基于職業(yè)能力的會(huì)計(jì)教學(xué)改革探索

李志艷

摘要：職業(yè)核心能力在職業(yè)教育中越來越受到重視，它對(duì)一個(gè)人能否成功就業(yè)、是否具備可持續(xù)發(fā)展起決定性作用。社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境快速發(fā)展導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)越來越大，會(huì)計(jì)工作環(huán)境、會(huì)計(jì)處理對(duì)象也隨之發(fā)生變化，企業(yè)也越來越重視會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力。要培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才，必定要圍繞職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)改革，以提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力；會(huì)計(jì)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）09-0258-03

一、職業(yè)能力與職業(yè)核心能力

經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求與技能人才的供給矛盾日益突出，使職業(yè)能力越來越受到重視，職業(yè)核心能力也成為了當(dāng)今世界職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的熱點(diǎn)。

1.職業(yè)能力。職業(yè)能力，指人要?jiǎng)偃文骋宦殬I(yè)（崗位）工作，應(yīng)具備的綜合能力的總稱。它主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是任職資格能力；二是職業(yè)素質(zhì)能力；三是職業(yè)生涯管理能力。職業(yè)能力可分為專業(yè)能力和綜合能力。專業(yè)能力指人們完成具體崗位工作，必須具備的專業(yè)知識(shí)與技能。綜合能力指職業(yè)核心能力，是被國際社會(huì)認(rèn)可的關(guān)鍵能力之一。

2.職業(yè)核心能力。職業(yè)核心能力，指是除專業(yè)能力之外，人們?cè)诼殬I(yè)生涯中的崗位基本能力，在不同國家和地區(qū)將它稱之為“關(guān)鍵能力”、“軟技能”、“基礎(chǔ)技能”、“共同能力”等等。它是人可持續(xù)發(fā)展的源泉，使人能適應(yīng)所從事職業(yè)和工作崗位的不斷變換。

在《國家技能振興戰(zhàn)略》一文中，將職業(yè)核心能力歸納為：“與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用”等八項(xiàng)核心能力。這八項(xiàng)職業(yè)核心能力，又可劃分為職業(yè)方法能力和職業(yè)社會(huì)能力兩大類。其中：職業(yè)方法能力是指在職業(yè)生涯中，不斷獲取新的知識(shí)與技能、掌握新方法與信息的重要手段，是勞動(dòng)者的基本發(fā)展能力，它是基于個(gè)人的獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)技能、處理信息的能力，包括數(shù)字應(yīng)用、信息處理、自我學(xué)習(xí)等能力。職業(yè)社會(huì)能力是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)以及社會(huì)生活中，與他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括與人交流、與人合作、解決問題、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等能力。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)能力

會(huì)計(jì)職業(yè)能力，是指會(huì)計(jì)人員從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作時(shí)，所具備的綜合工作能力，包括會(huì)計(jì)職業(yè)專業(yè)能力和會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力兩個(gè)方面。

會(huì)計(jì)職業(yè)專業(yè)能力，是指運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能，正確處理各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等系列課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)核算、賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)信息化、成本計(jì)算以及資金管理等方面的能力。雖然學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中可以逐步形成專業(yè)能力，但是，專業(yè)課程所涉及知識(shí)面的深度與廣度，以及專業(yè)課程的教學(xué)方法等因素，對(duì)其形成卻有一定影響。

會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備哪些核心能力？《國際會(huì)計(jì)公報(bào)》（IAB）刊載Nick Huber的觀點(diǎn)，總結(jié)出八項(xiàng)技能：①商業(yè)分析和咨詢能力；②軟技能，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、激勵(lì)能力；③適應(yīng)能力，一專多能；④IT技能；⑤通曉國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則（IFRS）；⑥了解相應(yīng)行業(yè)部類的專業(yè)知識(shí)；⑦對(duì)環(huán)境報(bào)告有所認(rèn)知；⑧掌握核心會(huì)計(jì)技能。會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力具體表現(xiàn)為：

1.語言表達(dá)能力。良好的語言表達(dá)能力是對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求，會(huì)計(jì)人員開展匯報(bào)會(huì)計(jì)信息、布置會(huì)計(jì)任務(wù)，提供會(huì)計(jì)咨詢等工作，都需要通過語言表達(dá)來實(shí)現(xiàn)交流；有時(shí)還需要運(yùn)用書面語言，撰寫會(huì)計(jì)工作報(bào)告、會(huì)計(jì)工作總結(jié)等會(huì)計(jì)常用應(yīng)用文，必要時(shí)還可能會(huì)運(yùn)用一定的外語表達(dá)能力。

2.人際交往能力。人際交往在會(huì)計(jì)工作中不可避免，會(huì)計(jì)人員不僅要參與會(huì)計(jì)管理，處理會(huì)計(jì)事務(wù)，而且要協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人與人之間的關(guān)系。良好的人際交往能力，能夠有效提高工作效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的提升。

