42-43.

[3]朱貴璽.小學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗的積累[J].教學與管理（小學版），2015，（9）：43-46.