3.信息處理能力。信息化時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，被更多地運(yùn)用在會(huì)計(jì)管理工作之中。會(huì)計(jì)人員必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，及時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息的分析、整理、提煉，為企業(yè)管理者的決策，提供有用的會(huì)計(jì)信息。

4.會(huì)計(jì)職業(yè)道德。《會(huì)計(jì)法》對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德有著明確的規(guī)定，具體包括：愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，廉潔自律，客觀公正，堅(jiān)持準(zhǔn)則，提高技能，參與管理、強(qiáng)化服務(wù)。這也是會(huì)計(jì)人員應(yīng)遵守的基本職業(yè)操守。

5.組織管理能力。會(huì)計(jì)是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，會(huì)計(jì)人員是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的參與者、組織者，要能對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的人、財(cái)、物進(jìn)行合理的安排與調(diào)度，使之實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益。所以，做好會(huì)計(jì)工作的前提條件之一，就是要具備相應(yīng)的組織管理能力。

6.職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力直接影響到會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量的好壞，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果的核算也至關(guān)重要。近年來隨著我國不斷推出新的會(huì)計(jì)改革措施，企業(yè)也要求會(huì)計(jì)人員不斷提高職業(yè)判斷能力，以滿足發(fā)展的需要。

7.創(chuàng)造創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一個(gè)人綜合性能力的體現(xiàn)，它從一個(gè)側(cè)面反映了會(huì)計(jì)人員是否具備未來可持續(xù)發(fā)展的能力。隨著會(huì)計(jì)學(xué)科的不斷發(fā)展和變化，會(huì)計(jì)人員在面對(duì)新問題、新情況時(shí)，必須采取新的思路，新的會(huì)計(jì)處理模式去加以解決。

三、以職業(yè)能力為核心推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)改革

目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境發(fā)生了較大的變化，會(huì)計(jì)教育應(yīng)順應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，大力開展教學(xué)改革，以培養(yǎng)符合職業(yè)要求的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。作為技工院校的財(cái)會(huì)專業(yè)，應(yīng)進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育理念，在課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)教材開發(fā)、考核評(píng)價(jià)模式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，圍繞職業(yè)能力目標(biāo)開展教學(xué)改革。學(xué)生的職業(yè)能力全面提升后，才能夠縮短校企之間的“距離”，減少適應(yīng)期，使學(xué)生迅速融入會(huì)計(jì)行業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企無縫銜接，這才是校企雙方都期望的合格會(huì)計(jì)人才。

1.推進(jìn)會(huì)計(jì)課程體系改革。一體化課程教學(xué)改革是技工教育模式的革新，是提升技工院校辦學(xué)質(zhì)量的重要舉措。一體化課程具有“理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一，專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一”的特征。會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建，必須緊扣國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以典型工作任務(wù)為載體，以會(huì)計(jì)操作能力訓(xùn)練為核心。所有課程設(shè)置緊密圍繞職業(yè)能力這條主線，依據(jù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位必需的能力和素質(zhì)要求，結(jié)合一體化課程開發(fā)方法，建立基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)應(yīng)用能力。

會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系可分成三個(gè)層次：一是職業(yè)素養(yǎng)類課程：包括財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、管理學(xué)基礎(chǔ)、溝通與禮儀等；二是職業(yè)核心類課程：包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等；三是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)類課程：包括珠算、點(diǎn)鈔、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化、頂崗實(shí)習(xí)等。

2.提升會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師，教學(xué)改革離不開師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)“一體化”教師的培養(yǎng)。通過構(gòu)建骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師的師資培養(yǎng)體系，推動(dòng)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍穩(wěn)步健康成長(zhǎng)。另一方面，要通過校企合作辦學(xué)，加深校企人才的交流。鼓勵(lì)學(xué)校教師深入企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)更加合理。

強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)教師的技能?！敖處熋?jī)赡瓯仨氂袃蓚€(gè)月以上時(shí)間，到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐，以豐富教師的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)”，這是制度的規(guī)定，也是教學(xué)的需要。會(huì)計(jì)教師要掌握良好的專業(yè)技能，必須要從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，緊密聯(lián)系企業(yè)工作實(shí)踐。學(xué)校要有計(jì)劃地安排專業(yè)教師，在不影響正常教學(xué)的情況下，采取參觀、實(shí)習(xí)、調(diào)查、培訓(xùn)等方式，深入工商企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，真正參與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，提升會(huì)計(jì)教師的專業(yè)技能水平。

多途徑引進(jìn)高素質(zhì)教師。通過多途徑引進(jìn)教師，可以使教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)更豐富、更合理。首先要制定引進(jìn)人才政策，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)碩博畢業(yè)生到學(xué)校擔(dān)任教師。其次，要拓寬會(huì)計(jì)教師的引進(jìn)途徑?？梢詮纳鐣?huì)和企業(yè)中，挑選專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，到學(xué)校擔(dān)任會(huì)計(jì)教師，充實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。再次，要有計(jì)劃地邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)行業(yè)的會(huì)計(jì)精英，如會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師等財(cái)務(wù)管理人員，注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等行業(yè)專家，到學(xué)校兼職、任課，聘為技能大師在學(xué)校收徒弟、開講座，以豐富學(xué)校實(shí)踐教學(xué)形式。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教材開發(fā)。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，是教與學(xué)的主要材料。會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)相比，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式都有所不同，在教材開發(fā)時(shí)更應(yīng)注重其專業(yè)特色。

會(huì)計(jì)教材的開發(fā)，要以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)和課程設(shè)置的需要為核心。不要局限于傳統(tǒng)學(xué)科體系的框架，要編寫工學(xué)做一體化教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)單元時(shí)，要充分考慮到會(huì)計(jì)的職業(yè)特征、會(huì)計(jì)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和會(huì)計(jì)典型工作任務(wù)，采取工作過程系統(tǒng)化的開發(fā)理念，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論與技能訓(xùn)練的融合。

會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容要體現(xiàn)“必需、夠用”的原則。要從會(huì)計(jì)實(shí)踐中提煉出知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，組成代表性工作任務(wù)，內(nèi)容上體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。既要要有足夠的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以保障學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用會(huì)計(jì)技術(shù)，又要有足夠的理論教學(xué)，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容要來源于企業(yè)，項(xiàng)目任務(wù)要科學(xué)合理，學(xué)生的操作技能符合職業(yè)規(guī)范性要求。無論是會(huì)計(jì)理論部分還是技能實(shí)訓(xùn)部分，在內(nèi)容架構(gòu)上都要打破常規(guī)，強(qiáng)化知識(shí)技能的綜合性與實(shí)用性，不必在意其系統(tǒng)性和完整性。

4.完善會(huì)計(jì)考核評(píng)價(jià)模式?？己嗽u(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)而言，是個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方式，能夠有效提升學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，建立一套符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)專業(yè)考核評(píng)價(jià)模式，顯得尤為重要。

首先，考核標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用性。會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程的考核，要結(jié)合財(cái)政部門的“專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書”考核標(biāo)準(zhǔn)和會(huì)計(jì)崗位能力要求。只有建立一套符合會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)要求的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能達(dá)到全面掌握知識(shí)與技能、著重培養(yǎng)職業(yè)能力的目的。

其次，考核形式的靈活性。要根據(jù)課程特點(diǎn)和類型的不同，靈活采用開卷/閉卷、口試/筆試、理論/實(shí)踐、單人/小組等形式，以單一或組合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行全面考核，真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力水平。同時(shí)為了體現(xiàn)操作技能的考核，還應(yīng)采取情境展示、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)踐等多種手段，全面考核學(xué)生的各種職業(yè)能力。靈活多樣的考核形式，可以促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

再次，考核過程的全面性?？己诉^程要貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，要注重會(huì)計(jì)職業(yè)能力的考核，考核成績(jī)應(yīng)包含理論與實(shí)踐多個(gè)方面?？己说倪^程，不僅要反映學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，解決問題的能力，而且要檢查學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，獲得新的知識(shí)與技能的能力。這有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，從而強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。

5.強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要手段，要辦出會(huì)計(jì)專業(yè)的特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，就必須突出實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)校應(yīng)按照會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，開展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，并貫穿于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的全過程。

（1）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)。開展實(shí)踐教學(xué)離不開實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，以滿足會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的需要。一方面，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，以及校外實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)。另一方面，除配置憑證、賬簿、報(bào)表等傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)用品外，還需加大會(huì)計(jì)軟件、ERP沙盤演練、企業(yè)工作站、學(xué)生學(xué)習(xí)站等的建設(shè)，讓學(xué)生更貼近企業(yè)工作實(shí)踐。

（2）提高實(shí)踐教學(xué)的比重。技工教育以培養(yǎng)操作型、技能型人才為目標(biāo)，因此，要在理論夠用的前提下，增加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程的比重；要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)與進(jìn)廠實(shí)習(xí)的輪換，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作環(huán)境，熟練頂崗工作。

（3）推行案例教學(xué)和模擬教學(xué)。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以通過校企合作等渠道，從企業(yè)獲取有代表性的真實(shí)業(yè)務(wù)，以案例教學(xué)和模擬教學(xué)方式，創(chuàng)建真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，涵蓋有代表性的業(yè)務(wù)，通過學(xué)生實(shí)訓(xùn)、討論、分析，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合職業(yè)素質(zhì)。

（4）開展分層模擬實(shí)訓(xùn)。要依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《出納實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《納稅實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》等會(huì)計(jì)專業(yè)課程中，結(jié)合具體崗位工作職責(zé)，開設(shè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、電算化實(shí)訓(xùn)等層次分明的實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目由易到難，從單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)到綜合實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

技工教育一貫堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，服務(wù)于社會(huì)的辦學(xué)宗旨，致力于為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、高技能人才。教育教學(xué)改革沒有固定的模式，但培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力卻始終是教學(xué)改革的主題?；诼殬I(yè)能力扎實(shí)推進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)改革，將是我們不斷研究和探索的方向。

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